李利娟

摘要：要想學(xué)好語(yǔ)文，離不開(kāi)識(shí)字，因?yàn)樽R(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)從識(shí)字中來(lái)掌握大量的詞匯量，才能讀語(yǔ)句、讀文段、讀文章，也才能寫句子和寫文章。如果不會(huì)識(shí)字，要想學(xué)好語(yǔ)文，一切就是空談了。那么自主識(shí)字，大量識(shí)字能使孩子更自信，提高孩子的閱讀能力及想象力，從而達(dá)成語(yǔ)文的最高目標(biāo)——口頭表達(dá)和習(xí)作。因此學(xué)生的自主識(shí)字在一年級(jí)的教學(xué)中是一項(xiàng)重要的任務(wù)，對(duì)于住宿生而言尤為重要。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);住宿生;自主識(shí)字

一、自主識(shí)字的重要性。

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，更是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。要想學(xué)好語(yǔ)文，離不開(kāi)識(shí)字，因?yàn)樽R(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。作為一年級(jí)的語(yǔ)文老師，我深知識(shí)字在一年級(jí)的教學(xué)中是一項(xiàng)重要的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)從自主識(shí)字中來(lái)掌握大量的詞匯量，才能讀語(yǔ)句、讀文段、讀文章，也才能寫句子和寫文章。如果不會(huì)自主識(shí)字，要想學(xué)好語(yǔ)文，就不是那么容易了。在引進(jìn)了“小學(xué)語(yǔ)文整體改革”教學(xué)資源——“自主識(shí)字，同步讀寫”項(xiàng)目基礎(chǔ)上，在自主識(shí)字的專家的帶領(lǐng)下，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字的方法，讓孩子在一年級(jí)認(rèn)識(shí)2500個(gè)字，使孩子掃除閱讀障礙，讓孩子徜徉在書的海洋。

二、自主識(shí)字的方法

（一）巧用自主識(shí)字課，學(xué)以致用。

1、借助自主識(shí)字拼音卡，促使學(xué)生自學(xué)識(shí)字。

為了有效開(kāi)展“自主識(shí)字，同步讀寫”的項(xiàng)目，我校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)期教學(xué)的課程中明確規(guī)定每星期有一節(jié)自主識(shí)字課。在最開(kāi)始的自主識(shí)字課中，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的階段，學(xué)生可以借助老師教的“漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字游戲卡”有意識(shí)地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的四個(gè)聲調(diào)的折疊與拼讀，同時(shí)對(duì)當(dāng)天所學(xué)的漢語(yǔ)拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。這樣使學(xué)生初步建立字、詞的概念。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音的發(fā)音不同，讓學(xué)生組詞造句，使枯燥的拼音字母學(xué)習(xí)變得內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)有趣，促使學(xué)生利用拼音自主識(shí)字、閱讀。比如：p-à-pà 害怕，手帕。所以在課后讓學(xué)生拿著“自主識(shí)字拼音卡”進(jìn)行自由拼讀，在拼讀中鞏固了拼音，也加強(qiáng)就字詞。

2、憑借星級(jí)闖關(guān)，激發(fā)學(xué)生興趣。

在學(xué)生學(xué)習(xí)完漢語(yǔ)拼音的課程后，自然地進(jìn)入漢字的學(xué)習(xí)。在每周一節(jié)的自主識(shí)字課中，相應(yīng)地進(jìn)入了漢字星級(jí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用好自主識(shí)字卡圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識(shí)字內(nèi)容，進(jìn)而猜字、識(shí)字。與此同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生利用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)完整的話，這樣有效地促進(jìn)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。在課堂中，利用不同的星級(jí)詞語(yǔ)的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)星級(jí)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字的興趣。

3、以詞帶句，以句促篇。

在自主識(shí)字課中，學(xué)生通過(guò)闖關(guān)的形式認(rèn)識(shí)了大量的詞語(yǔ)，有利于學(xué)生朗讀自主識(shí)字的配套教材《追趕天邊的彩虹》，相應(yīng)星級(jí)的詞語(yǔ)、句子和文字，讓學(xué)生及時(shí)地加強(qiáng)對(duì)星級(jí)詞語(yǔ)的把握與鞏固。在此，有了識(shí)字基礎(chǔ)的孩子在讀詞語(yǔ)、句子，甚至篇章都不成問(wèn)題了。

（二）妙用瑣碎時(shí)間，積少成多。

對(duì)于住宿生而言，他們的一天學(xué)習(xí)時(shí)間都是在學(xué)校的，每周只有一節(jié)自主識(shí)字課可以進(jìn)行識(shí)字嗎？答案不是的。對(duì)于住宿生而言，他們比走讀生而言已經(jīng)多出了家與學(xué)校的往返時(shí)間。他們每天在早上6：30分起床，整理好內(nèi)務(wù)直至7：15分才到飯?zhí)贸栽绮?，那么這段瑣碎的空余時(shí)間，我們引導(dǎo)好學(xué)生隨身攜帶好自己閱讀的自主識(shí)字卡，每天進(jìn)行朗讀15分鐘，一年下來(lái)也是個(gè)不少的時(shí)間了。這樣既有事做，又有效地利用好了早上的時(shí)間。與此同時(shí)，在每天的午餐后將有20分鐘的空余時(shí)間，那么我將引導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)關(guān)自己的星級(jí)的詞語(yǔ)或者朗讀相對(duì)應(yīng)星級(jí)的《追趕天邊的彩虹》的文章，以便較好地復(fù)習(xí)與鞏固自己的詞匯量。

（三）智用激勵(lì)獎(jiǎng)懲，你追我趕。

在自主識(shí)字中，智用激勵(lì)獎(jiǎng)懲的方法，有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，形成了你追我趕的良好局面。在班級(jí)自主識(shí)字中，我們采用一對(duì)一的師徒結(jié)對(duì)的模式進(jìn)行有效識(shí)字，讓學(xué)困生在師傅的帶領(lǐng)下有效識(shí)字;讓師傅在教學(xué)生的過(guò)程有效地鞏固詞匯。在此學(xué)生每天必須過(guò)10個(gè)詞語(yǔ)，就會(huì)有2個(gè)積分;每過(guò)一個(gè)星級(jí)就會(huì)擁有5個(gè)積分;可以找同學(xué)進(jìn)行詞語(yǔ)PK賽，每輪PK 10個(gè)詞語(yǔ)，獲勝的學(xué)生會(huì)擁有2個(gè)積分;如果學(xué)生在師傅的帶領(lǐng)下每過(guò)關(guān)一個(gè)星級(jí)，就會(huì)有5個(gè)積分，對(duì)應(yīng)的師傅也獲得3個(gè)積分，積分達(dá)到50分就可以進(jìn)行盲盒抽獎(jiǎng)品。每生每星期至少要過(guò)一個(gè)星級(jí)的詞語(yǔ)，否則將會(huì)被扣10個(gè)積分。與此同時(shí)，作為學(xué)生的人，在一個(gè)星期能過(guò)兩個(gè)星級(jí)，就會(huì)從學(xué)生升上為師傅的身份。在這樣的獎(jiǎng)懲機(jī)制下，學(xué)生也能在短短的課間時(shí)間，也能找同學(xué)進(jìn)行PK，激發(fā)自己的那份勝負(fù)心，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣！

（四）加強(qiáng)家校合作，越發(fā)自信。

對(duì)于住宿生而言，每周一次回家，我可以引導(dǎo)學(xué)生在周末時(shí)，讓學(xué)生將本周學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或者文章朗讀給家長(zhǎng)、或者分享給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)此進(jìn)行充分的肯定與表?yè)P(yáng)，學(xué)生也越發(fā)自信了。

三、總結(jié)。

綜上所述，語(yǔ)文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是語(yǔ)言文字的運(yùn)用和表達(dá)。有效的自主識(shí)字，有利于學(xué)生的閱讀。崔巒教授說(shuō)過(guò)：“閱讀是教育的根本。”夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力是語(yǔ)文教材編排的教學(xué)理念。那么對(duì)于學(xué)生，尤其是住宿生的學(xué)生而言，自主識(shí)字這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步！

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