趙萍

摘 要：識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文第一學(xué)段中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，只要我們努力提高學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，就能逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字興趣;教給學(xué)生識(shí)字的方法，掌握識(shí)字規(guī)律;激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字;在生活中識(shí)字，拓寬識(shí)字渠道。

關(guān)鍵詞：興趣;自主識(shí)字;方法;激勵(lì);拓寬

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就是要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字水平至關(guān)重要，它是基礎(chǔ)中之基礎(chǔ)，重中之重。怎樣利用新教材的優(yōu)勢(shì)，盡可能地挖掘孩子最大的潛能，讓識(shí)字變得輕松，愉快，是每一位教師所面臨的新課題。那么，怎樣提高學(xué)生的識(shí)字能力，來確保學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步提高呢？實(shí)踐證明：可以從以下幾方面著手提高小學(xué)生的識(shí)字能力。

一、激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字興趣

首先，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為識(shí)字的主人。引導(dǎo)學(xué)生用感興趣的方法去識(shí)字，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓識(shí)字課堂活起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字過程中，體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的成就感，變“要我識(shí)字為我要識(shí)字”。其次，教師必須改變識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識(shí)字過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，自己的各種進(jìn)步都能受到老師的表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，樹立其自主識(shí)字的自信心。再者，教師必須對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情”。

二、教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，掌握識(shí)字的規(guī)律

常言道：“授人以魚，只供一餐;授人以漁，可享一生。”學(xué)生有了自主識(shí)字的興趣和愿望后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生輕松識(shí)字，形成一定的自主識(shí)字能力。如：

（1）象形識(shí)字法。如學(xué)習(xí)“火”字時(shí)，把它想象成正在燃燒的火堆。（2）語(yǔ)境識(shí)字法。如學(xué)習(xí)“本”字時(shí)，讓學(xué)生說說在哪里見過這個(gè)字，學(xué)生肯定能說出在作業(yè)封面上見過這個(gè)字。如此練習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)過的字就不易忘記，即使暫時(shí)性的遺忘，與這些字多見見面就記住了。（3）會(huì)意識(shí)字法。比如在學(xué)習(xí)“尖”字時(shí)，讓學(xué)生拿出鉛筆觀察，認(rèn)識(shí)一頭小一頭大的東西就是尖的。說說生活中還有哪些東西也是尖尖的。運(yùn)用會(huì)意識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就學(xué)得快，記得牢。（4）形聲識(shí)字法。教學(xué)中，可讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字構(gòu)字規(guī)律，找出形旁和聲旁，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“形聲字，好識(shí)記，聲旁多標(biāo)音，形旁多表意”這一基本特點(diǎn)。如：“青”本意指顏色，加三點(diǎn)水旁后“清”字就與水有關(guān);加“言”部后“請(qǐng)”字與說話有關(guān)……（5）替換部件法。漢字中有很多形聲字，都可以讓學(xué)生用“換部件”的方法來習(xí)。如學(xué)習(xí)“桃”字時(shí)，讓學(xué)生先回憶“跳”字，讓他們把“足”換成“木”，就是“桃”。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)識(shí)字

識(shí)字教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)及時(shí)反饋學(xué)生的識(shí)字情況，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。具體做法有：

（一）識(shí)字記錄表。表中記錄學(xué)生每課認(rèn)字情況，由老師和小助手記載，全部讀出打兩顆星，有一兩個(gè)錯(cuò)打一顆星，同時(shí)比比誰(shuí)是認(rèn)字最快的，學(xué)生之間定能你追我趕，大大提高識(shí)字量。

（二）識(shí)字展覽角。在教室墻上開辟一塊識(shí)字展覽區(qū)，展示學(xué)生在課外實(shí)踐中的識(shí)字收獲。如“食品袋”、“商標(biāo)”、“標(biāo)志牌”、“課外書中的字”等，鼓勵(lì)學(xué)生課外巧識(shí)字，多識(shí)字。

（三）識(shí)字評(píng)星會(huì)。讓學(xué)生在自己的識(shí)字本上把課外認(rèn)識(shí)的字記下來，每月舉行評(píng)星會(huì)，根據(jù)識(shí)字量的多少，確定識(shí)字的星級(jí)，20個(gè)字為一星。讓學(xué)生在評(píng)比中積極開展識(shí)字活動(dòng)。

在各個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧用激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，讓學(xué)生揚(yáng)起識(shí)字的風(fēng)帆。

四、在生活中識(shí)字，拓寬自主識(shí)字的渠道

漢字存在于學(xué)生生活的各個(gè)角落。因此，教師要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。充分利用學(xué)生的無意注意，引導(dǎo)學(xué)生在生活的大課堂中和字詞反復(fù)見面，使他們?cè)诙嗲赖淖R(shí)字活動(dòng)中體會(huì)到識(shí)字用處大，識(shí)字快樂多，使他們養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高識(shí)字的積極性、自覺性。

如：讓學(xué)生交換讀讀作業(yè)本上的姓名，就會(huì)在認(rèn)讀自己的姓名和別人姓名的過程中不知不覺認(rèn)識(shí)漢字;讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)班級(jí)張貼的《班規(guī)》、《小學(xué)生守則》等上的漢字;綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，帶領(lǐng)小朋友上街去認(rèn)識(shí)路牌、廣告牌及商店名，這是小朋友最喜歡的事了，他們總是把爸爸媽媽在平時(shí)教的牌名讀出來與大家分享認(rèn)識(shí)漢字的快樂;中隊(duì)會(huì)上，讓小朋友帶著喜愛的故事書，把自己喜歡的故事讀給好朋友聽，這也是一種激發(fā)孩子多認(rèn)字的有效方法;讓每個(gè)小朋友輪流為班級(jí)圖書角整理書籍，把書名和同學(xué)捐書看書情況一一記錄下來;在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”里開辟“識(shí)字欄”，在其中貼上學(xué)生在各個(gè)渠道中認(rèn)識(shí)的字，定期評(píng)選“識(shí)字大王”，讓他們品嘗識(shí)字的成就感和滿足感等等。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生掌握方法，靈活運(yùn)用，區(qū)別對(duì)待，舉一反三，觸類旁通，就一定會(huì)提高學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字水平，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。