陳鳳娥

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育這一環(huán)節(jié)非常重要，這也是新課改中做出的要求之一。在語(yǔ)文教學(xué)今后發(fā)展的過(guò)程中，必然會(huì)進(jìn)行情感教育，其原因就在于情感教育將素質(zhì)教育的內(nèi)涵充分體現(xiàn)了出來(lái)，在此基礎(chǔ)上人們也會(huì)對(duì)其更加重視和關(guān)注。本文圍繞著新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

一、新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育開(kāi)展的必要性

從新課改中，可以發(fā)現(xiàn)在改革語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，其最為重要的要求就包括了情感教育，學(xué)生在對(duì)外在世界進(jìn)行探索的時(shí)候，其引導(dǎo)因素就是豐富的情感。開(kāi)展情感教育需要教師多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生求知的欲望進(jìn)行激發(fā)，在此基礎(chǔ)上才能夠順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。價(jià)值觀、情感態(tài)度與能力、知識(shí)的結(jié)合是情感教育最為看重的，在結(jié)合這幾者的情況下才能夠盡快完成教學(xué)目標(biāo)。在新課改不斷推進(jìn)的情況下，語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要性也越來(lái)越突出，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)懷進(jìn)行體驗(yàn)[1]。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育作為客觀實(shí)際十分重要，在教學(xué)的過(guò)程中教師也需要對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行尊重，立足于學(xué)生的思維和心理等，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。所以情感教育的實(shí)施能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性進(jìn)行完善，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面性也能夠起到推動(dòng)作用。將情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施，不僅能夠使得教師對(duì)學(xué)生生理及心理等方面的問(wèn)題進(jìn)行了解，還能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)在情感進(jìn)行拓展，將學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，進(jìn)而促使其心理和生理發(fā)展都能夠保持健康。與小學(xué)語(yǔ)文不同，初中語(yǔ)文對(duì)內(nèi)在非常重視，其尤為重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在初中生的情感教育中語(yǔ)文的地位無(wú)可替代，其能夠使得學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行更加全面的認(rèn)識(shí)，促使其健康人格在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中形成。

二、新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育實(shí)施策略

（一）對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

在我國(guó)科技不斷發(fā)展的情況下，社會(huì)上不斷出現(xiàn)新的科技產(chǎn)品。在將情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的時(shí)候，就需要做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)[2]。在此情況下，教師就可以將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到閱讀教學(xué)之中，更加立體、直觀地向?qū)W生們呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)情感教育的教學(xué)效果進(jìn)行有效地提升。應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法，能夠使得教學(xué)更加方便，也能夠使得教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求更好的進(jìn)行滿足。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⑶榫巴ㄟ^(guò)聲音、圖片等進(jìn)行再現(xiàn)，設(shè)置具體的情景，從而讓學(xué)生對(duì)這一情景進(jìn)行真實(shí)的感受，從而使得其獲得的情感更加客觀和真實(shí)。設(shè)置客觀情景，對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候也能夠更快更好，并且其還能夠大幅度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和積極性。教師對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)之后，學(xué)生再對(duì)這一情境進(jìn)行感受，在此過(guò)程中學(xué)生的情感意識(shí)和體驗(yàn)一直在增強(qiáng)，因此也會(huì)獲得更加顯著的情感教育效果。

（二）對(duì)情感氛圍進(jìn)行營(yíng)造

情感教育適合應(yīng)用的課堂應(yīng)該具備愉快輕松的氛圍，因此教師需要與教材中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的情況下，對(duì)良好的課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造，將合適的情感教育實(shí)施，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái)[3]。教師在對(duì)情感教育進(jìn)行開(kāi)展的時(shí)候，如果想要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造，就需要深入的研究教學(xué)內(nèi)容，對(duì)需要學(xué)習(xí)的課文飽含情感的進(jìn)行朗讀，對(duì)其節(jié)奏進(jìn)行把握，從而使得學(xué)生能夠?qū)嶋H感受到課文中所描繪的情景，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)⑸羁痰母惺軒Ыo學(xué)生。第二，對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的美麗充分發(fā)揮出來(lái)，教師可以應(yīng)用豐富的情感以及美妙的文字表達(dá)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，進(jìn)而感觸到課文中所富含的情感。三，對(duì)模擬情景的方法進(jìn)行應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而將其真實(shí)的情感體驗(yàn)激發(fā)出來(lái)。例如，對(duì)具有代表性的文章進(jìn)行選取，讓學(xué)生對(duì)其中所描繪的人物進(jìn)行扮演，從而將有效直接的情感教育對(duì)學(xué)生實(shí)施。

（三）大力培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力

作為對(duì)真理進(jìn)行檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐的作用非常重要，實(shí)踐能夠?qū)⑶楦薪逃淖饔煤蛢r(jià)值充分發(fā)揮。對(duì)學(xué)生理解和實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行提升是進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，語(yǔ)言理解、寫(xiě)作、閱讀、口語(yǔ)表達(dá)等都屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但是除此之外其內(nèi)容還包括培養(yǎng)學(xué)生的情感[4]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中若想積累語(yǔ)文知識(shí)，不僅需要在課堂上進(jìn)行積累，在生活中也需要多進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生，促使其轉(zhuǎn)化課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其變?yōu)閷?shí)踐是教師最主要的作用。在生活中處處都存在著語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)具有非常多的內(nèi)容和非常廣的范圍，因此在實(shí)踐不斷進(jìn)行的過(guò)程中才能夠吸收課堂上的知識(shí)，對(duì)真實(shí)的情感體驗(yàn)進(jìn)行獲取。因此，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)、提升學(xué)生情感體驗(yàn)需要重視實(shí)踐，實(shí)踐使其最為主要的培養(yǎng)、提升途徑。

結(jié)語(yǔ)：

本文就新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育進(jìn)行了探討，首先分析了新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育開(kāi)展的必要性，隨后提出了新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育實(shí)施策略。通過(guò)策略的實(shí)行能夠使得情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好的展開(kāi)，進(jìn)而促使學(xué)生今后發(fā)展的更加健康全面[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁喜平.初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的三個(gè)轉(zhuǎn)變[J].教育現(xiàn)代化，2016，22：276-277+280.

[3]張麗芬.芻議新課改下初中語(yǔ)文情感教育策略[J/OL].學(xué)周刊，2016（31）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.107.html

[4]岳桂婷.試論新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感教育[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，09：211.

[5]莫全洪.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育研究[J/OL].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（01）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.063.htmlendprint