羅士偉

摘要：高中階段作為學(xué)生心理和生理都趨于成熟的階段，教師不僅應(yīng)該保證學(xué)生日常的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身體健康不僅包括正常的生理機(jī)能，而且包括體育技能的學(xué)習(xí)。本文主要分析了高中體育教學(xué)與心理健康教育的互相滲透策略。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；課堂教學(xué)；高中體育；實(shí)施策略

學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)，不僅能保障身體健康，使學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)之余得到身體的放松，而且能夠增添學(xué)生的精力，培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，展現(xiàn)青少年蓬勃向上的朝氣。所以說體育教學(xué)與心理健康教育是分不開的。那么，高中體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行體育教學(xué)與心理健康教育的互相滲透呢[1]？

一、組織學(xué)生小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)

人是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，既需要個(gè)人成長(zhǎng)的空間，又需要依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量，來達(dá)到自己的目標(biāo)或者完成自己的計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)的力量是不可小覷的，正所謂“一雙筷子輕輕被折斷，十雙7筷子牢牢抱成團(tuán)”，每個(gè)人的力量或許是弱小的，但是如果我們能夠團(tuán)結(jié)起來，朝著共同的方向前進(jìn)，大家擰成一股繩，齊心合力，就可以達(dá)到“人心齊，泰山移”的效果。每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，想法也會(huì)有所不同，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中可能會(huì)出現(xiàn)分歧，但是如果團(tuán)隊(duì)成員能夠互相理解，互相包容，求同存異，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中扮演不同的角色，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就是所向披靡的。高中階段的學(xué)生課業(yè)壓力比較重，還肩負(fù)著高考的重?fù)?dān)，學(xué)生都會(huì)有不同程度的精神壓力。而且在理論課教學(xué)過程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)并不是很多，學(xué)生的大部分時(shí)間都是獨(dú)自鉆研，以求進(jìn)步。因此，高中體育教師可以在課堂教學(xué)過程中，組織學(xué)生小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上共同進(jìn)步。這樣做可以使學(xué)生的身體和心理都得到放松，賦予體育課教學(xué)無限的活力，使學(xué)生能夠愛上體育，積極鍛煉，促進(jìn)自己身心健康發(fā)展[2]。

例如：教師可以在進(jìn)行課堂太極拳教學(xué)的時(shí)候，在完成基礎(chǔ)教學(xué)的前提之下，組織學(xué)生小組合作，鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容?！巴瑢W(xué)們，我們這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就告一段落，現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，六個(gè)人一個(gè)小組，復(fù)習(xí)我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，十分鐘以后，老師會(huì)進(jìn)行檢查今天大家的學(xué)習(xí)成果，以小組為單位進(jìn)行評(píng)分。希望大家都能夠努力，積極參與，認(rèn)真復(fù)習(xí)?！鳖愃频脑捒梢栽鰪?qiáng)小組成員內(nèi)部的凝聚力，引導(dǎo)小組成員互相督促，互相幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該盡量用鼓勵(lì)的語言代替命令的語言，盡量做到站在學(xué)生的角度思考問題，滿足學(xué)生自尊心和自信心的需要，才能夠使學(xué)生自覺自愿的積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。只有師生之間互相尊重，互相信任，才能夠促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展，提高教師課堂教學(xué)的有效性，在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí)。

二、開展專項(xiàng)技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神

由于現(xiàn)代社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)尖端技能人才的需要越來越旺盛，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)群眾面臨的壓力也越來越大，如何培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為個(gè)人成功的關(guān)鍵。高中階段的學(xué)生，雖然主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，面臨的壓力大部分來自于學(xué)習(xí)，減少了外界對(duì)自身的干擾因素，但是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是必不可少的，不只是針對(duì)于高考科目，對(duì)于音體美等非高考科目，學(xué)生應(yīng)該給予足夠高的重視，積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，努力做到最好。教師也應(yīng)該改進(jìn)自己的教育觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)的時(shí)候，可以在課堂教學(xué)過程中開展專項(xiàng)技能比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，挖掘?qū)W生體育方面的潛力。課堂專項(xiàng)技能比賽的開展，可以改變傳統(tǒng)理念中學(xué)生對(duì)于體育競(jìng)技的認(rèn)識(shí)，選擇適合自己并且自己感興趣的體育項(xiàng)目，才能夠充分展現(xiàn)自身的實(shí)力，盡力拼搏，敢于競(jìng)爭(zhēng)[3]。

例如：教師在開展課堂體育專項(xiàng)比賽的時(shí)候，既要考慮男女生對(duì)不同體育項(xiàng)目感興趣的程度，同時(shí)要結(jié)合自己日常課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣做既能夠充分激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要認(rèn)真聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)，積極鍛煉，為學(xué)生參與比賽提供多種選擇，使比賽更加人性化。同時(shí)，教師在課堂競(jìng)賽開始之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生遵守比賽規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)，用自己的實(shí)力贏得比賽。“我們認(rèn)可的競(jìng)爭(zhēng)精神，是在公平公正公開的比賽宗旨前提之下的，是勇于展現(xiàn)自我，超越自我，證明自己的一種方式。同學(xué)們?cè)诒荣惖倪^程中更應(yīng)該看重的是，自己為了這個(gè)比賽所付出的努力，自己和小伙伴一起合作、一起成長(zhǎng)的過程，而不是單單看重比賽最后的結(jié)果。這場(chǎng)比賽是為了培養(yǎng)大家的體育愛好，培養(yǎng)大家的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，而不單單是為了給大家排個(gè)名次。老師希望大家在賽前能夠做好充分的準(zhǔn)備，將這次比賽看做是一次挑戰(zhàn)也是一次機(jī)遇，在比賽的時(shí)候能夠拿出自己最好的狀態(tài)，以最飽滿的熱情去迎接這場(chǎng)比賽，也希望同學(xué)們能夠取得自己理想的成績(jī)?！苯處熢诒荣愔皩?duì)學(xué)生進(jìn)行的心理輔導(dǎo)，是起到一個(gè)警示的作用，提醒學(xué)生“勿以惡小而為之”，比賽的規(guī)則，正是因?yàn)槿巳硕夹枰袷夭糯嬖诘?，大家?yīng)該遵循“友誼第一，比賽第二”的原則，自我監(jiān)督，互相監(jiān)督，真正發(fā)揚(yáng)新時(shí)代的體育精神，共同促進(jìn)這場(chǎng)體育賽事的開展。

三、結(jié)語

正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，體育比賽和體育精神是分不開的。教師在高中體育教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生體育技能的提高，更要關(guān)注學(xué)生體育精神的貫徹和落實(shí)。我國作為一個(gè)體育大國，不僅人才輩出，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育精神而聞名。學(xué)生作為祖國的棟梁，祖國的未來，更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我國體育精神，弘揚(yáng)中華文化。教師在高中體育課堂教學(xué)中，要做好體育教學(xué)與心理健康教育的互相滲透教學(xué)，通過組織學(xué)生小組合作，開展專項(xiàng)技能比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生明確競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性，從而提升學(xué)生的體育綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 岳邦閣.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的對(duì)策研究[J]. 中國校外教育，2017（02）.

[2] 閔桂花.高職體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路探究[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）.

[3] 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略[J]. 馬妮.讀與寫（教育教學(xué)刊，2017（02）.endprint