涂建華

摘要：職高美術考究學生的基本功底，也考驗學生的知識水平和理解能力，情感教育是促進職高學生全面成長的催化劑，也是促進職高美術教學質量提升的教學手段。情感教育就是一種效率極高的教學方法，尤其在職高美術教學中，其所起的作用更為重要。

關鍵詞：情感教育；職高美術；教學滲透

我國傳統(tǒng)的教育體制一直是以記憶來提高學生的教育水平，而如今，隨著教育體制的改革，國家開始注重對學生的教學方法，提出很多有利于學生成長和發(fā)育的教學手段，從而促進學生更好的發(fā)展。情感教育就是一種效率極高的教學方法，尤其在職高美術教學中，其所起的作用更為重要。職高美術考究學生的基本功底，也考驗學生的知識水平和理解能力，因而，要想在職高美術教學中提高學生的美術水平，就要對學生實施正確的教學方法，利用情感教育來帶動學生去體會美術中的美感，使得學生用客觀的眼光去看待美術這門學科，從而促進學生能力提升。

一、情感教育對職高美術教學的重要性

情感教育是一種新興的教學方法，是為了促進學生知識與思想品質雙重發(fā)展的教學手段。在職高美術教學中，滲透情感教育，可以使得抽象的美術內容變得豐富和具體化，從而有利于學生更好的理解美術的內涵，更好的理解掌握美術知識。教師將情感教育與職高美術傳統(tǒng)教學方法相結合，使得傳統(tǒng)化的教學模式變得更加形象化，教師通過帶有情感的教學，將美術知識傳授給學生，使得學生的學習效率得到提升；同時，教師利用情感教育的優(yōu)點，多與學生進行情感交流，了解學生的內心世界和學習需求，因材施教，在美術課堂中，多選取一些符合學生需求的教學內容，從而使得學生逐漸的開始熱愛美術課堂，熱愛美術知識，讓學生既獲得了知識水平的提升，又在這種情感教育的體制之下，獲得思想品質和道德的提升，進而提高職高美術課堂的教學質量。

二、職高美術教學中滲透情感教育的內涵

1、以學生發(fā)展為核心。職高美術教育在我國已經開設了很多年，而情感教育卻屬于新內容，這就要求美術教師要正確的將情感教育滲透到美術教學之中，以學生的發(fā)展為教學導向，通過與學生的情感交流，從而了解學生的思維價值觀，進而制定相應的教學內容，使得學生可以按照自己的思想來學習美術，在美術課堂中加入自身的切實體會，逐步的掌握美術知識，從而提高學生的美術水平；同時，教師要改變教學模式，將過去教師為主題的教學變?yōu)閷W生為主題的教學，從而站在學生的角度去考慮問題，實施教學，進而提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生正確的學習價值觀。

2、制定專門的美術教學組。很多職高學校把美術學科看的比較輕，缺乏專業(yè)的美術小組，使得大多數(shù)職高學校的美術教學水平偏低。而今，國家提倡素質教育，在原有的成績教育的基礎上，更加關注下學生的素質能力提升，因而，職高學校應該重視美術這門學科，成立專門的美術教學小組，并且要提升美術教師的教學水平，讓教師深入掌握情感教育的內涵，從而提高美術課堂的教學質量，利用這樣專業(yè)的美術教學小組，全面提升整個學校的美術教學水平，使得教師之間各取所長，學生的美術水平得到質的飛躍，從而促進學生得到全面的發(fā)展。

三、職高美術教學中情感教育的滲透方法

情感教育屬于一種教學手段，其對職高美術教學有著很好的促進作用，加上美術這門學科蘊含很多美感，強調學生的思想體會，從而與情感教育的要求相符合，因而，職高美術教學滲透情感教育有著非常重要的促進意義，可以取得非常良好的效果。

1、增強美術團隊師資力量。職高美術教師要先從自身抓起，不斷的提高自身的教學水平和教學素養(yǎng)，所謂為人師表，就是要讓教師具有典型的良好的代表性，才能養(yǎng)成學生正確的學習價值觀和良好的審美觀念。對職高美術這樣一門學科，要想保證學生的學習質量得到提升，就必須要讓教師重視情感教育，在美術課堂中，教師潛移默化的與學生進行情感交流，鍛煉學生的繪畫能力，給予學生更多的美術心得，塑造學生堅強且陽光的思想品質，從而使得學生在教師的素質教學制度之下，獲得更為豐富的美術知識內容，以及較為完善的思想道德素養(yǎng)，同時也讓學生感受到美術學科的內涵和魅力，逐步的對美術產生興趣，使得學生獲得全方位的成長和發(fā)展。

2、情感教育推動學生知識與品質雙重提升。美術學科本身就屬于文化學科領域，其包含著很多的情感因素，也有著非常悠久的歷史淵源，這就使得美術被很多學生成為抽象又具體的學科，也對學生的學習帶來比較大的負擔，而在美術教學中滲透情感教育之后，就將原本非常復雜且困難的美術學科發(fā)生改變，形成一種全新的美術內涵，情感教育把職高美術知識改造的非常生動和形象，有助于學生更好的理解知識內容，也幫助學生樹立正確的學習價值觀；同時，由于美術學科主要考察學生的主觀判斷和理解性，因而，情感教育還可以改善這種狀態(tài)，讓學生可以很好的平衡主觀與客觀思考，有利于學生的思想品質更為健康的發(fā)展，從而在美術課堂中，教師鼓勵學生大膽的聯(lián)想和思考，促進學生思維更加發(fā)散，推動美術知識在學生的腦海中更好的前進，利用情感教育讓學生獲得知識與品質的雙重提升。

職高美術教學是考究教師的教學水平以及學生的學習能力的一門學科，教師既要考慮到職高生的思想情感和心理需求，也要兼顧美術教學任務的具體要求，從而利用情感教育來全面的改善職高美術課堂的教學環(huán)境，與學生多進行情感方面的溝通和交流，了解學生對于美術學科的認知程度，培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度，教師將美術教學內容與情感教學方法相結合，使得學生在帶有情感的課堂中學習美術知識，充分感受美術學科的魅力，學到更多有益的知識，提高自身的繪畫水平，實現(xiàn)情感與知識的雙重收獲。

參考文獻

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