陳松田

摘 要：孩子的不良閱讀習(xí)慣和圖書(shū)里的暴力傾向，影響著孩子的幼小心靈，在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母忽略了對(duì)這方面的重視和教育，讓孩子養(yǎng)成了模仿圖書(shū)里的人物，在生活中進(jìn)行實(shí)施，所以，為了很好的矯正這方面的不良傾向，咨詢(xún)過(guò)程中運(yùn)用了了解、增進(jìn)和改善的一系列咨詢(xún)步驟，最后，達(dá)到合理解決。

關(guān)鍵詞：孩子；閱讀；圖書(shū)

張建勇，男，9歲，小學(xué)生。身高1.4米左右，體態(tài)正常，無(wú)重大軀體疾病歷史。父母均為公司職員，家庭基本和睦。家族無(wú)精神疾病歷史。從小隨父母生活，在幼兒園期間基本上性格比較嬉鬧，敢于冒險(xiǎn)攀爬，不怎么聽(tīng)父母的話(huà)。爺爺奶奶等親屬就愛(ài)給孩子買(mǎi)各種打斗的卡通讀物，在幼小的心靈里種下了只有用武力才能戰(zhàn)勝一切的種子。而且，在卡通書(shū)里，經(jīng)常有一些，不需要學(xué)習(xí)就能輕松做到自己想得到的事情孩子慢慢的就相信了里面的情節(jié)而且經(jīng)常的模仿。

在上幼兒園期間，很多同學(xué)都不敢惹他，因?yàn)?，他不但崇拜圖書(shū)里的俠客，更想做一個(gè)邪惡的化身魔鬼，把嚇到同學(xué)當(dāng)做一種快樂(lè)。越是覺(jué)得這是快樂(lè)，越想辦法搞惡作劇，小朋友都躲避他，這樣，他的性格越來(lái)越孤僻，只要是有人和他玩，最后都被他的恐怖行為給嚇跑。上了小學(xué)以后，經(jīng)常和同學(xué)打架，功課一直不好，經(jīng)常得到老師的批評(píng)，偶爾手打老師。一回到家里就把他所買(mǎi)的和積累的卡通漫畫(huà)書(shū)拿出來(lái)，一直看到睡覺(jué)，父母這邊沒(méi)收，他又會(huì)去花錢(qián)買(mǎi)，一旦不允許買(mǎi)和看，他就會(huì)哭鬧到底，甚至是用不吃飯和絕食來(lái)體罰自己，贏得父母的可憐，最后，父母妥協(xié)。而且他脾氣越來(lái)越大，情緒經(jīng)常很激動(dòng)，父母問(wèn)他多了，他就會(huì)發(fā)火，很難控制自己的行為。同學(xué)之間關(guān)系比較緊張。沒(méi)有很好的玩伴和要好的朋友。心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果，孩子各項(xiàng)檢測(cè)結(jié)果，都比正常值有一定偏差，需要綜合治療。

一、主訴

張建勇討厭班主任老師對(duì)他的管束，討厭父母對(duì)他看卡通書(shū)的控制。現(xiàn)在沒(méi)興趣學(xué)習(xí)。爸爸媽媽要找心理老師幫助解決，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、觀察和他人反映

父母主訴孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，因此同學(xué)關(guān)系開(kāi)始緊張，基本不喜歡參加集體活動(dòng)，不合群。與班主任很疏遠(yuǎn)，見(jiàn)到老師不打招呼，對(duì)老師的批評(píng)感到反感，與老師爭(zhēng)執(zhí)。愛(ài)發(fā)脾氣，有人碰他一下，他就會(huì)像武俠的動(dòng)作那樣，拳腳相加，上課注意力不集中，對(duì)不喜歡的老師，更是不聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)逐日下降。

三、評(píng)估與診斷

根據(jù)對(duì)臨床表現(xiàn)，孩子智力水平正常，個(gè)性偏執(zhí)、對(duì)集體環(huán)境較難適應(yīng)。心理的健康和情況差。根據(jù)分析獲得了相關(guān)臨床資料，針對(duì)咨詢(xún)者的時(shí)間、強(qiáng)度和適應(yīng)心理與異常行為的表現(xiàn)進(jìn)行了判斷，根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)得出的結(jié)果各項(xiàng)指標(biāo)，都排除了兒童的精神障礙。

問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：①偏激行為來(lái)源于不良讀物的影響；②人與人的交往緊張；③不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣。

四、咨詢(xún)目標(biāo)的制定

經(jīng)過(guò)綜合的分析判斷，與家長(zhǎng)進(jìn)行了協(xié)商；制定相關(guān)的咨詢(xún)目標(biāo)，要求減少孩子對(duì)不良讀物的閱讀和模仿，改善人際關(guān)系，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、咨詢(xún)過(guò)程進(jìn)行如下制定

1.咨詢(xún)的主要方法與適用原理

行為治療和認(rèn)知行為治療心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)是從小就閱讀具有暴力傾向的卡通讀物，在幼兒階段沒(méi)有接受良好的健康道德教育，無(wú)論攻擊性?xún)A向，還是與人的交往、成績(jī)下降，都因不良的社會(huì)適應(yīng)模式導(dǎo)致的。這都是在其成長(zhǎng)經(jīng)歷的背景下形成的。必須采取一系列的治療行為，并進(jìn)行認(rèn)知方面的矯正，及早，脫離這樣的情況，如果處理不當(dāng)，非常易導(dǎo)致反社會(huì)和攻擊型人格的養(yǎng)成。

2.咨詢(xún)與被咨詢(xún)者的權(quán)利和義務(wù)

①可以按照自己的想法選擇適合的咨詢(xún)師。②如果咨詢(xún)過(guò)程不滿(mǎn)意，可隨時(shí)換咨詢(xún)師。③對(duì)收取的費(fèi)用和方案有異議，有選擇權(quán)利。

3.咨詢(xún)師的義務(wù)，以及被詢(xún)者該遵守的原則

①必須遵守制度和規(guī)定。②切實(shí)執(zhí)行和遵守咨詢(xún)收費(fèi)以及時(shí)間和咨詢(xún)方案。③應(yīng)該尊重咨詢(xún)師，并要按照相應(yīng)的要求不能遲到，更不能違約，有情況提前告知。

4.在咨詢(xún)期間，咨詢(xún)師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)

（1）要堅(jiān)守奉獻(xiàn)精神，愛(ài)自己的工作，努力專(zhuān)研業(yè)務(wù)，增加自身的技術(shù)，遵守國(guó)家法規(guī)，注意自身素質(zhì)。

（2）在關(guān)系建立之前，一定要讓被詢(xún)?nèi)肆私庾稍?xún)工作的性質(zhì)及特點(diǎn)，讓他們了解工作的局限和咨詢(xún)?nèi)说臋?quán)利和義務(wù)。

（3）要進(jìn)行咨詢(xún)之前，需要與被詢(xún)?nèi)诉M(jìn)行工作重點(diǎn)的意見(jiàn)統(tǒng)一，并需要簽署書(shū)面協(xié)議，更好的保護(hù)彼此權(quán)益。

（4）咨詢(xún)師和被詢(xún)?nèi)酥g一定要保持正常關(guān)系，不能因?yàn)閷?duì)咨詢(xún)師的信任，謀取私利，甚至用自身的權(quán)利贏得信任，做出不道德的行為。

（5）如果在咨詢(xún)期間，咨詢(xún)師覺(jué)得自己不適合對(duì)被詢(xún)?nèi)诉M(jìn)行咨詢(xún)，一定要幫助介紹相應(yīng)適合的咨詢(xún)師，還要詳細(xì)進(jìn)行解釋和說(shuō)明。

（6）咨詢(xún)師要嚴(yán)格遵守保密原則。同時(shí)在咨詢(xún)時(shí)候要嚴(yán)格遵循咨詢(xún)過(guò)程。

第一次的咨詢(xún)過(guò)程：①要詳細(xì)填寫(xiě)咨詢(xún)表格，詢(xún)問(wèn)的最基本的情況事項(xiàng)以及規(guī)則。②做相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，如CBCL和EPQ以及智力測(cè)驗(yàn)等。要聽(tīng)父母介紹孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。③制定咨詢(xún)目標(biāo)。④用心去與孩子交流，積累一些臨床資料，洞察和分析孩子的改變和心理矛盾。⑤反饋給父母及孩子相關(guān)的檢測(cè)結(jié)果，并進(jìn)行問(wèn)題分析，初步確認(rèn)孩子情況，讓父母了解孩子為什么會(huì)這樣。⑥留作業(yè)給孩子。

再現(xiàn)事件：回顧以前發(fā)生的事件，并同時(shí)與父母及同學(xué)共同討論，孩子頂撞老師的過(guò)程，并問(wèn)孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的，找出問(wèn)題根源。從新定義，并讓孩子自己說(shuō)該怎么做，感覺(jué)是什么？目的：讓孩子把內(nèi)心想法說(shuō)出來(lái)，用演練達(dá)到切實(shí)溝通，引導(dǎo)孩子做的更好。父母一定要同時(shí)與老師交流，并充分的讓老師了解孩子的性格和在家的情況，主動(dòng)與老師配合，解決孩子身心健康問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子并贊揚(yáng)孩子。讓孩子找出班級(jí)哪些同學(xué)最受大家歡迎和老師喜歡。

第二次咨詢(xún)。目的：①讓咨詢(xún)程度更近一步，加深印象。②找到突破偏激行為的對(duì)策。方法：運(yùn)用交談和認(rèn)知行為的方法。過(guò)程：①行為契約法進(jìn)行反饋；通過(guò)父母的配合，孩子的認(rèn)知進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)老師和同學(xué)之間關(guān)于頂撞事件和解，父母與班主任了解孩子近況，父母與孩子交流在學(xué)校和同學(xué)的關(guān)系是否還發(fā)生打架和頂撞事件，且母親與班主任老師談孩子的事，班主任了解孩子的成長(zhǎng)個(gè)性，主動(dòng)和孩子成為朋友，但上課表現(xiàn)應(yīng)有進(jìn)步。②與孩子喜歡的同學(xué)交談，針對(duì)孩子的交往問(wèn)題，找出自身的差異性，促進(jìn)自我感知。③布置一些相關(guān)作業(yè)。父母通過(guò)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)孩子恢復(fù)健康心態(tài)，達(dá)到健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)梳理，讓孩子從根本上解決自身問(wèn)題，逐漸形成正確的人生觀，改掉不良習(xí)慣和毛病。