李國(guó)強(qiáng)

近日，英國(guó)教育部發(fā)布了“教學(xué)卓越框架——專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估試行指南”，從2017年秋季起，對(duì)英國(guó)部分高等院校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行試評(píng)估。這是繼英國(guó)教育部2015年推出“教學(xué)卓越框架”評(píng)估體系之后，政府推出的又一項(xiàng)高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估計(jì)劃。

2017年6月，英國(guó)首次公布了“教學(xué)卓越框架”評(píng)估結(jié)果，以院校為單位對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了評(píng)估和排名。作為“教學(xué)卓越框架”的一部分，此次將選擇部分試點(diǎn)院校進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估結(jié)果不對(duì)外公布，主要目的在于檢測(cè)評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)可靠性，完善評(píng)估體系。

試評(píng)估將于2017年秋季至2018年春季實(shí)施，由英國(guó)教育部委托英格蘭大學(xué)撥款委員會(huì)組織實(shí)施。核心評(píng)估指標(biāo)與此前實(shí)施的院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估相同，主要評(píng)估課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。

評(píng)估采用英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)署的專業(yè)分類方法，涵蓋35個(gè)專業(yè)。鑒于各校專業(yè)設(shè)置的多樣性和復(fù)雜性，此次評(píng)估推出兩種模式供參評(píng)院校選擇。一是“例外”模式，即參評(píng)院校只挑選出本校不能統(tǒng)一納入“卓越教學(xué)框架”評(píng)估體系的專業(yè)進(jìn)行單獨(dú)評(píng)估，其余專業(yè)則按院校整體教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果評(píng)估定級(jí)。設(shè)計(jì)這種模式的初衷是減輕參評(píng)院校工作量。二是“自下而上”模式，即把教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果相近的專業(yè)歸為七大門類，再對(duì)每個(gè)專業(yè)逐一評(píng)估。此模式旨在考查專業(yè)評(píng)估指標(biāo)和結(jié)果對(duì)學(xué)校整體評(píng)估結(jié)果的影響。

此外，在護(hù)理、物理和天文學(xué)、創(chuàng)意藝術(shù)與設(shè)計(jì)、歷史和考古、法律五個(gè)專業(yè)引入“教學(xué)密集型” 指標(biāo)，評(píng)估院校對(duì)教學(xué)的投入。

院校根據(jù)自愿原則參評(píng)。政府將選擇15所院校參加“例外” 模式評(píng)估，15所院校參加“自下而上”模式評(píng)估；10所院校同時(shí)參加兩種模式評(píng)估。在此試評(píng)基礎(chǔ)上，政府將于2019-2020學(xué)年正式施行專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

評(píng)估指南公布后，“百萬大學(xué)集團(tuán)”總干事帕姆·泰特洛表示，“教學(xué)密集型”評(píng)估指標(biāo)“過于復(fù)雜”，可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境的誤解。

“教學(xué)卓越框架”評(píng)審專家委員會(huì)主席、克里斯·哈茲本斯教授認(rèn)為，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是一項(xiàng)開創(chuàng)性舉措，有助于深入考查英國(guó)高校教學(xué)狀況。英格蘭高等教育撥款委員會(huì)總干事麥德林·阿特金斯表示，英國(guó)高校已經(jīng)建立了一套很高的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，“卓越教學(xué)框架”和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估則提出更高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生選擇專業(yè)和學(xué)校。endprint