劉佳

技工教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，承擔(dān)著塑造技能型人才和培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。隨著招聘要求的變化，企業(yè)更加注重畢業(yè)生的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神。因此，加強(qiáng)技工院校德育工作建設(shè)成為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

一、技工院校德育工作現(xiàn)狀分析

1.社會(huì)環(huán)境的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道日益廣泛，各種文化思想影響著學(xué)生的職業(yè)觀和價(jià)值觀，越來越多的學(xué)生受到享樂主義、拜金主義等思想的負(fù)面影響，致使學(xué)習(xí)的氛圍被破壞，厭學(xué)情緒高漲。對(duì)于技工院校來說，如何培養(yǎng)學(xué)生積極向上的陽光心態(tài)，形成樂于學(xué)習(xí)的精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀是人才培養(yǎng)的重大課題。

2.家庭環(huán)境的影響

“90后”“00后”學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子格外疼愛。學(xué)生自幼養(yǎng)成了拈輕怕重、缺乏合作意識(shí)的不良習(xí)慣，缺乏吃苦耐勞的精神。他們面對(duì)挫折極易產(chǎn)生消極情緒，人際交往以自我為中心，缺乏集體觀念和自我約束能力。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的溺愛給技工院校學(xué)生管理工作增加了難度。

3.學(xué)校教育環(huán)境的影響

長(zhǎng)期以來，技工院校德育工作內(nèi)容枯燥，重視程度不高，缺乏系統(tǒng)的德育工作體系，師資配備不完善。學(xué)校的中心工作放在了招生、經(jīng)費(fèi)投資、專業(yè)建設(shè)等方面，對(duì)德育工作建設(shè)不夠重視，在一定程度上放松了對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.學(xué)生自身狀況的影響

受到生源現(xiàn)狀的影響，技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我約束能力等普遍低于普通高中學(xué)生。學(xué)生對(duì)學(xué)校的日常教育教學(xué)缺乏興趣，懷著混文憑、養(yǎng)身體的錯(cuò)誤心態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)未來的發(fā)展沒有規(guī)劃。再加上受到社會(huì)上負(fù)面思想的影響，學(xué)生精神世界空虛，對(duì)學(xué)校的教育嗤之以鼻，這也給技工院校的教育造成了困難。

二、技工院校德育工作的對(duì)策

1.樹立以學(xué)生為本的德育工作體系

（1）明確學(xué)生的個(gè)性差異。由于技工院校的學(xué)生層次參差不齊，教師在開展德育工作的過程中，要因材施教，組織靈活多樣的德育活動(dòng)，覆蓋面要廣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）加強(qiáng)心理健康教育。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，開設(shè)心理健康教育課程，定期通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班主任或?qū)W生干部要及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)較低或異常學(xué)生的狀況，及時(shí)進(jìn)行交流和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的心理，提高心理承受能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。通過法制教育課，讓學(xué)生了解與日常生活息息相關(guān)的法律常識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，養(yǎng)成懂法、守法的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用法律常識(shí)與社會(huì)上各種違法行為做斗爭(zhēng)。

（4）重視職業(yè)道德的培養(yǎng)。良好的職業(yè)道德是學(xué)生順利地頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)的前提。通過開設(shè)德育課程，宣傳愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的理念，鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，樹立良好的職業(yè)道德。

2.加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）健全德育教師隊(duì)伍。德育工作貫穿于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，德育工作的開展不能單純地依靠班主任，而要組成專職德育教師隊(duì)伍，制定具有可行性的德育課程體系。學(xué)校要按照教育部門的要求，按照比例配齊德育課程教師，做好德育專職教師的培訓(xùn)工作，關(guān)注德育教師的科研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等工作，加大對(duì)德育教師教學(xué)能力、科研能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的考核力度。

（2）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任直接面向?qū)W生群體，是傳達(dá)、管理、執(zhí)行相關(guān)德育工作的參與者、實(shí)施者和考核者，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)有利于德育工作的開展，有利于德育工作的系統(tǒng)化，有利于實(shí)用型技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.加強(qiáng)德育文化建設(shè)

良好的校園文化是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)校可以通過建立文化窗口、廣播站等宣傳陣地，營(yíng)造積極、陽光的校園氛圍。此外，還可以邀請(qǐng)企業(yè)精英、勞動(dòng)模范和技能專家來學(xué)校開設(shè)講座，定期以專題演講或報(bào)告的形式，向?qū)W生傳遞正能量，用自身的人格魅力和敬業(yè)精神感染學(xué)生，與學(xué)校共同幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、小結(jié)

隨著職業(yè)教育的健康發(fā)展，德育工作已經(jīng)成為技工院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。堅(jiān)持把德育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是技工院校健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。構(gòu)建科學(xué)的德育工作體系，是加強(qiáng)技工院校德育工作的迫切需要，也是技工院校培育“大國(guó)工匠”的有效途徑。

（作者單位：山東省萊蕪技師學(xué)院）endprint