李淑蓉

又是一個(gè)學(xué)期末，想想一學(xué)期孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既有欣慰又有反思。欣慰的是孩子們和我的默契度越來越高，孩子們真正成長起來了；需要反思的是孩子們的學(xué)習(xí)生活總有那么一些不盡如人意的地方，距離老師的要求總是還有差距，還有一部分孩子總也跟不上大部隊(duì)。

在學(xué)生成長的過程中，離不開愛他們的爸爸媽媽，更離不開在學(xué)校辛勤培育他們的老師。我們5班孩子的成長離不開像奶奶一樣愛著他們的張老師，離不開像朋友一樣和他們促膝交談的趙老師，離不開對他們傾注了心血的各科任老師，而我，作為他們的班主任，亦師亦友亦母。每每聽到一聲“媽”從他們的口里發(fā)出，心里總是暖暖的。我想，我對他們的愛、對他們的耐心也逐步轉(zhuǎn)化到了他們身上。

“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便是充滿了人情味的心靈交融。

我班的學(xué)生叫孫xx。上課時(shí)，要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么低頭搞小動(dòng)作；課間胡亂打鬧，愛和同學(xué)鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守紀(jì)律，希望他所作所為能夠像個(gè)初二學(xué)生。但經(jīng)過幾次談話，我發(fā)現(xiàn)他口頭上答應(yīng)既快又好，但一轉(zhuǎn)眼就有又恢復(fù)如初。為了找到問題的癥結(jié)，我決定再和他詳談一次。談話中得知，他的父母工作都比較忙，家里還有一個(gè)兩三歲的小弟弟，因此母親閑暇時(shí)間只能照管弟弟，爸爸經(jīng)常出差，幾乎無暇顧家，而他，就只能交由年邁的爺爺照顧了。爺爺年紀(jì)大了，對孫子的所作所為幾乎無能為力，至于課業(yè)的輔導(dǎo)更加沒有辦法。得知此種情況，我又專程約談了他的家長，家長似乎很無奈，目前的家庭情況只能是這樣，同時(shí)也表達(dá)了他們的意思：成績、紀(jì)律不好不怪老師，我們也知道老師盡力了，做家長的也沒有辦法。他爸爸走后，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！怎么能因?yàn)榇笕说脑蚨⒄`孩子的學(xué)習(xí)呢！大人辛辛苦苦賺錢不也是為了孩子嘛！既然得不到家長的支持與配合，那我就靠自己，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生！于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。我首先設(shè)法接近他，常常關(guān)注他，處處關(guān)心他，讓他感受到來自我們這個(gè)大家庭的愛。上課只要有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就使勁地表揚(yáng)他。讓他為班里做事，上課多次提問他……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。通過我的努力，他上課開始認(rèn)真起來，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。尤其數(shù)學(xué)，在一次周考中竟然考了90多分，在以后的日子里，經(jīng)過老師和同學(xué)們地不斷努力，他漸漸得到大家的認(rèn)可。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于孫同學(xué)這樣的孩子，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦，“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而才會(huì)促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

在對班級(jí)的管理過程中，班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容待之。古人云”人非圣賢，孰能無過？更何況只是十三四歲的孩子呢？在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育學(xué)生，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

王同學(xué)，我們班的一個(gè)大個(gè)子，智商情商都不低，但在一年半的學(xué)習(xí)中，他的成績卻是以飛船的速度直線下降，終于，本學(xué)期期中考試中他的成績下降到了普高線下，同時(shí)在班里給老師們留下的印象也越來越差，原本挺拔的一棵小苗就這樣越長越歪，我看在眼里急在心里。然而，以我對他的了解，我又不能冒然找他，那樣只能讓他不屑，所謂正確的教育也要有正確的時(shí)機(jī)。終于等到機(jī)會(huì)了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)中，各班需要安排一名紀(jì)律檢查員，由于原來安排的同學(xué)有事，所以當(dāng)蘭老師要求這些同學(xué)開會(huì)時(shí)，情急中我就對王同學(xué)說：“王xx，那你當(dāng)紀(jì)律檢查員去開會(huì)吧”，我滿心以為他會(huì)興高采烈，沒成想他卻陰陽怪氣地對我說：“老師，你別讓我去，你又不是不知道我挺不著調(diào)的，你讓我去那不是耽誤事嗎？”看著他一臉的挑釁，再看看其他同學(xué)盯著我看的眼神，我當(dāng)時(shí)氣不打一處來，真想馬上教訓(xùn)他一頓，但轉(zhuǎn)念一想，那樣做也太有失教師風(fēng)范了?！昂?，我換一個(gè)同學(xué)”，我笑著對他說。大概他沒想到我會(huì)這樣說，楞了一下，坐回了自己的位置。

運(yùn)動(dòng)會(huì)一周后我特地找了他，首先問他看到運(yùn)動(dòng)會(huì)中那么多同學(xué)得獎(jiǎng)有什么感受，他支支吾吾說不上來；接著又問他在此次運(yùn)動(dòng)會(huì)中我們班級(jí)得到的集體二等獎(jiǎng)他貢獻(xiàn)了多少分，他為此付出了什么，他依然支吾；趁他語塞，我故意給他說了一下紀(jì)律檢查員高若麟同學(xué)在此次運(yùn)動(dòng)會(huì)中可圈可點(diǎn)的表現(xiàn)，雖然高同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)也不怎么好，但是我看到了他的進(jìn)步；緊接著我問了他第三個(gè)問題是否還記得剛上初一時(shí)他給我說的他的夢想以及他小升初時(shí)的優(yōu)秀，此時(shí)我看到了他眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水，我知道我們的談話可以開始啦。那天談話時(shí)間不是很長，但他給我說了很多心里話，告訴我他也很想好好學(xué)習(xí)，但總是管不住自己；在家里，媽媽對他也沒有任何耐心，所以在家總是和媽媽吵架，爸爸在外地工作很少回家，因此他的內(nèi)心總是無處傾訴；因此到學(xué)校后就總是想找一些事情引起大家對他的關(guān)注，包括運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天對我說的那些話也是故意的。從這些話中我看到了一個(gè)青春期男孩的孤獨(dú)、無助，因此那天談話結(jié)束時(shí)我對他說“以后有事可以找老師”?；蛟S一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的完全轉(zhuǎn)變是漫長的，但至少我看到了他的真誠。前幾天他又來找我，并且對我說：“老師，期末考試我一定會(huì)進(jìn)步的”。“好，我相信你”，看到他充滿歡喜的臉龐，一種滿足感油然而生。

因材施教，循循善誘，“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，正確引導(dǎo)。孫同學(xué)、王同學(xué)兩位同學(xué)的現(xiàn)狀固然有家庭的原因，如果我們老師能以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他們的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，那豈不也是有效教育嗎？

在我們的班主任教育過程中，如果我們都能乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化或許能更有效！endprint