邱喜林

一、讓學(xué)生管理自己的“家”

班級衛(wèi)生管理是班主任最頭疼的事之一，有時值日生早晨剛打掃完衛(wèi)生，第一節(jié)課后教室里的紙屑就東一張、西一片地冒了出來。大部分學(xué)生即便腳下正踩著紙屑，也不愿意彎腰去撿，當(dāng)老師提醒他撿起來，他還邊撿邊辯解：“老師，今天不是我值日。”一副事不關(guān)己，高高掛起的樣子，好像教室衛(wèi)生只是值日生的事。每每聽到這句話，筆者心里就有些擔(dān)憂，雖然已經(jīng)是三年級的孩子了，但長期在衣來伸手、飯來張口的寵溺中，責(zé)任意識淡漠，有的甚至根本不知責(zé)任心是什么。

作為一名小學(xué)班主任，筆者覺得在教育教學(xué)中有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。于是，筆者策劃了一次“教室是我家”主題班會，倡導(dǎo)學(xué)校是我們的“大家”，教室是我們的“小家”，座位是每個人的“小小家”，讓學(xué)生明白自己每天從早到晚，大部分時間都在學(xué)校，每天在教室的時間比在家的時間還長，大家有責(zé)任保持座位這個“小小家”的整潔。每個學(xué)生對自己“小小家”的衛(wèi)生有顆責(zé)任心，用心管理，那么，教室這個小家就干浄了，每個教室和清潔區(qū)也都潔凈了，學(xué)校這個“大家”自然更整潔。班上規(guī)定值周班干部不間斷巡邏檢查，比比誰的“小小家”干凈，表現(xiàn)優(yōu)者由班干部記在光榮榜上，不及格者有責(zé)任幫忙值日生打掃教室和清潔區(qū)。每個星期在教室后面的黑板上公布一次光榮榜，學(xué)期結(jié)束后對上光榮榜次數(shù)多的學(xué)生給予一定的獎勵。如此一來，學(xué)生在管理自己座位衛(wèi)生的過程中，增強了對教室衛(wèi)生的責(zé)任感，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。

二、讓學(xué)生承認自己的錯

“人無完人，金無足赤?！泵總€人都會犯錯，但能夠勇于承認自己的錯，并及時改正，就是對自己行為負責(zé)的表現(xiàn)。班上有一位叫周凡的學(xué)生，是個智商和情商都挺高的孩子，學(xué)習(xí)成績還好，但常常不做作業(yè)，又怕受到老師的懲罰，于是有時趁組長不注意，就把同桌劉俊的作業(yè)本改成自己的名字，而他們兩個人的字又有七八分相似，所以筆者批改時并沒有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)組長向我反映這一情況時，他還狡辯著不承認，而當(dāng)劉俊說出作業(yè)本的特點時，他才無奈地低頭不言?？粗麡O不情愿認錯的樣子，筆者明白他并沒有認識到自己的行為損害了他人的利益，這是對他人和自己不負責(zé)任的表現(xiàn)。筆者看在眼里，記在心中。

有一次，筆者故意不發(fā)劉俊的作業(yè)本，而把周凡的作業(yè)本改成劉俊的，當(dāng)周凡沒發(fā)到本子，他急了，很堅定地說自己寫了作業(yè)，但作業(yè)呢？筆者故意用不信任的目光看著他，這時他看到同座劉俊的作業(yè)本，驚叫起來：“老師，劉俊的本子是我的。”我故作驚訝說：“不會吧，劉俊可是天天會完成作業(yè)啊?！薄笆俏业淖鳂I(yè)本沒錯，我認識我的本子。”說著他拿著本子走到講臺，給我指出他作業(yè)本的特點，當(dāng)終于得到我的肯定后，他似乎松了口氣。我順勢問：“周凡，當(dāng)你看到劉俊把你的本子改成他的名字時，你是怎樣的心情？”周凡激動地說：“我很氣憤，我昨天寫了好久才把作業(yè)寫完，劉俊一個字沒寫，卻……。”我故作同情地接著說：“卻偷了你的勞動成果是吧？他這樣做對嗎？”我緊接著問。“不對?！薄澳悄惆褎⒖〉谋咀痈某勺约旱膶?？”“不對?！敝芊布t著臉低下了頭。我趁熱打鐵鼓勵他明理認錯，當(dāng)你做損人利己的事時一定要換位思考，試想你是對方會怎樣，自己這樣做對不對？周凡終于承認了錯誤，并在講臺上當(dāng)著全班同學(xué)的面向劉俊道歉，這件事也讓他明白，不論做什么事情都要為自己的行為負責(zé)。發(fā)生在周凡身上這件事也給全班同學(xué)上了一課，做錯了事勇于承認、積極改正也是有責(zé)任心的好學(xué)生，也會贏得別人稱贊。

三、讓學(xué)生學(xué)會遵守自己的承諾

孔子曰：“人而無信，不知其可也?！?一個人沒有誠信是不行的。在教育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟遵守諾言是對自己和他人的責(zé)任。還是去年學(xué)校舉辦秋季運動會時，由于我剛接手這個班，對學(xué)生運動情況并不了解，只好向體育老師求救，體育老師給我提供了一份名單。運動會前一天，我把所有的運動員召集在一起開會，在會上我再三強調(diào)運動會期間不準遲到早退，不準擅自離開操場，必須隨時待命。第一天大家表現(xiàn)還好，第二天上午，男子100米賽跑就要開始了，班里一位叫黃磊的男生卻沒來，我急得如熱鍋上的螞蟻，四處打電話追問，最后得知他到鄉(xiāng)下奶奶家做客去了。結(jié)果他參加的好幾個項目都泡了湯，導(dǎo)致我班的總分太低，沒拿到名次。第二天，我把他叫到辦公室與他交談，讓他認識到自己無組織無紀律的失信是對班級集體榮譽極不負責(zé)任一種行為，并要求他寫篇反思作文，作文里要寫清楚當(dāng)時決定不參加比賽而去做客的心理活動，在老師的教導(dǎo)后又想了什么，要有真情實感。在班會課上，我要求黃磊把寫的反思作文給大家朗讀，并以這件事展開“失信就是一種不負責(zé)的行為”的小組討論。通過激烈的討論，同學(xué)們懂得“言必信，行必果”。一個遵守諾言的人是一個守信的、有責(zé)任心的人，就會得到社會和他人的尊重；而一個經(jīng)常失信于他人的人，喪失了責(zé)任心。

“一個人能承擔(dān)多大的責(zé)任，就能取得多大的成功。”如今的社會，人的責(zé)任意識越來越淡薄，不負責(zé)任的現(xiàn)象越來越多，責(zé)任心的培養(yǎng)已成了重要的德育內(nèi)容，而對學(xué)生責(zé)任心的培育，更是教師不可推卸的責(zé)任。

（作者單位：江西省萬年縣六O小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波