佘國華

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，廣大中小學(xué)校普遍推進(jìn)課堂教學(xué)改革，一些新的教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，探究式教學(xué)就是其中一種廣受一線教師歡迎的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌骄渴浇虒W(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過程中存在的問題，并提出了相關(guān)改進(jìn)策略。

一、探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用過程中存在的問題

1.教師認(rèn)識(shí)不足。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用探究式教學(xué)，需要教師給予學(xué)生多方面的指導(dǎo)?？梢哉f，數(shù)學(xué)教師對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，決定了探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，探究式教學(xué)的應(yīng)用效果需要經(jīng)過較長一段時(shí)間才能夠體現(xiàn)出來，一些教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方法后，過了一段時(shí)間并沒有發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式有突出的優(yōu)勢(shì)，于是就放棄了探究式教學(xué)，繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；第二，部分教師由于缺乏對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在應(yīng)用時(shí)不知道如何使用探究式教學(xué)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，往往借鑒網(wǎng)上的教學(xué)模板，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)與班上學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，課堂效果很不理想。

2.相關(guān)資源欠缺。很多教學(xué)方式的運(yùn)用，都需要一定的條件支持才能夠順利地開展。對(duì)于探究式教學(xué)來講也是一樣，需要學(xué)校給予充分的支持。目前很多學(xué)校對(duì)于探究式教學(xué)的支持力度還不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)于探究式教學(xué)的資金投入不夠，很多學(xué)校由于資金投入不足，受限于場(chǎng)地和設(shè)備等原因，導(dǎo)致探究式教學(xué)的應(yīng)用無法得到保障；第二，學(xué)校對(duì)于教師資源的投入不夠，對(duì)于大部分小學(xué)尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)來講，教師需要同時(shí)負(fù)責(zé)幾個(gè)班的課堂教學(xué)，因此沒有太多的精力投入到探究式教學(xué)的鉆研中去。只有資金投入和師資投入跟上了，才能保障探究式教學(xué)的效果，從而讓學(xué)生通過探究活動(dòng)更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)生接受程度低。很多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于探究式教學(xué)需要一定的時(shí)間來接受。目前很多學(xué)生對(duì)于探究式教學(xué)的接受程度不高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)生大多數(shù)都比較活潑好動(dòng)，讓他們?nèi)ゼ芯﹂_展探究學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都無法適應(yīng)。在平時(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，往往開展到一半學(xué)生就無法集中精力，導(dǎo)致探究式教學(xué)的應(yīng)用效果很不理想；第二，目前，很多小學(xué)生都不太喜歡數(shù)學(xué)課程，因?yàn)閿?shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來說比較枯燥，學(xué)生很難從中體會(huì)到樂趣。因此，很多學(xué)生對(duì)于有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任何內(nèi)容都不感興趣，同時(shí)也對(duì)探究式教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒。

二、探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，目前很多學(xué)校為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，運(yùn)用了探究式教學(xué)方式開展相關(guān)的教學(xué)工作，但是效果并不理想，在實(shí)踐過程中依然存在很多問題。針對(duì)這些問題產(chǎn)生的原因，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出如下應(yīng)對(duì)策略：

1.學(xué)校方面。學(xué)校要為開展探究式教學(xué)活動(dòng)提供場(chǎng)所和環(huán)境。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展探究式教學(xué)，首先需要來自學(xué)校的支持。為了更好地完善探究式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)盡量做到以下兩點(diǎn)：第一，為教師開展探究式教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐提供條件，比如合理安排教研計(jì)劃，使每名教師完成教學(xué)活動(dòng)之外，能夠充分利用業(yè)余時(shí)間對(duì)探究式教學(xué)展開深入研究，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際將探究式教學(xué)應(yīng)用到平時(shí)的課堂實(shí)踐中；第二，學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，開闊教師的視野，讓教師明白創(chuàng)新教學(xué)方法的必要性，充分認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的重要性，深入理解探究式教學(xué)的內(nèi)涵，從而主動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用探究式教學(xué)方法。

2.教師方面。教師作為課堂教學(xué)的主體，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施起著關(guān)鍵作用。為了更好地促進(jìn)探究式教學(xué)的應(yīng)用，教師要想方設(shè)法使學(xué)生從心理上愿意接受探究式教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師可從以下兩個(gè)方面入手：第一，采用循序漸進(jìn)的策略，讓學(xué)生逐步了解探究式教學(xué)的概念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，在課堂中主動(dòng)配合教師，積極參與教學(xué)活動(dòng)；第二，教師要積極地與學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生在探究式教學(xué)過程中遇到的困難，切實(shí)幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，增強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心；第三，教師要建立平等的師生關(guān)系，采用恰當(dāng)方式使學(xué)生逐步接受探究式教學(xué)，運(yùn)用一些激勵(lì)政策鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用探究式教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維有著積極的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真分析運(yùn)用探究式教學(xué)方法時(shí)出現(xiàn)的問題，根據(jù)實(shí)際作出調(diào)整，使探究式教學(xué)方法成為提高課堂教學(xué)效果的實(shí)用工具。（作者單位：安徽省銅陵市義安區(qū)金榔中心學(xué)校）

責(zé)任編輯：張淑光endprint