韋錦春

摘要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。中職院校作為為國(guó)家輸送高質(zhì)量技術(shù)型人才的教育機(jī)構(gòu)，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，當(dāng)信息化技術(shù)已經(jīng)涉及各個(gè)行業(yè)時(shí)，需要對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。該文首先對(duì)中職專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行了相關(guān)介紹，繼而分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容，及不同專(zhuān)業(yè)對(duì)該進(jìn)課程的需求，進(jìn)而探討了面向中職專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，并就面向中職專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：中職教育；專(zhuān)業(yè)應(yīng)用；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）22-0164-02

改革開(kāi)放以后，我國(guó)的科技和經(jīng)濟(jì)都有了迅猛的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也愈發(fā)嚴(yán)格，中職院校作為為國(guó)家和企業(yè)求送技術(shù)性人才的教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注。在信息化時(shí)代的背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，已經(jīng)成為了學(xué)校人才培養(yǎng)方案順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然。所以筆者通過(guò)對(duì)中職教育以及中職專(zhuān)教育中不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的需求的分析和介紹，繼而探討了面向中職專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。

1中職專(zhuān)業(yè)教育的相關(guān)介紹

1.1中等職業(yè)技術(shù)院校的簡(jiǎn)單介紹

中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校通常是在九年制義務(wù)教育結(jié)束后進(jìn)行，屬于高級(jí)中等教育范疇，中專(zhuān)重視專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，畢業(yè)后一般都已經(jīng)掌握了相應(yīng)的職業(yè)技能，步入社會(huì)可以勝任某種職業(yè)。教育部原部長(zhǎng)周濟(jì)對(duì)職業(yè)教育的定位：中等職業(yè)教育，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，即具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，中職教育也是國(guó)家教育事業(yè)中的重要組成部分。

1.2中職專(zhuān)業(yè)教育中計(jì)算機(jī)的地位

隨著電腦越來(lái)越普及，電腦幾乎進(jìn)入了所有的行業(yè)，并在其中扮演著舉足輕重的角色。它已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)得以正常運(yùn)行不可缺少的工具，電腦在我們的現(xiàn)代人的生活中占據(jù)著如此重要的地位，人們對(duì)電腦的依賴(lài)性如此之高，真不敢想象，沒(méi)有了電腦我們的生活會(huì)變成什么樣子。所以學(xué)習(xí)電腦常識(shí)和掌握使用電腦方法以及處理一般的電腦故障是必不可少的，尤其是在中職教育中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)路徑中必須要有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程這一環(huán)節(jié)，以此來(lái)奠定學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的相關(guān)介紹

2.1各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的需求分析

中職院校的專(zhuān)業(yè)主要包含四個(gè)方面，即——經(jīng)管類(lèi)、輕化類(lèi)、機(jī)電類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的要求不同，雖然存在一定的共性知識(shí)和技術(shù)，但仍然有許多不同的知識(shí)和技術(shù)要求。共性知識(shí)為計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)——電腦配件選購(gòu)與組裝、特殊文字符號(hào)制作、病毒的防控與清除，Window系統(tǒng)基本操作、文字處理軟件Word、表格處理軟件Excel、局域網(wǎng)與In-ternet局域網(wǎng)連接設(shè)置。下面將介紹不同專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技能需求：

機(jī)電類(lèi)——二進(jìn)制編碼、二進(jìn)制計(jì)算、CAD設(shè)計(jì)圖、電氣控制圖。

輕化類(lèi)——二進(jìn)制編碼、產(chǎn)品加工工藝及流程的動(dòng)畫(huà)演示。

經(jīng)管類(lèi)——信息編碼的概念、規(guī)則、應(yīng)用事例；信息系統(tǒng)的概念、組成、應(yīng)用。

藝術(shù)類(lèi)——圖形圖像文件格式和文件類(lèi)型、不同類(lèi)型文件間的轉(zhuǎn)換、音頻視頻頻文件的特點(diǎn)、文件壓縮。

2.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材簡(jiǎn)介

當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所應(yīng)用教材多為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，該教科書(shū)介紹了計(jì)算機(jī)硬件和軟件的基礎(chǔ)知識(shí)、中文操作系統(tǒng)Windows XP和Windows 7、辦公自動(dòng)化軟件、多媒體技術(shù)應(yīng)用、通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)，可滿(mǎn)足高等院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的需要。該教材每章都以一個(gè)案例開(kāi)頭，中間穿插了大量的與財(cái)經(jīng)行業(yè)結(jié)合的應(yīng)用實(shí)例，最后以一個(gè)案例結(jié)束各章的介紹，更適合財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

3當(dāng)前面向中職專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的問(wèn)題

3.1生源素質(zhì)相對(duì)較差，各方面水平較低

對(duì)于中職專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程并不適合中職學(xué)生。畢竟就我國(guó)國(guó)情來(lái)看，中職院校的生源素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)生各方面水平較低，包括學(xué)習(xí)能力和自制力都不是很好，這是當(dāng)前中職專(zhuān)業(yè)應(yīng)用中技術(shù)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的主要問(wèn)題之一。中職院校的學(xué)生主要會(huì)對(duì)自己感興趣的知識(shí)技能付出努力，而中職院校的教學(xué)又不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很大程度上制約了我國(guó)中職專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展。

3.2中職中不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)水平要求不同

在中職教育中，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的要求是不同的，這就意味著，校方需要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)進(jìn)行不同的人才培養(yǎng)方案調(diào)整，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)中職教育中，教師并不會(huì)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)，反而是采用一刀切的形式，根據(jù)相同的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的培養(yǎng)和知識(shí)的講授。

3.3非信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視程度不夠

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，并不局限于信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其他專(zhuān)業(yè)也需要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，然而信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，非信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生并不能意識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的重要性，反而認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有必要，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)積極性很低，甚至覺(jué)得在浪費(fèi)時(shí)間。

3.4計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教材過(guò)于單一，課程考核不科學(xué)

就目前情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教材都過(guò)于單一，有千篇一律的弊端，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求是不同的，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也不盡相同，然而當(dāng)前中職院校的教師并沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題，反而在教學(xué)過(guò)程中采用一刀切的方式，以不科學(xué)的課程考核結(jié)束專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)自身沒(méi)有一個(gè)合理的了解和評(píng)價(jià)。endprint

4根據(jù)我國(guó)國(guó)情針對(duì)面向中職專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革

4.1提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)前景的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

校方應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)前景的認(rèn)知，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)需要的各項(xiàng)知識(shí)與技能，正確對(duì)待計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，而不是以作壁上觀的態(tài)度面對(duì)教師的講授。要知道興趣是最好的引路人，只有教師在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，對(duì)于自己未來(lái)就業(yè)的重要性，進(jìn)而端正學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的態(tài)度。

4.2針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)需求調(diào)整相關(guān)人才培養(yǎng)方案及課程安排

校方應(yīng)該跟針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的需求調(diào)整相關(guān)的人才培養(yǎng)方案，并合理調(diào)整師資配備，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能的需求是不同的，也會(huì)應(yīng)用在不同的方面，如果千篇一律的按照傳統(tǒng)教材講授，那么學(xué)生并不能得到真正的技能培養(yǎng)。中職院校需要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的需求調(diào)整相關(guān)的中職人才培養(yǎng)方案以及課程安排。

4.3加大師資配備力度，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平

教師的技術(shù)水平關(guān)系著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能培養(yǎng)過(guò)程中，小芳應(yīng)該加大師資配備力度，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，從學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，量體裁衣，打造完全適合學(xué)生的教學(xué)模式，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)提供幫助，以利于學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展。

4.4優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材安排，并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

就當(dāng)前中職專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材需要進(jìn)一步優(yōu)化，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)來(lái)劃分教材所涵蓋的知識(shí)量，迎和不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的需求。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)后也應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，已完成教師和學(xué)生對(duì)于自身的了解，以及教師與學(xué)生間的信息反饋。

5總結(jié)

本文首先對(duì)中職專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行了相關(guān)介紹，繼而分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容，及不同專(zhuān)業(yè)對(duì)該進(jìn)課程的需求，進(jìn)而探討了面向中職專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，并就面向中職專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革提出了相關(guān)建議，主要包括——提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)前景的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)需求調(diào)整相關(guān)人才培養(yǎng)方案及課程安排；加大師資配備力度，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平；優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材安排，并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國(guó)中職教育的發(fā)展提供幫助。endprint