孫紅梅

[摘 要]思想品德課的理論性較強，學(xué)生容易覺得枯燥。對此，初中思想品德教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點、教材內(nèi)容和生活實際實施體驗式情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境來提高課堂的趣味性。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德；體驗式情境；學(xué)生；教材；生活

[中圖分類號] G633.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0033-01

初中思想品德課以陶冶學(xué)生的情操、鍛煉他們的性情、培育他們的人格為主要教學(xué)目標(biāo)，要提高教學(xué)的有效性必須要注意將學(xué)生的體驗融入其中，只有這樣才能把初中思想品德課教好、教活。

一、結(jié)合學(xué)生特點實施體驗式情境教學(xué)

聽到、看到不如體驗到。體驗式教學(xué)能夠讓學(xué)生的認(rèn)識不僅僅停留在聽聞和見聞上，還能升華到“踐聞”的層次上，即通過自身的體驗和有效感知使自己對知識的把握更準(zhǔn)確、更深入。在體驗過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。比如，在七年級第一單元《不一樣的環(huán)境 不一樣的“我”》的教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛由小學(xué)升入初中，對校園的環(huán)境、對同學(xué)和老師都不熟悉，這個時候如果一味地進行教材知識的教學(xué)，學(xué)生很有可能聽不進去，很難達到教學(xué)目標(biāo)。教師可充分結(jié)合學(xué)生此時的心理特點，先讓他們體驗，比如帶領(lǐng)他們到學(xué)校轉(zhuǎn)一圈，給他們介紹哪里是教師辦公樓，哪里是操場、圖書館等，讓學(xué)生對學(xué)校的環(huán)境有初步的了解。

回到教室，教師先教給學(xué)生一些適應(yīng)新環(huán)境的方法，并讓學(xué)生談一談學(xué)校的新環(huán)境如何、自己應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后再根據(jù)學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識和思考，將他們帶入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。對于這樣的體驗式情境教學(xué)，學(xué)生是喜聞樂見、便于接受的，同時不知不覺間也有效完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容實施體驗式情境教學(xué)

初中思想品德課的目標(biāo)是教給學(xué)生看待一些事物的正確觀點和處理一些問題的科學(xué)方法。在《抵制不良誘惑 預(yù)防違法犯罪》這一章節(jié)的課堂教學(xué)開始之前，筆者先讓學(xué)生分組探討自己在日常的學(xué)習(xí)生活中會面臨哪些不良的誘惑。然后筆者放了一段短片，主要內(nèi)容是當(dāng)前學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中面臨的種種誘惑，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、武俠小說、談戀愛、吸煙、喝酒甚至賭博等。再列舉出一些青少年因為自身意志力不強而陷入不良誘惑不能自拔的實例，具體地呈現(xiàn)這些不良誘惑對學(xué)生身心的危害，比如學(xué)習(xí)成績下降、視力下降、身體難以正常發(fā)育等。短片的放映營造了有效的課堂情境。這樣教師就能夠根據(jù)學(xué)生的所見所思及親身經(jīng)歷，結(jié)合教材中的一些誘惑實例，對學(xué)生進行提問，讓他們思考如何去抵制不良誘惑，還可以給他們教授應(yīng)對不良誘惑的思路和辦法。通過這種形式，不僅讓學(xué)生掌握了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，而且還告訴了學(xué)生在生活中應(yīng)當(dāng)怎樣去做。

三、結(jié)合生活實際實施體驗式情境教學(xué)

很多學(xué)科的內(nèi)容和知識都是來源于生活的，空洞說教、漫無邊際的教學(xué)往往會讓學(xué)生感到乏味和厭煩，而充分結(jié)合實際生活和學(xué)習(xí)的教學(xué)則顯得豐滿活潑。如果德育僅僅停留在理論教學(xué)上，與實際生活結(jié)合不緊密，學(xué)生知道大的方向是什么，但弄不清楚自己應(yīng)當(dāng)怎樣做，就難以真正實現(xiàn)德育的目的。

在《讓快樂時時圍繞在我身邊》章節(jié)的教學(xué)中，筆者充分列舉了學(xué)生在日常實際生活中容易因為一些小事，比如不好的生活習(xí)慣、說話交流時不注意表達方式等，與其他同學(xué)產(chǎn)生摩擦，或者因為家庭中的點滴小事造成自身不愉快等。這些問題學(xué)生大都遇到過，感覺說到自己的心坎上了。然后再教給學(xué)生一些實現(xiàn)自我有效管理和控制、自覺抵制不良情緒滋生蔓延的方法，比如可以讓學(xué)生講述自己對待類似問題的處理辦法，這樣學(xué)生就能夠在先期體驗的基礎(chǔ)上，通過教師的情境創(chuàng)設(shè)，形成了自己的反思和結(jié)論。當(dāng)然，教師還可以教給學(xué)生一些應(yīng)對不良情緒的方法。比如，練習(xí)書法、聽音樂、與其他同學(xué)正常地溝通交流、到操場上跑步鍛煉，或者參加學(xué)校組織的素描、跆拳道、羽毛球、乒乓球等課外興趣班，通過這些方式提高身心修養(yǎng)，培養(yǎng)自己積極向上的道德情操，從而將時間和精力有效地運用于學(xué)習(xí)中，不被外界的不良干擾和誘導(dǎo)所迷惑。

總之，在初中思想品德課堂中，要結(jié)合學(xué)生特點、教材內(nèi)容和生活實際實施體驗式情境教學(xué)。教師還要不斷思考和摸索，努力探尋出一條適合自身、能提升自身教育水平的行之有效的方法。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint