宋開(kāi)強(qiáng)

小學(xué)生的作文水平是評(píng)價(jià)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)前小學(xué)生普遍存在語(yǔ)文寫(xiě)作能力差的問(wèn)題，即使是在學(xué)校、老師及家長(zhǎng)的共同努力下，仍不見(jiàn)明顯的成果。出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因就是學(xué)生缺乏對(duì)生活的感知，這導(dǎo)致他們總是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)。首先論述了該策略在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的作用，然后對(duì)如何在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用生活感知策略進(jìn)行了具體介紹，希望對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有所幫助。

生活感知小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)一、前言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)是該課程的重要組成部分，學(xué)生寫(xiě)作能力的高低直接反應(yīng)出他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。此外，通過(guò)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能夠看出學(xué)生的生活認(rèn)知及感悟，也能反映出一個(gè)學(xué)生的品行與價(jià)值觀、人生觀。因此，小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該受到語(yǔ)文老師的充分重視。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，語(yǔ)文老師開(kāi)始注重生活感知策略的運(yùn)用。生活感知策略的內(nèi)涵主要是指老師鼓勵(lì)學(xué)生從抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)中走出來(lái)，使得學(xué)生去不斷體驗(yàn)生活，獲得生活感知，讓學(xué)生在生活中產(chǎn)生對(duì)事物的美好情感，然后激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

二、運(yùn)用生活感知策略對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力教學(xué)的主要作用

1.有利于增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣

如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是比較封閉的，這就嚴(yán)重阻礙了他們對(duì)世界萬(wàn)物的深刻體會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)生活的感知，而生活體會(huì)的不足是造成學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣的主要原因。通過(guò)感知策略的實(shí)施，可以讓小學(xué)生更多地接觸大自然，體驗(yàn)社會(huì)，從而讓他們產(chǎn)生更多的生活感悟。此外，如今小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作題目與實(shí)際生活聯(lián)系的越來(lái)越密切，這就使已經(jīng)有了一定生活感知的學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣。

2.有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力

生活感知策略促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，興趣是學(xué)生最好的老師，生活感知策略一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，從而能夠幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平；其次，學(xué)生通過(guò)不斷觀察生活、體驗(yàn)生活，可以積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠?qū)ι町a(chǎn)生更深入的理解，這也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有一定的積極作用；最后，學(xué)生在生活感知的過(guò)程中常常會(huì)有一些新奇的想法出現(xiàn)，這些能夠給他們的語(yǔ)文寫(xiě)作帶來(lái)靈感?？傊?，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的感知，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)感覺(jué)那么無(wú)力，因?yàn)閷W(xué)生頭腦中的內(nèi)容更加豐富，感受也將會(huì)更加深刻。

3.有利于語(yǔ)文教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的比較重要，也是比較難的一部分。語(yǔ)文老師經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的厭煩感到困惑，也因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作中一味地模仿感到無(wú)奈。歸根結(jié)底就是因?yàn)閷W(xué)生自身的生活感知過(guò)于缺乏，他們不知該去表達(dá)什么，也不知道該如何去表達(dá)。通過(guò)感知策略的運(yùn)用，學(xué)生的寫(xiě)作興趣增強(qiáng)了，寫(xiě)作能力提高了，改變了之前模仿寫(xiě)作的不良習(xí)慣，語(yǔ)文老師心中的困惑也隨之逐漸消失了。因此，這一策略運(yùn)用能夠幫助語(yǔ)文老師實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)。

4.有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

在學(xué)生生活感知，體會(huì)人生的過(guò)程中，他們往往會(huì)因?yàn)橐患∈碌玫絾l(fā)，也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)受到感動(dòng)。很多時(shí)候生活中所發(fā)生的會(huì)與自己內(nèi)心中的思想發(fā)生碰撞，這就能夠啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察，用心思考，然后有了自己的覺(jué)悟。也就是說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)中生活感知策略的實(shí)施，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自身思想觀念上存在的問(wèn)題，及時(shí)地反省自己，并樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)自身的不斷完善。

三、在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用生活感知策略的具體措施

1.促進(jìn)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活良好習(xí)慣的形成

要想讓生活感知策略充分發(fā)揮它的有效性，既需要有語(yǔ)文老師的足夠重視，又需要學(xué)生的充分配合。但是在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)小學(xué)生是不能做到認(rèn)真對(duì)待生活感知這一策略的，原因是他們正處于愛(ài)玩的年齡，其次還因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有形成用心觀察生活的好習(xí)慣。因此，語(yǔ)文老師需要努力引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的密切接觸，并指導(dǎo)他們用心去感悟身邊的人與事。通過(guò)對(duì)生活的感知，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)作文的寫(xiě)作興趣，而語(yǔ)文寫(xiě)作又需要學(xué)生回歸生活，如此反復(fù)下去，再加上老師的不斷鼓勵(lì)，學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣就能最終形成。

2.善于充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活資源

并不是只有生活中那些轟轟烈烈的大事才值得學(xué)生去領(lǐng)悟，相反很多時(shí)候往往是身邊一些微不足道的小事會(huì)讓人感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。因此，語(yǔ)文老師需要認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，充分挖掘他們身邊的資源。但是需要注意的一點(diǎn)是，語(yǔ)文老師不應(yīng)過(guò)于追求完美，而是應(yīng)該以保證資源的真實(shí)性為基本要求。老師在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)其可挖掘的資源，然后再引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)，學(xué)生會(huì)因此開(kāi)始重視自己的生活細(xì)節(jié)，最后會(huì)更加主動(dòng)地將生活與語(yǔ)文寫(xiě)作相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)生活感知策略的最終價(jià)值。

3.語(yǔ)文老師應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的充分尊重

為了完全放飛學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，語(yǔ)文老師首先在設(shè)置語(yǔ)文寫(xiě)作題目時(shí)不應(yīng)給學(xué)生設(shè)定過(guò)于肯定的題目，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的內(nèi)心，可允許他們自由選題。其次，當(dāng)老師給定題目后，不要隨意否定某個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作，因?yàn)檫@可能是他對(duì)生活的真實(shí)寫(xiě)照，老師需要通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，去解決當(dāng)中可能存在的問(wèn)題，甚至能夠?yàn)閷W(xué)生解決更深層的問(wèn)題。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，只有這樣才能使學(xué)生的思想不受禁錮，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力。

4.教會(huì)學(xué)生寫(xiě)日記，養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣

語(yǔ)文老師可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記的方式來(lái)督促學(xué)生不斷去觀察生活。但是在這一過(guò)程中，老師不應(yīng)硬性規(guī)定每天必須要寫(xiě)一篇，這樣只會(huì)使學(xué)生為了完成任務(wù)而胡亂寫(xiě)作。老師只需規(guī)定每周寫(xiě)一兩篇?jiǎng)t可以了，當(dāng)然，為了激勵(lì)學(xué)生更多地記錄生活，語(yǔ)文老師可以設(shè)置不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。此外，老師還應(yīng)在得到學(xué)生允許的前提下定期對(duì)寫(xiě)作好的學(xué)生的日記進(jìn)行范讀，以便促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。通過(guò)以上措施能夠幫助學(xué)生形成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，從而能夠有利于學(xué)生更好地去記錄生活，體會(huì)生活，這些都將是學(xué)生未來(lái)寫(xiě)作中的良好素材。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)

由于小學(xué)生正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，自控力比較差，因此在老師采用生活感知策略時(shí)，往往得不到學(xué)生的配合。因此，為了有效解決這一問(wèn)題，需要語(yǔ)文老師去對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。需要注意的一點(diǎn)是，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師盡量不要對(duì)那些較主動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，而是主要針對(duì)那些自律性差的學(xué)生，例如老師可以通過(guò)定期查看這類(lèi)學(xué)生的日記或是經(jīng)常讓他們談自己針對(duì)謀篇文章的感悟等等。此外，在學(xué)生進(jìn)行生活感知的過(guò)程中，語(yǔ)文老師要及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。只有將監(jiān)督與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)相結(jié)合才能最大程度的發(fā)揮生活感知策略的作用。

四、總結(jié)

語(yǔ)文普遍存在于人們的生活當(dāng)中，也時(shí)刻反映著生活，因此生活與語(yǔ)文是密不可分的。作文是需要學(xué)生表達(dá)自身內(nèi)心想法的，所以語(yǔ)文的寫(xiě)作更是離不開(kāi)生活。語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的生活感知策略是語(yǔ)文教學(xué)生活化的具體體現(xiàn)，也是如今推行素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)。因此，為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，需要通過(guò)實(shí)施生活感知策略，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走出學(xué)校，真正體會(huì)生活的美好。只有通過(guò)這些努力才能不斷啟發(fā)學(xué)生的思想，豐富他們的人生，并最終促進(jìn)自身語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高。

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