許徑宇

近幾年，隨著國家對教育的重視，教育模式也在不斷地發(fā)展改進，從以往的只是以教師為主進行教學，到現(xiàn)在以學生為主，培養(yǎng)學生的主動學習能力，老師更多起到了很好的引導作用，而且教學模式的結(jié)構(gòu)也在不斷地變化。尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)發(fā)達的今天，給傳統(tǒng)文化的教學也帶來了很大的沖擊。在不斷變革中，教育模式也有了質(zhì)的飛躍，信息技術(shù)的應(yīng)用對相關(guān)的教育也起到了很大的促進作用。從小學數(shù)學教學角度出發(fā)，探析小學數(shù)學教學中信息技術(shù)教學的應(yīng)用。

小學數(shù)學教學信息技術(shù)應(yīng)用研究一、信息技術(shù)的應(yīng)用在小學數(shù)學教學中起到的作用

1.激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量

近幾年，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非常地迅速，所以我們完全可以利用信息技術(shù)來提高教學質(zhì)量，受到表現(xiàn)形式比較多樣化，所以也能夠滿足學生對知識的需求。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，應(yīng)該采取更加靈活的方法，而不是簡簡單單地使信息技術(shù)處于一個被動的狀態(tài)，應(yīng)該更加正確地使用，從而激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)作為一種輔助的教學模式，能夠有效地激發(fā)學生的思維活躍性，而且也能夠改善整個課堂的結(jié)構(gòu)，使課堂更加的活躍，以學生為主導，老師進行很好的引導學習。這樣做，能夠從根本上解決傳統(tǒng)模式帶來的弊端。在傳統(tǒng)的教學模式下，老師占據(jù)著主導地位，學生占據(jù)著比較被動的地位，所以學生對知識點的掌握也比較機械性。而利用信息技術(shù)能夠活化整個課堂結(jié)構(gòu)以及課堂氛圍，能夠有效地提高教學效果，具有多樣化的表現(xiàn)形式也符合了現(xiàn)代教學理念。

2.促進小學生自我探索能力

在小學數(shù)學教學過程中良好地融入信息技術(shù)，也能夠促使學生對相關(guān)的知識問題進行自我探索，從而發(fā)現(xiàn)問題答案，這樣能夠促使學生學習的積極性，學生對數(shù)學的學習欲望加強，也能夠增強其學習效果，以及學習的效率。之后，老師在采取合理的教學手段合理的教學方法，還能夠促使學生產(chǎn)生比較有創(chuàng)意的想法，對學生的發(fā)散性，以及人格的發(fā)展也有著很大的幫助作用。如果學生在學習過程中提高了相關(guān)的興趣，那么學生對學習的認識也會加深，對學生的心理發(fā)展也有著間接的指導作用。

二、小學數(shù)學教育中信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)掌握的原則

1.目的性原則

首先，每一門課程的講解都有其目的性，其主要的教學目的就能夠使學生了解課程的重點以及難點，對知識進行良好的掌握，從而提升學生學習的能力，以及相關(guān)的知識技能，還能夠有效地培養(yǎng)相關(guān)的態(tài)度，情感，以及正確的價值觀。在整個小學數(shù)學教育過程中加入信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠給學生提供一個良好的自我探索發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，但是教師在使用信息技術(shù)的時候，也要注意相關(guān)的目的性，進行合理的使用，如果把重點放在了技術(shù)的展示，那么就會使得學生忽略對知識點本身的學習，會使學生將重點以及注意力放在比較花哨的多媒體展示上。其次，如果一味地依賴多媒體技術(shù)以及信息應(yīng)用，也會阻止學生的思維發(fā)展，所以教師一定要合理地利用多媒體技術(shù)，這樣才能夠有效的避免對學生產(chǎn)生一些負面影響，能夠用恰如其分的是學生培養(yǎng)出一種自我學習能力。

2.全員性原則

如果要想達到良好的教學效果，那么就一定要使班集體的每一個學生能夠更加主動地參與討論，參與對知識的學習?，F(xiàn)在教學過程中就出現(xiàn)一個問題，這是思維比較活躍的學生，成績比較優(yōu)秀的學生，能跟著老師的教學過程走，然而對于一些自我控制能力比較差，學習成績比較差，貪玩的學生，他們就沒有把注意力放在學習上，這樣就導致了班級中的差異性。而利用全員性原則，就是需要教師在比較適當?shù)臅r間，巧妙地利用多媒體技術(shù)，使每一個學生能夠提高自己的注意力，吸引學生的目光，動員每一個學生都要自主的親身實踐的去學習。所以，教師在應(yīng)用相應(yīng)的信息技術(shù)時，也要遵循全員性原則，以提高整個班集體的學習氛圍以及學習效率。同時，在用全員性原則的時候，老師也要充分地了解每一個學生的特點，他們自身的優(yōu)越性，利用多媒體手段也要比較合理的應(yīng)用，這樣才能夠激發(fā)每一個學生的學習興趣，而且教學的內(nèi)容也要合理化，不能夠太簡單，也不能夠太復雜，太復雜的話就會使學生產(chǎn)生挫敗感，從而對數(shù)學的學習失去信心，久而久之，如果應(yīng)用不當，也會促使學生厭學心理的發(fā)生。如果，太過簡單的話，也不利于學生的能力提高。所以，想要合理的應(yīng)用，科學的應(yīng)用全員性原則，教師也要不斷豐富自我素養(yǎng)以及專業(yè)技能知識，才能夠?qū)⑦@個原則應(yīng)用得當。

3.簡單性原則

在小學數(shù)學課程中融入比較先進的信息技術(shù)，其主要目的就是能夠使學生，對知識點更好地進行理解以及掌握，促進學生自主進行學習，促進學生的自主能動力，提高學生對學習的興趣以及渴望程度。所以在應(yīng)用信息技術(shù)的時候，也一定要遵循簡單性原則，不用太復雜的信息技術(shù)，否則也會增強學生對學習的壓力，不能夠很好的起到僅學習的作用。而且太復雜的話，會使整個課堂氛圍都比較壓抑，學生不能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進行針對性的理解，就充分發(fā)揮不了他們的主動性，學生只是一味聽老師的講解，其實真正對于知識的掌握程度是不理想的，所以教師在進行知識的講解時，對于信息技術(shù)的應(yīng)用也要更加的合理化，更加的科學化，最好能夠結(jié)合書本上的內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識加以鞏固。尤其對于低段的小學生來說，在學習數(shù)學時，一定要加強基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，而對于高段的小學生數(shù)學來說，也要不斷地完善以及加強他們的基礎(chǔ)知識，這樣才能夠有效地提高小學生的數(shù)學水平。

4.和諧性原則

要想有效地提高整個課堂氛圍，提高學生對數(shù)學知識點的理解程度，就要使相關(guān)的信息技術(shù)與教學內(nèi)容很好地結(jié)合起來，這也體現(xiàn)了它們的和諧性原則。相應(yīng)的信息技術(shù)一定要使用得恰如其分，能夠?qū)χR點起到良好的解釋以及擴充作用，而且也能夠起到無可替代的作用，如果所使用的信息技術(shù)可有可無，那么就起不到良好的教學效果，而且使用信息技術(shù)也沒有任何的意義。甚至也會給整個教學效果帶來一定的不好影響，如果應(yīng)用不恰當，也會浪費一些有效的時間，當然也不能太依賴于信息技術(shù)的應(yīng)用，因為小學生他們的智力發(fā)展還不是很全面，思維比較固定化，如果一味地應(yīng)用信息技術(shù)，就會導致學生的思想跟不上老師的講課進度，當然對知識的理解能力也不夠到位，這樣就會導致學生產(chǎn)生厭學的想法，而且也不利于學習成績的提高。所以，教師一定要對學生進行良好的了解，明確每一個學生的理解能力，學生的不同優(yōu)點，結(jié)合學生的特色進行只有針對性的講解，這樣才能夠確保每一個學生對知識點的掌握程度，而且教師也要不斷地提高自身的素養(yǎng)，提高自身的認識水平，以及對信息技術(shù)的掌握程度，這樣才能夠保證在課堂教學過程中，能夠合理地利用信息技術(shù)，從而起到畫龍點睛的作用，促使整個課堂氛圍比較活躍，在實際應(yīng)用過程中，能夠有效地利用以及遵循和諧性等原則，才能夠積極發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能夠真正地對相關(guān)教學起到一定的促進作用，才能夠有效提高小學生的數(shù)學成績。

參考文獻：

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