楊曉慧

【摘 要】本文筆者以多年文博場館教育工作經(jīng)驗為基礎，試從紀念館黨性教育資源開發(fā)和利用的意義、存在問題及解決方法等角度出發(fā)，進行深入的探討和分析。希望能在實際操作中拓展和創(chuàng)新紀念館黨性教育方式、方法，增強黨性教育資源開發(fā)和利用的實效，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政，以先進的政治思想、價值取向和執(zhí)政理念的黨性教育資源對當代黨員干部進行執(zhí)政能力教育，從而保持黨的先進性，真正成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

【關(guān)鍵詞】黨性教育 中國共產(chǎn)黨 紀念館 國共南京談判 黨史

習近平總書記曾指出：“歷史是最好的教科書，學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義，把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！比绾螌W好黨史和國史，提升黨員干部的道德情操和黨性修養(yǎng)，筆者認為在新形勢新時期應以紀念館為依托。紀念館作為一種紅色文化資源，是中國共產(chǎn)黨長期革命斗爭實踐的產(chǎn)物，凝結(jié)了黨的艱苦奮斗歷程和建設經(jīng)驗，蘊含了豐富的革命精神和深厚的歷史文化，具有獨特的教化育人功能。以紀念館中的實物、實景、實例等為載體，打破了傳統(tǒng)學習內(nèi)容的單一和空洞，把紀念館中的紅色文化資源深度地挖掘轉(zhuǎn)換為黨性教育內(nèi)容，一堂普通的學習課就可成為一次深刻的精神洗禮。那么怎么才能更好地開發(fā)和利用紀念館黨性教育資源呢？筆者結(jié)合工作實踐，就這一議題進行一些探討和分析。

一、紀念館黨性教育資源開發(fā)和利用的現(xiàn)實意義

紀念館承載了中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史，生動具體地記錄和展示了中國革命的歷史進程、重大事件和重要人物，充分展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。因而，在紀念館中進行黨性教育資源的開發(fā)和利用具有深遠的現(xiàn)實意義。

（一）開發(fā)和利用紀念館黨性教育資源是堅定理想信念，強化黨性教育的重要途徑

在長期革命和建設實踐中，中國共產(chǎn)黨形成了一系列優(yōu)良傳統(tǒng)。例如全心全意為人民服務，實事求是的工作作風等。這些在歷史中錘煉打磨的理論和觀點，要使黨員深入理解并以身作則，僅僅通過書本或者課堂的教授是不夠的，需要通過具體形象的實物、實例進行教育提升。紀念館承載的革命歷史是黨不斷走向勝利的歷史見證，它以無可辯駁的事實證明了黨的科學性和正確性。對于教育黨員干部發(fā)揚革命優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承紅色文化的自覺性和堅定性具有獨具一格的效果和作用。在梅園新村紀念館的黨性教育課堂上，黨員干部們在周恩來銅像前聆聽國共南京談判報告，敬獻花圈重溫誓詞，參觀中共代表團辦事處舊址，觀看《一號目標》等革命影視作品。通過形象直觀、身臨其境的感性認識，黨員干部們對南京談判的歷史了解得更加直觀具體，更加深入透徹。思想受到洗禮，黨性得到鍛煉，進一步堅定了為黨為人民服務的理想信念。

（二）開發(fā)和利用紀念館黨性教育資源是密切聯(lián)系群眾，豐富執(zhí)政能力的有效方法

中國共產(chǎn)黨自誕生之日起就開宗明義地向世人表明，它所代表的是絕大多數(shù)人的根本利益，以人民群眾的根本利益為標準，是無產(chǎn)階級政黨區(qū)別于其他政黨的重要標志。紀念館黨性教育資源客觀真實地記錄了中國共產(chǎn)黨自誕生發(fā)展壯大的歷史過程，尤其是在革命戰(zhàn)爭年代，帶領群眾，依靠群眾抵御外敵，與群眾同甘共苦的真實歷史[1]。因而“從群眾中來，到群眾中去”是我們黨執(zhí)政的出發(fā)點和落腳點，也是克敵制勝的根本因素。國共南京談判的歷史中，以周恩來為首的中共代表團成員近200多位，在與國民黨和美方代表艱難斡旋談判期間，從全國人民的根本利益出發(fā)，與群眾密切聯(lián)系，積極爭取社會各界的理解和支持，最終贏得了人心，加速了解放戰(zhàn)爭的勝利，為中國人民的解放事業(yè)作出了歷史性的貢獻。

（三）開發(fā)和利用紀念館黨性教育資源是嚴格黨風黨紀，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

優(yōu)良的黨風黨紀是推動黨和國家發(fā)展的思想瑰寶。作為與中國共產(chǎn)黨成長相伴隨的歷史文化記載，紀念館黨性教育資源中不僅包括了馬克思主義基本原理與中國革命具體實踐的結(jié)合，還包括了保持黨的先進性、批評與自我批評、廉潔自律等各項制度和原則。國共南京談判期間，中共代表團所處的政治環(huán)境嚴峻險惡，生活更加艱苦。但是，在周恩來的帶領下，代表團所有人員都能自覺嚴格地要求自己。他們從普通工作人員到代表團主要領導，沒有一個人添置新衣，吃的是每天每人二兩肉、二錢油、一斤蔬菜的家常便飯。住宿方面，通常是幾個人一間屋，兼有臥室和辦公室的功能。他們認為，在自己身上節(jié)約，就可以給黨、給人民軍隊多增加些積累，解放區(qū)軍民的日子就會好過一些[2]。在這樣艱苦的環(huán)境里，大家以苦為樂，以苦為榮，充分表現(xiàn)了嚴以律己的革命精神和氣節(jié)。

二、紀念館黨性教育資源開發(fā)和利用的方法和效果

利用紀念館資源進行教學，關(guān)鍵是切準主題，提升內(nèi)容。用文物說話，用史實論證，用豐富的材料和新穎的形式來滿足黨員群眾的學習需求，從而達到良好的教育效果和目標。

（一）提高思想認識，充實黨性教育內(nèi)容

作為紀念館要充分認識場館內(nèi)黨性教育資源在日常行政和業(yè)務研究工作中的重要作用，在制訂計劃和年度總結(jié)時，要把黨性教育資源的開發(fā)和利用視為館內(nèi)工作的重要內(nèi)容，納入到公眾教育的教學計劃之中。同時，充分挖掘館內(nèi)教育資源，在進行課題研究、學術(shù)交流時，積極與同行、專家切磋黨性教育的經(jīng)驗，從而充實黨性教育內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新教育形式，確保黨性教育質(zhì)量

在黨性教育形式上，要確保統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體合力的教育效果，需要注意以下幾個方面：一是要針對不同的教學內(nèi)容，運用不同的教學方式，例如革命理論可以在課堂教學，歷史故事可以在遺址紀念地體驗等；二是針對不同的教學對象要運用不同的教學方式，學生黨員的教學方式可以多樣化，辯論賽、小組談論、成果匯報等方式都能積極調(diào)動學生黨員學習革命歷史，領悟紅色精神的積極性；三是要積極走出場館，前往中國井岡山干部學院、中國延安干部學院學習考察，汲取兄弟場館依托革命歷史資源開展黨性教育的經(jīng)驗，學習更多的教學方式，研究更新的教學理念。

（三）強化教學隊伍，提升黨性教育效果

一個優(yōu)質(zhì)教學團隊的組建，直接決定了黨性教育工作的效果。在筆者看來，紀念館黨性教育的教師主要來源于三個方面：一是館內(nèi)的研究人員和業(yè)務骨干，二是黨史部門實踐經(jīng)驗豐富的領導干部，三是高等院校功底深厚的專家教授。多方教師資源的整合和交融，能在教學中取長補短，各施所長，從而為紀念館黨性教育提供源源不斷的動力。

（四）發(fā)揮遺址優(yōu)勢，渲染黨性教育氛圍

革命遺址是指中國共產(chǎn)黨領導人民在革命戰(zhàn)爭年代建立豐功偉績時的重大事件、著名戰(zhàn)斗的發(fā)生地以及重要人物工作生活過的居住地等。革命遺址客觀真實記錄了中國革命所走過的艱難歷程，是中國革命不可或缺的見證地，是最為真實生動的立體教科書。習近平總書記曾指出：“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好。”作為擁有遺址的紀念館，在開展黨性教育過程中，應充分發(fā)揮遺址優(yōu)勢，營造時空再現(xiàn)教學氛圍，讓黨員干部在歷史的空間里，感受革命精神，傳承紅色文化。

紀念館中的黨性教育資源是聯(lián)通革命歷史與現(xiàn)實生活的真實媒介，挖掘遺址內(nèi)涵，就會讓黨性教育中的學員更加自然地走入歷史，走入昨天的情境，讓“今天的我們”以最接近“昨天的他們”的情感去體驗、理解紅色歷史，接受黨性教育。作為一名文博教育工作者，在開發(fā)和利用紀念館黨性教育資源的過程中，應不斷地思考如何讓學員與歷史進行溝通和交流，從而更好地堅定理想信念，牢記宗旨，銘記黨的光榮使命，永葆革命初心，堅持學思踐悟，知行合一，以實際行動踐行“兩學一做”的精神實質(zhì)。

參考文獻：

[1] 吳小寶.梅園守望[M] .哈爾濱：黑龍江人民出版社，2015：318.

[2] 王化許.梅園華章——中共代表團梅園新村紀念館建館三十周年研究文集[M] . 北京：中央文獻出版社，2009：95.