馬芩慧

導(dǎo)學(xué)案，即導(dǎo)學(xué)方案，是教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生能力，結(jié)合上課的實(shí)際課堂運(yùn)用，為學(xué)生編制的學(xué)習(xí)方案。在高中英語教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，可以將教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，它的功能是：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的落實(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

閱讀教學(xué)的目的有三個(gè)：一是自主獲取信息；二是學(xué)習(xí)語言知識(shí)；三是提高閱讀技能。所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)始終要圍繞這三個(gè)目的展開。

一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的步驟

在每星期的備課組活動(dòng)中，由兩人一組商定本單元的學(xué)案制定思路。其中，閱讀學(xué)案為一課時(shí)，以閱讀訓(xùn)練為主，主要目的是幫助學(xué)生高效地理解文章，復(fù)述課文并加深對(duì)文章的思考?，F(xiàn)以八年級(jí)unit3 festivals around the world為例，具體闡述閱讀學(xué)案步驟。

（1）預(yù)習(xí)任務(wù)（preview）。通過預(yù)習(xí)，了解文章相關(guān)背景知識(shí)，在預(yù)習(xí)任務(wù)中，老師提出問題：Write down some famous festivals around the world.

（2）快速閱讀（fast reading）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找主旨句，掌握文章大意，初步獲取信息。在快速閱讀中，老師提出問題：Skim the reading passage and then fill in the following chart.

（3）仔細(xì)閱讀（careful reading）。目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，培養(yǎng)閱讀技能。

二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1.關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。在導(dǎo)學(xué)案中確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)教材與學(xué)生之間的結(jié)合點(diǎn)。為學(xué)生制定明確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，而不會(huì)讓學(xué)生感到盲目或難制定以完成，以至于失去信心，影響后面的環(huán)節(jié)。

2.關(guān)于快速閱讀訓(xùn)練的設(shè)計(jì)?？焖匍喿x是一種從文章中迅速獲取有用信息的方法，是一種高效的思維方法、記憶方法。能否快速地閱讀，是衡量學(xué)生閱讀能力高低的重要標(biāo)志。而快速閱讀的結(jié)果也直接影響著后面的環(huán)節(jié)。我們先設(shè)計(jì)一兩個(gè)引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地去閱讀課文。然后設(shè)計(jì)有關(guān)主要內(nèi)容和主旨的問題來檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，所以設(shè)計(jì)的問題難度不大，目的是讓學(xué)生嘗試快讀一遍便可進(jìn)行回答的成功感，營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的快讀興趣。對(duì)快速閱讀的最關(guān)鍵要求是，第一遍閱讀要快，一般200詞左右的短文要在三分鐘內(nèi)看完。閱讀時(shí)不必記憶細(xì)節(jié)，可忽略個(gè)別生詞及難懂的詞句，重點(diǎn)把握全文中心大意。注意文章的首段、尾段和每段的首句、尾句，因?yàn)樗鼈兺菍?duì)文章內(nèi)容的最直接概括。第二遍閱讀是尋找文章中某些特定的信息。閱讀過程中，注意有關(guān)的信息句。對(duì)于較復(fù)雜的問題，先找到與答案有關(guān)的文中范圍即可。

3.關(guān)于仔細(xì)閱讀訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。仔細(xì)閱讀是建立在通讀全文、掌握主題思想的基礎(chǔ)上，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)于主題思想的特定細(xì)節(jié)，設(shè)置問題的難度應(yīng)加大，不僅要讓學(xué)生獲取有關(guān)的基本信息，也要涉及文章的寓意及含義，要求學(xué)生去領(lǐng)會(huì)作者的言外之意。學(xué)生在找到與答案有關(guān)的范圍之后，就在此范圍中逐句閱讀，對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，不僅要理解其表面意思，還要通過推理和判斷，理解其潛在意思。對(duì)于生詞要根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；對(duì)于難以看懂的長(zhǎng)句，老師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行語法分析，分析句子結(jié)構(gòu)，理解其意。

4.關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)突破訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。這一步驟是整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)。講解和訓(xùn)練的對(duì)象就是課文中出現(xiàn)的重要語言點(diǎn)和新的語言點(diǎn)。根據(jù)語言學(xué)習(xí)理論，我們要做到：第一，教師的講解不宜過多，可把正面直接講解轉(zhuǎn)化成句型示范或有足夠空間的情景思維。第二，訓(xùn)練形式要多樣，如完成句子、句型轉(zhuǎn)換、英漢對(duì)譯等。把一個(gè)個(gè)的新知識(shí)點(diǎn)化解成由淺入深的問題臺(tái)階，與舊知識(shí)相結(jié)合，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解與升華，指導(dǎo)學(xué)生一一解決，從而最終熟練掌握。

5.關(guān)于達(dá)成訓(xùn)練、能力訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。達(dá)成訓(xùn)練就是鞏固所學(xué)知識(shí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的訓(xùn)練，目的是強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了使學(xué)到的知識(shí)及時(shí)得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)有階梯性、層次性的訓(xùn)練，鍛煉各類學(xué)生。選題緊扣英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有一定的代表性。在這一步驟中，鞏固所學(xué)知識(shí)，以本單元的知識(shí)為點(diǎn)，通過橫向和縱向的聯(lián)系，把相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、體系化，從而提高學(xué)生的思維發(fā)散能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。所以適當(dāng)加大習(xí)題難度，以利于訓(xùn)練和提高學(xué)生的應(yīng)試能力?？傊?，在導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能地設(shè)計(jì)可以訓(xùn)練思維的問題，讓學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過觀察、思考、歸納、討論一一解決，從而提高其自主、探究的學(xué)習(xí)能力。

三、導(dǎo)學(xué)案的使用方法

1.學(xué)案要在課前發(fā)給學(xué)生。同時(shí)介紹一下與本課相關(guān)的背景知識(shí)。如有必要，可選擇性地先講解幾個(gè)生詞，但不宜把全部生詞教給學(xué)生，要留一部分在閱讀時(shí)去理解，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)作為第一環(huán)節(jié)，要在上課一開始就開門見山向?qū)W生交代清楚，第二環(huán)節(jié)快讀訓(xùn)練和第三環(huán)節(jié)細(xì)讀訓(xùn)練，可用多種形式展示學(xué)生的閱讀成果，以英語基礎(chǔ)中、下游學(xué)生為主，兼顧上游學(xué)生。只要學(xué)生基本答對(duì)即給予充分肯定，可以使學(xué)生體會(huì)成功感。第四環(huán)節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破訓(xùn)練是課堂的中心環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論、分析，最終由學(xué)生進(jìn)行突破。第五環(huán)節(jié)達(dá)成訓(xùn)練要讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。能力訓(xùn)練一般留為作業(yè)，并適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

導(dǎo)學(xué)案的使用會(huì)在很大程度上提高英語閱讀教學(xué)的課堂效果，同時(shí)也能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)起著積極的推動(dòng)作用。

（作者單位：貴州省威寧縣迤那中學(xué)）endprint