可慶先

信息技術(shù)與語文課堂的整合，能使語文課堂教學(xué)變得生動有趣、豐富多彩，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在語文教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，是素質(zhì)教育下高效課堂的標(biāo)志之一。

一、拓展相關(guān)信息，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，通過精心準(zhǔn)備的課件，教師能迅速地展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改變了以往的低效方式。同時，通過對圖文資料的展示，可以使學(xué)生對所學(xué)知識深刻理解和記憶。同時，還可更大程度地增加課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)效率。《出師表》是中考語文的必考篇目之一，因其涉及文言字詞的掌握、寫作背景的了解以及拓展訓(xùn)練等方面，課堂教學(xué)內(nèi)容龐大，老師們在講授這一課時總覺得費(fèi)時費(fèi)力，教學(xué)效果卻不明顯。利用多媒體課件可以有效解決這一難題，相關(guān)寫作背景的知識，課文重點(diǎn)字詞的意思，以及文段的翻譯、理解等內(nèi)容，都能通過多媒體課件都能輕松展示，教師只要根據(jù)需要翻動課件就行了，十分方便。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在日常課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，提高課堂教學(xué)效果。多媒體信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使語文課堂變得生動活潑。多媒體信息技術(shù)能將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式變?yōu)榱Ⅲw化的教學(xué)模式，變枯燥為生動，變抽象的文字為形象的圖片、音樂和影像，使學(xué)生能直觀地感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在新課程的課堂教學(xué)實踐中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等形式開展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。如《黃河大合唱》一課，教師可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)樂章的片段，并對音樂所要描繪的內(nèi)容和表達(dá)的主要情感進(jìn)行感受、理解。借助音樂，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景，體會音樂中的感情，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。

三、突破重難點(diǎn)，掌握教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)可以綜合處理文字、聲音、圖象、符號等，通過這一過程，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的困難就是我們語文教學(xué)的難點(diǎn)，將信息技術(shù)引入語文教學(xué)，可以幫助學(xué)生克服抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)方面的困難，從而順利突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

《紫藤蘿瀑布》是一篇優(yōu)美的散文。從文章大致內(nèi)容來看，本文似乎是一篇寫景狀物的文章，但實際上作者是借美麗藤蘿的遭遇，表現(xiàn)對生命的感悟，即“生命的長河是永無止境的”。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，文中還提到了十年“文革”期間的社會情況，這對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說非常陌生，這就給本文的教學(xué)增加了難度。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教師應(yīng)精心設(shè)計一個集錄像、文字、圖片于一體的課件，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果。具體操作可以如下：（1）放紫藤蘿錄像，讓學(xué)生直觀地感受紫藤蘿的美麗，突出教學(xué)重點(diǎn)。盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布，給學(xué)生以視覺的巨大沖擊，讓沒有見過紫藤蘿的學(xué)生，一開始就融入這美的意境中，真正體會“紫藤蘿瀑布”的美麗景象。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。（2）利用十年“文革”的資料片突破難點(diǎn)：理解作者對紫藤蘿的特殊感情——“生命的長河是永無止境的”。學(xué)生通過觀看音像，了解十年“文革”時期“打、砸、搶”和迫害知識分子的情況，認(rèn)識到作者受到的迫害，深刻地理解作者對紫藤蘿重新盛開獲得的感悟。（3）利用圖文資料鞏固教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生朗讀課文片段之后，用文字展示十年“文革”中作者的遭遇與紫藤蘿的遭遇、紫藤蘿被砍斷與作者寄托的感情之間的多種聯(lián)系，再配之以相應(yīng)的圖片加以形象化展示，通過圖文搭配，使學(xué)生明白：前半部分對紫藤蘿美的極力渲染是為下文表現(xiàn)生命的頑強(qiáng)作鋪墊，告訴人們要把自己投入到祖國的建設(shè)中去。通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生能輕松突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、提高交流能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

通過課堂中的現(xiàn)代媒體手段，學(xué)生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進(jìn)一步體會文字信息的魅力，感受中華文字的博大精深，善于發(fā)現(xiàn)身邊的語文美、文字美，為欣賞文學(xué)、表達(dá)交流起到了一定的推動作用。信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用也能推進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。在講授《中國石拱橋》這一課時，教師可要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之前自行查閱相關(guān)資料，進(jìn)行信息收集。在上課時，共同展示收集到的圖文信息，先讓學(xué)生對橋進(jìn)行自主了解，然后閱讀課文看橋的美在哪里，會事半功倍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力。

綜上所述，信息技術(shù)為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了極大的便利，也為課堂教學(xué)改革的落實奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。廣大教師要從課堂實際出發(fā)，靈活運(yùn)用媒體信息技術(shù)，我們語文的課堂將更加精彩有趣。

（作者單位：河南省獲嘉縣教師進(jìn)修學(xué)校）