王冠玉　汪羽寧　周保吉

摘要：在闡述農(nóng)業(yè)科普及動(dòng)漫視頻的含義、總結(jié)國內(nèi)動(dòng)漫視頻在科普中的應(yīng)用情況、分析農(nóng)業(yè)科普需求迫切性的基礎(chǔ)上，深入思考了動(dòng)漫視頻在農(nóng)業(yè)科普創(chuàng)新中的作用及應(yīng)用問題。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫視頻；農(nóng)業(yè)科普；模式；創(chuàng)新；作用

中圖分類號：F303 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：0439-8114（2017）18-3537-03

DOI：10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2017.18.037

Abstract： This paper made a thinking about the function and application of animation video in the agricultural scientific innovation. It's base on the following works， such as explaining of agricultural sciences popularization and animation video， giving a summarize of the domestic animation video application in the science and analyzing the urgency of the demands of agricultural science popularization.

Key words： animation video； agricultural sciences popularization； pattern； innovation； function

1 農(nóng)業(yè)科普及動(dòng)漫視頻的含義

科學(xué)普及是一種傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神的社會(huì)教育，具有普遍性、廣泛性和連續(xù)性。十六大報(bào)告明確提出，要把提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)列為全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一。《廣西壯族自治區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》也提出把“加強(qiáng)基層科技能力和科普服務(wù)能力建設(shè)，實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”作為增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的重要手段?？破展ぷ鞅仨毘浞诌\(yùn)用現(xiàn)代科技手段和信息傳播途徑，不失時(shí)機(jī)地廣泛滲透到各種社會(huì)活動(dòng)之中[1]。農(nóng)業(yè)科普是圍繞農(nóng)業(yè)基本常識、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)等種植、養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，采用民眾易于理解、接受和傳播的方式宣傳農(nóng)業(yè)思想，普及農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，推廣農(nóng)業(yè)操作技能的活動(dòng)。探討農(nóng)業(yè)科普創(chuàng)新工作模式，是符合國家科教戰(zhàn)略，面向人民大眾加大科普力度，提高科普速度、拓寬科普范圍的有效方式，有利于提高公眾的科學(xué)文化素質(zhì)，營造農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)社會(huì)科技事業(yè)發(fā)展進(jìn)步，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢。

動(dòng)漫視頻是基于Flash軟件技術(shù)、3D技術(shù)、3G通信技術(shù)、流媒體技術(shù)、可視化技術(shù)集成的一種動(dòng)畫表現(xiàn)形式，其操作簡單，能夠快速集成圖像、圖形、文字、視頻、聲音等多種傳播媒介[2]。農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻改變了枯燥無味的文本宣傳方式，更注重農(nóng)業(yè)知識內(nèi)容本身，將復(fù)雜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程“動(dòng)漫化”，通過虛擬農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作和設(shè)計(jì)人物形象、故事情節(jié)、實(shí)踐場景，利用娓娓道來的方式和簡單通俗的方式闡述知識點(diǎn)，清晰地講解實(shí)用技術(shù)和操作技能。農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻改變了原有的展板宣教和課堂講座方式，創(chuàng)新了農(nóng)業(yè)科普工作新模式，一方面讓晦澀難懂的農(nóng)業(yè)知識變得更為形象直接，易于傳播、易于學(xué)習(xí)，使普通農(nóng)民更為理解接受，提高全社會(huì)的科普能力。另一方面通過視頻的傳播，降低了培訓(xùn)和授課的成本，提高了農(nóng)業(yè)知識技術(shù)推廣的效率，有利于農(nóng)業(yè)先進(jìn)成果快速進(jìn)入農(nóng)村的千家萬戶，更有效地服務(wù)于農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)踐。在國家《關(guān)于加強(qiáng)國家科普能力建設(shè)的若干意見》中，明確提出加強(qiáng)科普創(chuàng)新，提升科普能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)?？破談?dòng)漫對于創(chuàng)新科普方式，提高科普能力有著十分重要的作用和重大的意義[3]。

2 國內(nèi)動(dòng)漫視頻在科普中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展，動(dòng)漫文化的繁榮，動(dòng)漫視頻應(yīng)用于科普文化知識的傳播越來越廣泛，已成為現(xiàn)代科普工作不可缺少的有效方式。動(dòng)漫離不開故事，以一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事為依托，科普動(dòng)漫才能吸引觀眾的眼球。1987年，中國第一部以數(shù)學(xué)為題材的科普動(dòng)畫系列片《小數(shù)點(diǎn)大鬧整數(shù)王國》以生動(dòng)的故事情節(jié)和詼諧的表現(xiàn)手法，將虛擬的數(shù)學(xué)世界展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)而充滿趣味，向少年兒童很好地普及了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別和關(guān)系，開啟了小朋友們對數(shù)學(xué)世界探索的求知欲。1998年科學(xué)童話《知識老人》，通過對青少年普及天文、地理和大自然現(xiàn)象的知識[4]，向廣大民眾傳遞愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的理念，同時(shí)將科學(xué)知識服務(wù)于日常生活?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@部傳遞動(dòng)物知識的水墨動(dòng)畫，將科普知識融于精彩故事情節(jié)中，曾經(jīng)獲得瑞士第十四屆國際電影節(jié)銀帆獎(jiǎng)等10多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，至今仍給觀眾留下深刻的印象[3]。著名的國產(chǎn)動(dòng)畫片《海爾兄弟》在當(dāng)時(shí)科普界和動(dòng)畫界的影響較大，以歷險(xiǎn)為主題，向觀眾傳遞了一系列自然、歷史、人文、地理、社會(huì)等科學(xué)知識，具有跌宕起伏的故事清潔和引人入勝的驚險(xiǎn)場景，將知識和趣味融為一體，是揭秘科學(xué)知識和自然奧秘的優(yōu)秀科普動(dòng)漫?！端{(lán)貓?zhí)詺?000問》是科普動(dòng)畫的典型，情節(jié)較為簡單，每集通過一個(gè)生動(dòng)的故事介紹一個(gè)知識，算是中國第一部大型科普動(dòng)畫系列片，以“知識卡通”的藝術(shù)形象受到廣泛青少年和家長的青睞[3]?？平逃捌队钪媾c人》總片時(shí)長60 min，而其中的動(dòng)畫時(shí)長達(dá)45 min，用三維造型和3D技術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫，闡述了宇宙的奧秘和生命的起源，給觀眾產(chǎn)生強(qiáng)有力的視覺沖擊和深刻的印象[5]。近年來，環(huán)境污染嚴(yán)重，霧霾頻繁發(fā)生，《氧氣去哪了》科普動(dòng)漫中提到各種防霧霾的方法和策略，通過故事情節(jié)引入環(huán)保的主題，呼吁人們保護(hù)環(huán)境[6]?！扼竿肥侵袊谝徊恳缘卣馂轭}材的科普動(dòng)畫片，通過場景設(shè)計(jì)和三維技術(shù)，向民眾普及地震知識和逃生方法以及地震后的救援等[7]。隨著近年來自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，泥石流、滑坡、地震、洪澇、干旱等災(zāi)害不斷危及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，抗災(zāi)防災(zāi)科普知識的宣傳尤為重要。陳春曉等[8]提出改變科普展板宣教的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，通過新型高倍圖像壓縮技術(shù)和圖像素材提取技術(shù)開發(fā)一批農(nóng)業(yè)災(zāi)害防治的科普動(dòng)漫視頻，提高民眾的防災(zāi)減災(zāi)意識，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)。endprint

3 農(nóng)業(yè)科普需求的迫切性

動(dòng)漫視頻大多是游戲動(dòng)漫、廣告宣傳、兒童動(dòng)畫片、影視特效，服務(wù)于農(nóng)業(yè)較為鮮見[9]，而農(nóng)業(yè)科普及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作對于以農(nóng)業(yè)為主的地域迫在眉睫。近年來，河南致人中毒的瘦肉精、江蘇膨大劑致爆西瓜、海南致癌香蕉、城鎮(zhèn)居民質(zhì)疑轉(zhuǎn)基因食品和反季節(jié)果菜等農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問題不勝枚舉，致使成千上萬的農(nóng)戶和生產(chǎn)企業(yè)血本無歸，極大阻礙了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。究其原因，一方面，生產(chǎn)者若能了解所使用的肥料、藥物、添加劑、動(dòng)植物激素等應(yīng)按規(guī)定適時(shí)、適量范圍使用，就不會(huì)給生產(chǎn)帶來災(zāi)難性的損失或致使公眾恐慌；另一方面，公眾、媒體若多了解如香蕉束頂病和轉(zhuǎn)基因作物等農(nóng)業(yè)常識，媒體就不至于散播吃香蕉和會(huì)致癌、致畸的錯(cuò)誤言論，或是談轉(zhuǎn)基因色變，公眾具備最基本的科學(xué)常識，也不至于人云亦云，甚至參與傳播錯(cuò)誤言論。由此可見，不僅是農(nóng)民缺乏農(nóng)業(yè)科普知識，很多城鎮(zhèn)居民甚至學(xué)者、記者對農(nóng)業(yè)科普知識的認(rèn)知也相當(dāng)不足。因此，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科普模式，傳播涉及人們?nèi)粘Ｉ钐貏e是吃、穿、住、行的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，為公眾提供具有公信力的農(nóng)業(yè)科普知識，使人們懂得如何科學(xué)地生活，對于穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步意義重大。做好農(nóng)業(yè)科普工作，堅(jiān)持科學(xué)、正確的輿論導(dǎo)向，可為中國全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)大的正能量。

廣西科普建設(shè)手段落后，能力不足。受場地、設(shè)施等因素影響，開展的科普活動(dòng)過多地停留在發(fā)放宣傳材料、利用展板、播放錄像等原始手段，形式較單一，與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展要求不適應(yīng)。農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻在科普傳播中的應(yīng)用更是少之又少，沒有形成一定的規(guī)模和市場。因此，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，利用信息技術(shù)，創(chuàng)新科普宣傳內(nèi)容，探索科普傳播新手段，使科普工作現(xiàn)代化、信息化、大眾化、專業(yè)化，達(dá)到倡導(dǎo)科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神，增強(qiáng)大眾抵御偽科學(xué)、遠(yuǎn)離封建迷信能力的目的。

4 動(dòng)漫視頻在農(nóng)業(yè)科普創(chuàng)新中的作用思考

創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科普模式，改變傳統(tǒng)的宣教手法，利用廣大農(nóng)民及老百姓喜聞樂見的方式，依據(jù)農(nóng)業(yè)知識設(shè)計(jì)情節(jié)，以活潑生動(dòng)的畫面、輕松愉悅的場景、幽默易懂的語言開展農(nóng)業(yè)科普教育。動(dòng)漫視頻服務(wù)于農(nóng)業(yè)科普工作，是推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科普的關(guān)鍵，有利于農(nóng)業(yè)科普示范基地多樣化地開展活動(dòng)，為一成不變的服務(wù)模式注入新鮮活力，實(shí)現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)科普事業(yè)持續(xù)、健康、永久的發(fā)展。

4.1 農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻的應(yīng)用能提升農(nóng)民科普的教育地位

發(fā)展動(dòng)漫視頻有助于提升農(nóng)民科普教育的地位[10]。目前的動(dòng)漫視頻大多針對兒童、青少年，農(nóng)民其實(shí)是一個(gè)很大的受教群體卻被科普工作者忽略，認(rèn)為只需要傳統(tǒng)陳舊的授課方式即可。農(nóng)業(yè)動(dòng)漫以夸張的故事情節(jié)和引人入勝的表現(xiàn)形式將農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、生產(chǎn)經(jīng)營等實(shí)踐與科普知識串連在一起，與農(nóng)村老百姓的生活緊密相連，把農(nóng)業(yè)元素落實(shí)到細(xì)微處，把操作技能落到實(shí)處。農(nóng)業(yè)動(dòng)漫使農(nóng)業(yè)要點(diǎn)和技術(shù)理論這些乏味的知識點(diǎn)以通俗易懂的方式體現(xiàn)，直接服務(wù)農(nóng)民、農(nóng)村，豐富了農(nóng)民生活。作為農(nóng)業(yè)單位的科普服務(wù)者，將農(nóng)業(yè)知識以動(dòng)畫的新形式表現(xiàn)出來，豐富大眾的精神生活充分滿足不同層次農(nóng)民的各種需求，以寓教于樂的方式教會(huì)農(nóng)民、城鎮(zhèn)居民甚至學(xué)者、記者和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員農(nóng)業(yè)常識和技能。廣大農(nóng)民在動(dòng)漫視頻的新模式中獲取知識，得到便利，從而通過茶余飯后的討論和閑聊加強(qiáng)知識的理解，從而讓越來越多的人意識到這種科普模式的優(yōu)點(diǎn)，最終使民眾逐漸在觀賞、學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中加深對農(nóng)業(yè)科普的認(rèn)可和信任，無形中提高農(nóng)民科普教育的地位。

4.2 農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻的應(yīng)用有利于開展科普工作

農(nóng)業(yè)科普的對象是農(nóng)民朋友。農(nóng)民文化程度較低、素質(zhì)不高，對新事物的接受和理解能力有限，甚至對先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)還會(huì)產(chǎn)生排斥感。如何讓農(nóng)民大眾接受新知識、新理論成為農(nóng)業(yè)科普工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。介于其主要采用感官直覺和第一印象來判斷接收事物的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻更適于向農(nóng)民群眾傳遞科學(xué)知識和農(nóng)業(yè)技術(shù)。動(dòng)漫視頻具有動(dòng)感、直觀的特點(diǎn)，簡單幽默的知識故事蘊(yùn)含深刻的道理，適合兒童、婦女、老人等各種年齡階層的人群。相比傳統(tǒng)的說教視頻，動(dòng)漫視頻在傳播過程中，既保證了知識的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又讓觀眾體驗(yàn)到一種動(dòng)態(tài)的“畫面感”，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的直觀性，讓人過目不忘、記憶猶新，從而能夠達(dá)到更好的宣講效果。農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻為農(nóng)業(yè)科普示范基地提供了一種新的教育模式，使農(nóng)村科普工作能更好地站穩(wěn)腳跟，保持動(dòng)力和活力，勢必進(jìn)一步推動(dòng)中國農(nóng)業(yè)科普事業(yè)的長足發(fā)展。

4.3 農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻的應(yīng)用有助于培養(yǎng)新型農(nóng)民

“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營，善管理”是對現(xiàn)代社會(huì)新型農(nóng)民的最基本要求，發(fā)展農(nóng)業(yè)科普是培養(yǎng)社會(huì)主義新型農(nóng)民的前提和基礎(chǔ)。提高科學(xué)文化素質(zhì)、掌握先進(jìn)適用技術(shù)，懂得經(jīng)營管理才符合新型農(nóng)民的標(biāo)準(zhǔn)。雖然集體授課、知識講座和“一對一”服務(wù)能在短時(shí)間給農(nóng)民充電，解決生產(chǎn)時(shí)間問題，但成本較高、影響范圍不大、容易造成依賴。而農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻具有廣泛性、普遍性和推廣性，并留給觀眾思考和想象的空間，激發(fā)農(nóng)民的實(shí)踐欲望和動(dòng)手能力。動(dòng)漫視頻以人為本，吸收優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化趣味性和參與性。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科普傳播主體的多元化、人性化。如以農(nóng)作物生長記錄、農(nóng)藥使用方法、農(nóng)家沼氣建設(shè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等為題材的農(nóng)業(yè)動(dòng)漫在視頻播放時(shí)給觀眾想象和思考的空間，通過看不見的地下環(huán)境（如土壤底層）的虛擬展示，讓人直觀形象地理解知識要點(diǎn)，幫助農(nóng)民大眾樹立科學(xué)知識觀，解決生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際問題，提高公眾的知識水平和判斷能力，增長才干和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使農(nóng)村的生活質(zhì)量提升到一個(gè)新高度。

4.4 農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻的應(yīng)用有利于服務(wù)“三農(nóng)”

目前利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)科普還大多停留在文本和圖片閱讀階段，這種文本圖片難以將復(fù)雜晦澀的操作技能以易學(xué)易懂的方式表現(xiàn)出來讓農(nóng)民受益，而農(nóng)民更偏向于電視節(jié)目類型的技術(shù)媒體，而傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)光碟又存在著成本較高、非即時(shí)點(diǎn)播、傳播范圍不夠?qū)拸V等不足。因此，研究農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻的集成開發(fā)，制作適合農(nóng)民需求的農(nóng)業(yè)技術(shù)類網(wǎng)絡(luò)視頻信息，農(nóng)民易于接受和應(yīng)用，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品競爭力，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供更好的服務(wù)。運(yùn)用動(dòng)畫形式來普及農(nóng)業(yè)知識，將成熟的知識體系與多媒體技術(shù)相結(jié)合，傳播農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對農(nóng)民科普的深入探討，也是對現(xiàn)有農(nóng)民科普知識普及模式的補(bǔ)充和延伸。農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻服務(wù)于農(nóng)村科普，擴(kuò)寬了科普的覆蓋面、受眾面廣，加強(qiáng)針對性、時(shí)效性，使大多數(shù)農(nóng)民盡快提高科技素質(zhì)，把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)輻射帶動(dòng)周邊村鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科普產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展。

5 結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)日新月異，農(nóng)業(yè)科普應(yīng)采用新的方式和傳播手段，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科普傳播主體的人性化，傳播過程的互動(dòng)性，傳播形式的多樣化。農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻寓教于樂、寓理于情，適合于科學(xué)知識的推廣和普及。將農(nóng)業(yè)動(dòng)漫視頻應(yīng)用于農(nóng)業(yè)科普工作中，能農(nóng)業(yè)整合資源優(yōu)勢，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科普服務(wù)功能，提高了農(nóng)業(yè)科普信息化水平，為中國農(nóng)業(yè)科普產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和推廣提供技術(shù)與產(chǎn)業(yè)化示范，對大力拓展新媒體的科普服務(wù)功能有一定的科學(xué)價(jià)值。創(chuàng)新科普服務(wù)方式，努力實(shí)踐科普工作的社會(huì)化，為中國農(nóng)業(yè)科普產(chǎn)業(yè)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定作出更大的貢獻(xiàn)。

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