孫煥煥

為解決日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題，2015年《政府工作報(bào)告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情高漲，但創(chuàng)業(yè)成功率較低，創(chuàng)業(yè)問題頻出，急待接受良好的創(chuàng)業(yè)教育，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。以信息化為背景，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性及實(shí)施方案進(jìn)行研究。

信息化創(chuàng)業(yè)教育必要性實(shí)施方案一、當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)背景及現(xiàn)狀

自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，2016年畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)770萬，被戲稱為“史上最難就業(yè)季”。為緩解就業(yè)壓力，2015年政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情日益高漲，但創(chuàng)業(yè)成功率較低，創(chuàng)業(yè)問題頻出，急待接受良好的創(chuàng)業(yè)教育，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育信息化的必要性分析

（一）落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，政府呼吁高校創(chuàng)業(yè)教育信息化

政府工作報(bào)告指出，要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，呼吁“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。新形勢(shì)下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的第四次創(chuàng)業(yè)浪潮已經(jīng)來臨，這就要求高校創(chuàng)業(yè)教育不能只停留在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育方式上，必須把網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要著力點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是否成功與高校創(chuàng)業(yè)教育是否實(shí)現(xiàn)信息化息息相關(guān)。因此，要想真正落實(shí)好政府的創(chuàng)業(yè)政策，高校創(chuàng)業(yè)教育必須實(shí)現(xiàn)信息化，尤其是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的信息化。

（二）高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲但問題頻出，呼吁高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化

麥可思研究院發(fā)布的《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，我國(guó)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)比例由2011屆的1.6%上升到2015屆的3.0%，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)持續(xù)和較大幅度的上升趨勢(shì)，但80%～90%的創(chuàng)業(yè)者都會(huì)創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因可以歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)業(yè)能力較差、創(chuàng)業(yè)途徑單一化四個(gè)方面。信息化背景下，只有掌握互聯(lián)網(wǎng)工具才能科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)生可以通過模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過淘寶、微信進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育信息化，才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

（三）高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容陳舊，亟待創(chuàng)業(yè)教育的信息化

傳統(tǒng)高校創(chuàng)業(yè)教育過多講授創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，主要停留在理論層面上。信息化背景下，對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育提出了新要求。高校創(chuàng)業(yè)教育不僅要傳授基本的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，更要了解信息化下經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和服務(wù)、網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)與運(yùn)用等創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)。因此，各大高校有必要通過開設(shè)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的信息化。

三、信息化下高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方案

信息化背景下高校創(chuàng)業(yè)教育可以從基礎(chǔ)性教育、模擬性教育和實(shí)踐性教育三個(gè)方面著手。

（一）高校創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性教育的信息化

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性教育主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)講座方面。創(chuàng)業(yè)課程存在教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)內(nèi)容方法陳舊等問題，因而教學(xué)效果不理想；創(chuàng)業(yè)講座系統(tǒng)性強(qiáng)但講授時(shí)間有限，互動(dòng)反饋實(shí)踐較少。借助信息化平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性教育有助于解決上述問題。信息化帶來創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性教育培養(yǎng)途徑的網(wǎng)絡(luò)化。高校根據(jù)自身實(shí)際情況，開發(fā)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐案例豐富、集音頻和視頻為一體的網(wǎng)絡(luò)課程和專題講座。學(xué)生根據(jù)個(gè)人時(shí)間和興趣通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)問答，有助于創(chuàng)業(yè)問題的及時(shí)高效解決。通過實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性教育的信息化，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)時(shí)間更靈活、學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提高。

（二）高校創(chuàng)業(yè)模擬性教育的信息化

創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的完美對(duì)接需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)模擬。創(chuàng)業(yè)模擬性教育主要體現(xiàn)在各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽方面，如中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織開展創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯大賽等多種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并提供一定的資金支持和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)。各個(gè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化園，可以根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件組織學(xué)生參與省市的模擬創(chuàng)業(yè)大賽。例如，華南師范大學(xué)開發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)——“獅子王”。該平臺(tái)對(duì)貨源進(jìn)行審核保證產(chǎn)品質(zhì)量；學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和培訓(xùn)提高創(chuàng)業(yè)能力；學(xué)生無需資金投入，只要發(fā)揮個(gè)人聰明才能銷售商品就可以獲得利潤(rùn)，充分做到了零成本創(chuàng)業(yè)。

（三）高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性教育的信息化

高校實(shí)踐性教育信息化主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方面。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是信息化的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)相比網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)業(yè)門檻低、技術(shù)含量高、創(chuàng)業(yè)前景好等優(yōu)點(diǎn)。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、資金有限、人脈關(guān)系較弱，但大學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、勇于接受新理念，具備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的條件。高校學(xué)生通過發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，利用淘寶、微信、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者實(shí)訓(xùn)，充分提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

信息化背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育必須打破傳統(tǒng)教育方式方法，勇于接受“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的洗禮，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化，才能為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供必要的幫助。

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