劉士杰

在小學(xué)英語教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，大大豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過程，為打造高效課堂起到了積極的推動(dòng)作用。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在英語課堂中得到了充分利用。對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行了有效探討。

小學(xué)英語教學(xué)多媒體英語學(xué)習(xí)興趣目前，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在英語課堂中得到了充分利用。教師可以任意選取教學(xué)所需圖片、場(chǎng)景，學(xué)生可進(jìn)入任何英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接受遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)充自己的知識(shí)；利用電腦制作有趣的動(dòng)畫，培養(yǎng)了兒童英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)了兒童的求知欲；在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的空間， 增加訓(xùn)練機(jī)會(huì)，迅速提高了學(xué)生英語的口語能力，優(yōu)化了單詞的記憶過程、促進(jìn)了學(xué)生讀寫的發(fā)展。

一、制作有趣的動(dòng)畫，培養(yǎng)兒童的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童的求知欲

由于小學(xué)生對(duì)于直觀、形象的客觀事故比較敏感且樂于接受，因而多媒體電腦輔助教學(xué)正應(yīng)了他們這種思維特點(diǎn)。為了讓小學(xué)生很好地接受知識(shí)，我們要把教材中添加的大量生動(dòng)有趣的圖片用媒體搬到屏幕上，讓圖片活動(dòng)起來，引起學(xué)生的關(guān)注力。

二、運(yùn)用媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師講授學(xué)生記憶為主，教學(xué)手法單一。運(yùn)用教學(xué)媒體可以改善課堂教學(xué)的形式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。

比如，在講授小學(xué)英語6AUnic4Peoplejobs這一課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)Peoplesjobs有更深刻的印象，筆者對(duì)教材涉及的各種行業(yè)盡可能進(jìn)行一次系統(tǒng)的拍攝，制作了一個(gè)顯示各種職業(yè)的實(shí)況錄像——“Peoplesjobs”讓學(xué)生觀看，為學(xué)生掌握語言材料的確切含義提供真實(shí)、具體的語言環(huán)境。由于學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)先有了具體的印象，因此，在整堂課的教學(xué)過程中，一直在積極思考，踴躍發(fā)言，并且能夠依據(jù)大屏幕上所展示的圖片迅速掌握本課的主要知識(shí)點(diǎn)，熟悉主要句型。

一節(jié)課的成敗，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而要上好一節(jié)課，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)顯得十分重要，多媒體教學(xué)為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提供了各種技術(shù)手段。以小學(xué)英語的Writing課全靠老師單純的講解，而學(xué)生采用的是機(jī)械背誦的方法。自從信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)以后，上英語的Writing課就比以往生動(dòng)、形象得多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了許多。

比如，在講授“MvFavo teSport”這一節(jié)writing課時(shí)，為了讓學(xué)生能對(duì)Writing內(nèi)容有個(gè)大概的了解并且激發(fā)孩子們的想象，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生看一段Flas動(dòng)畫，請(qǐng)他們說出看到的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于面對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生，所以盡量利用信息技術(shù)將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得符合他們的年齡和興趣，盡可能出示更多的學(xué)生已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生作MyFaVoteSport提供不同的寫作主題，供他們選擇。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是看一段Vedio，然后回答問題，讓學(xué)生帶著問題去看Vedio是為了讓他們更好地思考。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：who is he？How many gold medals did he get at 2008 Olympic Games？Narne othin2 she like best.這是對(duì)看和聽的回答，檢測(cè)學(xué)生獲取的信息。另外兩個(gè)問題：what is he good at？Whycan he be so succesl？則是對(duì)寫作的引導(dǎo)和提示，特別是問題Why can he be so succesl？對(duì)這一問題的回答有很多內(nèi)容可以用于作文。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是在游戲的過程中有目的地讓學(xué)生寫作文的問題引導(dǎo)，并進(jìn)行口頭訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生利用前面老師課堂教學(xué)中出現(xiàn)過的單詞、詞組以及學(xué)生自己掌握的詞匯，把它們串成句子。教師把一些關(guān)鍵詞、教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語投影到大屏幕上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和識(shí)記，為后面的作文做準(zhǔn)備。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生尋找好詞好句，并進(jìn)行改錯(cuò)，電腦大屏幕的顯示一起來完成的，其中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤還可以為學(xué)生作文起到一個(gè)警示作用。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是小組討論，Whats your fivourite sport？Why do you like it？How do you practise it？這些問題都是對(duì)寫作方向的指導(dǎo)和提示。采用小組討論的形式是因?yàn)樗艽龠M(jìn)學(xué)生的合作，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。為了活躍氣氛，筆者在討論過程中播放一些輕松舒緩的音樂，讓學(xué)生在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中交換意見，激發(fā)集體的智慧，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)想象和思考的時(shí)間，形成各自的寫作思路。課上到這里，學(xué)生的文章也就水到渠成了。

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