王靜波++劉貞印

近幾年，我國教育領(lǐng)域開展了大刀闊斧的改革，新課程改革進(jìn)入一個嶄新的階段，小學(xué)語文教學(xué)越來越引起人們的重視。因此，小學(xué)語文教學(xué)也需順應(yīng)歷史發(fā)展形勢，創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂成為擺在當(dāng)前小學(xué)語文教師面前的主要任務(wù)。重點論述了在小學(xué)語文教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂，希望對我國當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

新課改小學(xué)語文高效課堂隨著新課程改革的逐步深入發(fā)展，小學(xué)語文教師要認(rèn)識到創(chuàng)建高效語文課堂的重要性。因此小學(xué)語文教師要隨著時代的發(fā)展，樹立新型教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的要求，及時轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂角色，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。

一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中，要求教師及時轉(zhuǎn)變自身角色，將課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，在考慮問題時要站在學(xué)生的角度，要利用各種做法提高學(xué)生解決問題的能力，保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中享受成功的快樂，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，要做到因材施教。第一，利用各種手段吸引學(xué)生參與課堂活動。要想創(chuàng)建高效語文課堂，教師就需及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生真正做為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生多鼓勵多表揚。才能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生才能積極投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。第二，充分利用學(xué)生的主觀能動性。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，還需認(rèn)識到學(xué)生主觀能動性的重要性，保證學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動才能收到較好的效果。第三，根據(jù)不同學(xué)生的特點設(shè)計不同的教學(xué)模式，教師要善于研究當(dāng)前學(xué)生特點與教學(xué)實際情況，要在把握教學(xué)重點的前提下針對不同學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)策略，才能創(chuàng)建語文高效課堂。

二、創(chuàng)建一個民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂首先要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是一件有意思的事情，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一，利用有趣導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中，增加學(xué)生的情感體驗具有非常重要的作用。在過去較長時期內(nèi)，很多教師一味利用滿堂灌的做法，而不顧學(xué)生的感受，學(xué)生只能在課堂學(xué)習(xí)中被動接受教師的講解，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)缺乏趣味性。為了吸引學(xué)生的注意力，筆者充分利用了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如首先可以鼓勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生參與，然后利用小組合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動每一位學(xué)生的參與積極性，也可以利用比賽的形式。利用這種做法，使每一位學(xué)生都擁有了展示自己才華的機(jī)會，同時也有利于樹立學(xué)習(xí)自信心，都會充分利用課余時間去搜集學(xué)習(xí)材料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。第二，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要及時轉(zhuǎn)變自身角色，使學(xué)生成為課堂的主人，要為學(xué)生創(chuàng)造多個親身體驗的機(jī)會，要及時淘汰陳舊教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，很多學(xué)生經(jīng)過自己的努力可以解決學(xué)習(xí)活動中遇到的問題，不但可以感受到學(xué)習(xí)成功的快樂而且也對今后的語文學(xué)習(xí)充滿了興趣。

三、確定鮮明的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)要想收到較好的效果，首先要確定鮮明的教學(xué)目標(biāo)。開展語文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)主要利用三個維度來確定課程目標(biāo)，這三個方面缺一不可有機(jī)結(jié)合在一起，而其中的“過程與方法”在增加學(xué)生情感體驗方面起著非常重要的作用。只有學(xué)生樂于接受教師的講解，明白自己的老師在講什么內(nèi)容，才能收到事半功倍的效果，才能利用掌握的語文知識去解決生活中遇到的問題。要求語文教師在教學(xué)中要牢牢控制住課文的中心思想，講解全文內(nèi)容時都應(yīng)保證學(xué)生體會到文章的中心。教師要想達(dá)到這一點，首先要了解班內(nèi)每一名學(xué)生的接受程度，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取學(xué)生易于理解的方法開展教學(xué)。實際教學(xué)時，要充分利用學(xué)生產(chǎn)生的各種想法，將其與課文中心思想結(jié)合在一起，才能與學(xué)生開展廣泛互動與交流，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視發(fā)展學(xué)生的思維能力

要想創(chuàng)建高效課堂首先要教會學(xué)生思考，學(xué)生掌握正確的思考方法后有利于提高思維水平，調(diào)動學(xué)生的思考積極性，從而主動思考老師提出的問題，小學(xué)語文發(fā)展學(xué)生的思維能力可以利用下面做法：第一，要依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計合理問題，要求提問具有鮮明的目的，學(xué)生才會主動投入到思考當(dāng)中。只有學(xué)生的思考具有一定的意義才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。第二，還需注意設(shè)計問題的數(shù)量不易過多，要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計難易程度合理的問題，重視滿足不同層次學(xué)生的需要。保證每一層次學(xué)生都能經(jīng)過自己認(rèn)真的思考得到正確答案。設(shè)計問題數(shù)量要合理，設(shè)計的問題應(yīng)該具有一定的代表性，學(xué)生才會始終保持旺盛的精神面貌。第三，教師還需注意設(shè)計的問題應(yīng)該具有一定的技巧性，一旦學(xué)生出現(xiàn)與設(shè)計意圖不符的想法，教師則需及時予以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問。小學(xué)生年齡還小，他們集中注意力的時間不長，因此利用提問可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在思考中掌握語文知識，因此設(shè)計的問題應(yīng)該具有一定的技巧。

五、小學(xué)語文教學(xué)還需重視“讀”與“寫”的融合

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以利用“讀”與“寫”相結(jié)合的做法，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)積累大量的優(yōu)美詞匯與篇章，為“寫”打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡還小，在寫作中還以模仿為主，小學(xué)生在積累一定數(shù)量的優(yōu)美語言與寫作知識后，希望通過自己的寫作表達(dá)自己的思想，想把自己看到的、聽到的、想到的都寫出來。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生仿寫，利用學(xué)生認(rèn)真讀課文、說想法，可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教師可以有目的設(shè)計學(xué)生仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫的內(nèi)容，為學(xué)生寫作創(chuàng)造多個練筆機(jī)會，才能使學(xué)生利用正確的寫作技巧表達(dá)自己內(nèi)心的想法。學(xué)生通過讀課文可以積累語言，增加自己的情感體驗，語文教學(xué)也就達(dá)到了教學(xué)目的，只有將“讀”與“寫”有機(jī)融合在一起，二者相互補(bǔ)充相互促進(jìn)，才能收到較好的教學(xué)效果。

六、充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式

隨著新課程改革的深入發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)模式得到了人們的普遍重視，同時也得到了廣大師生的歡迎，在小學(xué)語文教學(xué)中將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，小組成員共同研究共同探索，有利于提高學(xué)生的合作意識與學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建高效語文課堂。這種學(xué)習(xí)方法為老師與學(xué)生充分交流創(chuàng)造了機(jī)會，同時也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。在實施上，第一，合理分組。要保證每一個小組內(nèi)同時擁有各個層次的學(xué)生，學(xué)生數(shù)量要適宜，小組成員才能相互學(xué)習(xí)共同提高。第二，小組內(nèi)每一位學(xué)生都應(yīng)負(fù)責(zé)一項職責(zé)，分工合作才能收到較好的效果，才能保證每一位學(xué)生都能得到提高。第三，教師在小組合作中的角色是指導(dǎo)，要保證學(xué)生始終不偏離學(xué)習(xí)方向，要圍繞學(xué)習(xí)主題開展探索與研究，才能提高學(xué)生解決問題的能力。

總之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂成為小學(xué)語文教師的首要選擇，小學(xué)語文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改要求，積極思考當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的各種問題，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參加各種形式的學(xué)習(xí)以提高專業(yè)技能，及時引進(jìn)多種先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能保證每一位學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]申永珍.新課程背景下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].課程教育研究，2016，（01）.

[2]王鑫君.基于新課改的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建研究[J].科教導(dǎo)刊，2016，（01）.

[3]王長嶺.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].吉林教育，2016，（01）.endprint