饒丹丹

摘 要

微課是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，適合學(xué)生自學(xué)，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。同時(shí)視頻播放快慢可調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。視頻又可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣；喚醒；自主學(xué)習(xí)；解惑

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我不是一刀切地全部運(yùn)用微課教學(xué)，而是選取了幾種特殊的課進(jìn)行嘗試，以此推進(jìn)課程改革，希望我的實(shí)踐與探索能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。下面說說我的一些感悟想法：

1 概念教學(xué)

初中數(shù)學(xué)更偏向于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、接受新知識的基礎(chǔ)。但是初中學(xué)生理解能力和閱讀能力較弱，對于概念的掌握，教師在教學(xué)過程中往往要花費(fèi)很多的精力，而效果卻差強(qiáng)人意。如何能讓學(xué)生在徹底理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生把概念記牢，重要的是要把概念翻譯得通俗易懂，能夠舉一反三、融會貫通，從而理解概念的內(nèi)涵和外延。這一點(diǎn)可以利用微課做到，把概念用通俗易懂的語言錄制好視頻，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地回顧概念，對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念很有幫助。我們利用微課可以精確的將課程中的相關(guān)知識點(diǎn)指出，對于整體的結(jié)構(gòu)劃分方面，都能做出更好的指示。

例如：在學(xué)習(xí)二次根式時(shí)，二次根式概念只有一句描述性的語句，形如（a≥0）的式子叫做二次根式，但它的外延和內(nèi)涵常常讓學(xué)生搞不清。我在百度優(yōu)酷視頻上發(fā)現(xiàn)一個(gè)錄制好的《二次根式的定義》微視頻，形象直觀，語言幽默，我大膽發(fā)揚(yáng)拿來主義的精神，讓學(xué)生觀看微視頻，立即引起學(xué)生的興趣。

2 典型例題、習(xí)題教學(xué)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于難點(diǎn)重點(diǎn)的教學(xué)，主要就是通過典型的例題來進(jìn)行講解，但是在傳統(tǒng)的課堂上，往往不能夠滿足學(xué)生的需求。尤其在一些比較抽象的知識點(diǎn)上，很難讓所有的學(xué)生能直截了當(dāng)?shù)睦斫狻＠缫辉畏匠毯腿呛瘮?shù)和幾何方面的證明題上，都需要進(jìn)行追根究底的講解，才能讓學(xué)生掌握其中的要點(diǎn)。而微課程恰恰可以在這些問題的講解中，能夠靈活的將知識點(diǎn)進(jìn)行穿插，從現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的角度來進(jìn)行更為精致的教學(xué)。微課對于知識點(diǎn)的掌握方面，是能夠更為詳細(xì)的完成知識點(diǎn)講解的。

創(chuàng)設(shè)典型的例題是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。在微課的制作過程與教學(xué)過程中，我與我的學(xué)生都嘗到了甜頭，部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生也愛上了數(shù)學(xué)課。

關(guān)于一組平行線，一條角平分線，一個(gè)等腰三角形這三個(gè)條件，只要滿足其中兩個(gè)條件，必然得出第三個(gè)結(jié)論，這一典型例題，在例題講解時(shí)，因?yàn)閳D形簡單，學(xué)生理解不會存在困難，但是在具體的題目情境中，特別是圖形線段較多時(shí)，學(xué)生常常無從下手。根據(jù)這一現(xiàn)象，在平行四邊形的教學(xué)時(shí)，我有意制作了一個(gè)叫“一組平行線，一條角平分線得到一個(gè)等腰三角形”的微視頻，讓學(xué)生回家自己觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)提出要求，用其中任意兩個(gè)作為條件，另一個(gè)作為結(jié)論，你能證明命題的正確性嗎？請你自己制作這一微課？這一視頻作業(yè)令學(xué)生充滿熱情與干勁，效果相當(dāng)好。幾次過后，學(xué)生對這一類圖形一目了然，就連基礎(chǔ)很差的學(xué)生竟然也喜歡上了這樣的數(shù)學(xué)課。隨后在平行四邊形的中點(diǎn)四邊形的概念講解中我如法炮制，利用PPT結(jié)合屏幕錄像，自己制作了一個(gè)4分多鐘的微視頻，學(xué)生對于中點(diǎn)四邊形的概念及中點(diǎn)四邊形的形狀只與原四邊形的對角線有關(guān)的性質(zhì)，居然與矩形、菱形的對角線特性沒有發(fā)生混淆，效果出人意料。

3 課后復(fù)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，課堂上很難說完全掌握其中的所有知識點(diǎn)和解題技巧，所以需要在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)和交流。而微課程則提供了很好的保障，為學(xué)生在課下對自身的不足之處補(bǔ)差有了很好的指導(dǎo)作用。我在平行四邊形的單元復(fù)習(xí)時(shí)做了微課教學(xué)的嘗試。我分別錄制了知識點(diǎn)歸納的視頻和容易題、中等題、難題等幾個(gè)典型習(xí)題的解題思路的微視頻，學(xué)生根據(jù)自己的情況分配時(shí)間觀看，并完成本章知識結(jié)構(gòu)圖和相應(yīng)的復(fù)習(xí)題。回到課堂后，小組合作，互評作業(yè)，提出問題，展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生講解解題思路及方法，小組之間競爭，老師補(bǔ)充點(diǎn)評的方式，利用了兩節(jié)復(fù)習(xí)課的時(shí)間，學(xué)生普遍感覺上了一個(gè)臺階，在單元測試中學(xué)生成績顯著提高，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

4 微課對教師的教學(xué)提升

因初中教師的教學(xué)工作比較繁重，然而又要分出精力去從事論文撰寫、課題研究、學(xué)術(shù)發(fā)展，教師壓力很大。而制作一些簡單教學(xué)內(nèi)容的微課程，就能夠極大的完成知識上結(jié)構(gòu)梳理，且實(shí)用性很好，也為教師的學(xué)術(shù)發(fā)展提供了很好的素材。做微課的過程，其實(shí)也是一個(gè)自我反思的過程，從教師整體的發(fā)展來看，也能夠促使教師不斷成長，更好的傳播知識，更好的提升自身的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法。

我們在教學(xué)中不斷嘗試使用微課，力圖喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，努力發(fā)揮微課作用。

作者單位

安徽省太和縣北城中學(xué) 安徽省太和縣 236600endprint