摘 要

自然界中的物品豐富多彩、多種多樣，能夠?yàn)橛變哼M(jìn)行手工活動(dòng)提供豐富的原材料，幼兒園的孩子正處于智力快速發(fā)育的時(shí)期，他們對(duì)自然界具有很強(qiáng)的好奇心，幼兒園的老師在對(duì)幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)教育時(shí)，可以充分利用自然界中的物品激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自然物；多元?jiǎng)?chuàng)意手工；活動(dòng)

手工活動(dòng)是幼兒園的孩子非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，幼兒園老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手工活動(dòng)不僅能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，而且能夠啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展能夠產(chǎn)生很大的積極意義。大自然是一個(gè)神奇的存在，它能夠帶給我們無(wú)盡的寶藏，自然中的很多物體都深受孩子們的喜愛(ài)，比如各種樹葉、草莖、螺絲、花朵、蚌殼等，這些物品在自然中都比較常見，幼兒園的老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，可以利用這些自然物作為基本的材料，帶領(lǐng)孩子對(duì)這些自然物進(jìn)行加工和點(diǎn)綴，把他們做成一件件惟妙惟肖的藝術(shù)品，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情，讓幼兒更加喜愛(ài)大自然，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)大自然。

1 豐富的自然資源是開展手工活動(dòng)的好材料

自然中有很多種各種各樣的樹木，比如楊樹、柳樹、松樹、柏樹、銀杏樹、梧桐樹等等，這些樹木都會(huì)長(zhǎng)出各種各樣形態(tài)各異的葉子，到了秋天，有的樹木葉子會(huì)變黃，有的樹木葉子會(huì)變紅，非常美麗，幼兒園的老師可以帶領(lǐng)孩子們收集各種樹葉，花瓣以及有趣的樹木枝干等，把他們壓在書頁(yè)里，等到葉子或者花瓣變干，便可以拿出來(lái)制作成一幅幅漂亮的樹葉貼畫，這樣能夠極大的激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。老師還可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行樹葉貼畫展覽，請(qǐng)全員的幼兒和老師以及家長(zhǎng)進(jìn)行參觀，讓他們都能夠欣賞到孩子們的奇思妙想和精巧的作品。

秋天到來(lái)之后，各種果實(shí)也都開始成熟，幼兒園的老師可以帶領(lǐng)孩子們收集各種果實(shí)，比如蘋果、香蕉、梨子、桃子等，把他們放到一起做成水果娃娃，還可以讓孩子們收集一些栗子，把他們做成毛毛蟲，收集一些核桃殼做成小烏龜，找一些花生殼做成小鴨子等，這樣一來(lái)，孩子們就可以自己動(dòng)手創(chuàng)造出一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，享受到手工制作的樂(lè)趣。秋天還能夠收集到非常多的種子，老師可以讓孩子們收集一些種子做成種子貼畫，比如可以使用玉米粒做成小金魚，使用大豆做成小貓等，還可以讓孩子發(fā)揮自己的想象隨意拼成任何東西，鍛煉孩子們的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力。

我們?nèi)粘Ｉ钪谐缘氖卟艘灿泻芏喾N類型，顏色和種類也是多種多樣，老師可以帶領(lǐng)孩子們對(duì)自己日常所吃的蔬菜進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后讓他們思考通過(guò)觀察蔬菜能夠聯(lián)想到什么，經(jīng)過(guò)孩子們的觀察和想象，他們可以把這些蔬菜想象成一些活潑的小動(dòng)物或者其他物體等，比如有的孩子會(huì)把青椒想象成青蛙，有的給孩子會(huì)把白蘿卜想象成小白鼠，有的孩子會(huì)把扁豆想象成一艘小船，有的孩子會(huì)把大蒜想象成蓮花臺(tái)等等。

石頭也是自然界中比較常見的物體，各種各樣的石頭對(duì)于孩子們的吸引力也非常大，幼兒園的老師可以讓孩子到自然界中收集一些小石頭，然后根據(jù)石頭的造型造成自己想要的手工物品，孩子們的熱情能夠被充分激發(fā)出來(lái)。有些孩子收集到的石頭非常有趣，有的像一個(gè)心形，有的像一個(gè)小烏龜，有的像一個(gè)小狗，老師可以對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)，了解他們?yōu)槭裁磿?huì)收集這些石頭，他們收集到的石頭都像什么，在孩子們的奇思妙想之下，這些生硬的石頭就可以變成一個(gè)個(gè)活潑的小老鼠、河馬、小兔子、大象等，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分感受大自然無(wú)窮的魅力。

2 利用自然物讓孩子們感受到手工創(chuàng)作的快樂(lè)

在對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的思想總是比較獨(dú)特，而他們所創(chuàng)作出來(lái)的作品也是千奇百怪，有時(shí)候他們做出來(lái)的作品甚至與主題并沒(méi)有很大的關(guān)系，但是孩子們進(jìn)行手工創(chuàng)作的過(guò)程卻是非?？鞓?lè)的，幼兒園的老師在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，一定要充分尊重孩子的想法，給孩子足夠的“寬容”，讓他們?cè)谶M(jìn)行手工創(chuàng)作的過(guò)程中能夠天馬行空，自由發(fā)揮，也要允許孩子“犯錯(cuò)”，幼兒園老師要及時(shí)和孩子溝通他們的想法，理解孩子的想法和需求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極的自我表現(xiàn)，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

3 充分利用自然資源激發(fā)孩子的手工創(chuàng)作熱情

豐富多彩的自然環(huán)境是幼兒園的孩子們進(jìn)行手工創(chuàng)作的天堂，自然能夠?yàn)橛變菏止せ顒?dòng)提供充足的教育資源，而自然界物品的豐富多彩又能夠?yàn)楹⒆觽兲峁V闊的想象空間，拓寬孩子們的視野，利用自然物能夠充分激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情。幼兒園的老師要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走出教室，走到自然界，與大自然進(jìn)行親密的接觸，讓孩子們?cè)谂c自然進(jìn)行親密接觸中感受大自然無(wú)窮的魅力，發(fā)揮自然界的價(jià)值，激發(fā)孩子們對(duì)于自然界的探索興趣。比如在春天來(lái)臨的時(shí)候，萬(wàn)物復(fù)蘇，幼兒園的老師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ镆袄锎河?，讓孩子們到田野里采野花、放風(fēng)箏，或者讓孩子找一下小草的根在哪里。到了夏天，天氣炎熱，幼兒園的老師可以帶領(lǐng)孩子們到河邊、樹林等比較涼爽的地方觀察各種各樣的昆蟲、魚類或者河蚌等。到了秋天，各種果實(shí)開始成熟，樹葉也開始變黃或者變紅，幼兒園的老師可以帶領(lǐng)孩子們到樹林里去摘野果、撿樹葉、拾稻穗等。到了冬天，天上開始下雪，幼兒園的老師可以帶領(lǐng)孩子們到雪地里堆雪人、打雪仗、滑雪，在雪地里畫畫等。孩子們?cè)谂c自然進(jìn)行親密接觸的過(guò)程中，能夠感受到大自然的無(wú)窮魅力，增加對(duì)于自然的喜愛(ài)之情。

4 巧妙利用自然材料培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

在自然界中，有很多色彩斑斕的動(dòng)物羽毛、形態(tài)各異的樹葉、貝殼、各式各樣的植物等，這些都是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手工創(chuàng)作的精美材料，并且這些材料很容易獲得。這些千姿百態(tài)的自然物能夠充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，啟發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，幼兒園的老師可以帶領(lǐng)孩子們利用自己收集到的自然物從多個(gè)方面進(jìn)行手工制作，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的手工活動(dòng)，比如可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行河蚌造型、麥稈編織、麥穗粘貼、蓮藕印畫等，讓孩子們與自然界進(jìn)行充分的接觸，對(duì)孩子進(jìn)行“鮮活”的知識(shí)教育。

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作者簡(jiǎn)介

吳艷彬（1963-），女，大學(xué)?？茖W(xué)歷。現(xiàn)供職于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市新城區(qū)博物館北門赤峰實(shí)驗(yàn)幼兒園。小學(xué)高級(jí)職稱。研究方向?yàn)橛變簞?chuàng)意手工及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

作者單位

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市新城區(qū)博物館北門赤峰實(shí)驗(yàn)幼兒園 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市 024000endprint