劉方義

摘要：以《圖形語言》課程為例，從背景現(xiàn)狀分析、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式方法改革、創(chuàng)客化課程實訓(xùn)室教學(xué)、考核內(nèi)容改革、創(chuàng)客化課程資源庫建設(shè)等方面詳細介紹了互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)客化課程教學(xué)改革的內(nèi)涵；從創(chuàng)客化課程教學(xué)特色與預(yù)期效果等方面介紹了創(chuàng)客化課程教學(xué)的必要性，旨在為高校設(shè)計類專業(yè)課程改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維 創(chuàng)客化 課程教學(xué) 圖形語言

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2017）02-0080-02

一、背景與現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)客化課程背景

黨的十八大提出了民族復(fù)興之重任，李克強總理指出：“全社會要積極創(chuàng)造條件，促進眾創(chuàng)空間蓬勃興起，推動各類創(chuàng)新要素融合互動，讓一代‘創(chuàng)客的奮斗形象伴隨著中國經(jīng)濟的升級，成為創(chuàng)新中國、智慧經(jīng)濟的重要標識?！蔽磥淼慕逃欢ㄊ菫榻?jīng)濟發(fā)展服務(wù)的教育，而創(chuàng)客精神正是教育改革與發(fā)展的不竭源泉。

“第三次工業(yè)革命”、“大數(shù)據(jù)時代”、“創(chuàng)客時代”等嶄新的名詞正如潮般涌來。那么，時代變化下信息技術(shù)課程該如何發(fā)展呢？美國著名未來學(xué)專家杰里米.里夫金的《第三次工業(yè)革命一新經(jīng)濟模式如何改變世界》一書又在中國翻譯出版。第三次工業(yè)革命迅速地在我國流行，帶來的不僅僅是工業(yè)的變化，也帶來了教育變革的需求。教育要革命，這個革命的核心就是培養(yǎng)會創(chuàng)造新技術(shù)的下一代！新工業(yè)革命時代下的信息技術(shù)課程必須要做教育革命的先鋒，將創(chuàng)造、創(chuàng)意和設(shè)計作為課程的核心。

（二）《圖形語言》課程現(xiàn)狀與機遇

《圖形語言》課程是以各類圖形為元素，一般的教學(xué)過程是從一切可以運用的工具、材料與表現(xiàn)手段，將物件轉(zhuǎn)換為圖形。通過藝術(shù)創(chuàng)意和組構(gòu)得以傳達觀念信息和設(shè)計師的訴求目標。早期的圖形語言教學(xué)主要以傳統(tǒng)的裝飾基礎(chǔ)，平面構(gòu)成為內(nèi)容，隨著包裝、品牌形象、廣告與媒體藝術(shù)等專業(yè)化程度的不斷提高，圖形語言顯現(xiàn)出在眾多的專業(yè)設(shè)計中的重要性，便逐步從相關(guān)課程中獨立出來。

從教師本身來說，在現(xiàn)有的《圖形語言》課程教學(xué)模式下，部分教師授課基本按部就班，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相對陳舊，無法適應(yīng)當下的學(xué)生需求。同時，本專業(yè)教師實踐性較弱，部分教師社會經(jīng)驗嚴重不足也是無法回避的事實。

從學(xué)生來說，傳統(tǒng)的《圖形語言》課程教學(xué)，無論從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、考核內(nèi)容、教學(xué)方式方法等，都無法調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的興趣不高，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課、早退、厭學(xué)等現(xiàn)象。

《圖形語言》課程具備了創(chuàng)客化課程開發(fā)的基本條件，在眾多視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程中，圖形語言具有強大的傳播性，擁有廣泛的受眾群體。當今的社會形式帶動了圖形語言的繁榮發(fā)展，人們對圖形語言的依賴程度也越發(fā)明顯，隨著圖形語言越來越被重視以及廣泛運用，人們進入了一個全新的“讀圖時代”。圖形語言作為視覺語言的主要表現(xiàn)形式，是任何其他形式代替不了的，它主要用于“人”（產(chǎn)品制造商）與“人”（消費者）之間的信息溝通，服務(wù)于商業(yè)，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，其魅力的影響是深遠的。

總而言之，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)同平面設(shè)計教學(xué)進行結(jié)合成為一種不然趨勢，也是時代發(fā)展的結(jié)果。《圖形語言》課程內(nèi)容適合當下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下創(chuàng)客化課程開發(fā)條件，課程的切入點易于尋找，課程的衍生品部分相對廣泛，學(xué)生的投資成本較少，創(chuàng)客效果明顯。

二、《圖形語言》創(chuàng)客化課程教學(xué)改革內(nèi)容

教育不是商品，但教育的衍生品必須是商品，創(chuàng)客教育是基于創(chuàng)客模式的實踐教育，是將創(chuàng)客精神、創(chuàng)客思維、創(chuàng)客特征與傳統(tǒng)的教育進行結(jié)合。創(chuàng)客化課程教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、營銷思維、創(chuàng)客思維、設(shè)計能力、合作意識以及創(chuàng)業(yè)能力，逐漸脫離現(xiàn)有《圖形語言》課程教學(xué)模式，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思維下課程衍生品的商業(yè)化模式。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上打破以往的模擬主題訓(xùn)練，堅持商業(yè)性原則，實現(xiàn)課程衍生品的商業(yè)化運作。

在教學(xué)內(nèi)容主題的選擇方面，應(yīng)從問題出發(fā)，根據(jù)課程的起止時間進行選擇，例如：課程起止時間在10月至11月，那么主題應(yīng)選擇發(fā)生在11月的商業(yè)命題，如《11.11光棍節(jié)圖形設(shè)計》，這主要為下一階段的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)運作做好鋪墊。

主題確定后，主要是進行市場研究-創(chuàng)意策略-設(shè)計執(zhí)行-作品發(fā)布-商業(yè)模式等工作步驟，尋找系統(tǒng)解決方案，同時使得學(xué)生更好地了解當下設(shè)計市場需求，極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時后期還會給學(xué)生帶來一定的經(jīng)濟收益。

（二）教學(xué)方式方法改革

《圖形語言》是本專業(yè)的基礎(chǔ)實踐課程之一，具有實踐性強的特點，課堂教學(xué)中應(yīng)該避免過多理論教學(xué)，將原本零散、瑣碎的知識點理論盡可能通過圖像、動畫等形式表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在學(xué)的過程中會比較輕松地理解。在教學(xué)方法上主要采取以下改革辦法來解決課程中的重點與難點問題：

1.通過最新的商業(yè)圖形案例闡述說明圖形語言的理論基礎(chǔ)和使用的技術(shù)手法，前期由教師帶領(lǐng)學(xué)生解析創(chuàng)客類網(wǎng)站資源，后期學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師扮演答疑解惑的角色。

2.走出課堂，回歸課堂。帶著主題內(nèi)容，分小組進入市場進行調(diào)研，然后通過“提出問題、分析問題、解決問題”回歸課堂進行調(diào)研匯報，匯報過程中教師與同學(xué)共同提出問題，同時幫助小組解決問題，確保方案的可實施性。

3.通過“圖形主題-問題提出-素材準備-設(shè)計方案-設(shè)計展示”等步驟培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化軟件設(shè)計操作能力。

4.在實訓(xùn)制作過程中，明確任務(wù)，明確實訓(xùn)的目的性和商業(yè)性，幫助學(xué)生解決實訓(xùn)中遇到的困難。

5.互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布。對產(chǎn)品進行網(wǎng)絡(luò)策劃，設(shè)計完成的廣告文案，將設(shè)計產(chǎn)品通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行發(fā)布，發(fā)布平臺可以多元化，如創(chuàng)客空間眾籌平臺、微信商鋪、QQ空間、微博平臺等。這一階段學(xué)生主要扮演客服角色，在維護維護產(chǎn)品的同時答疑客戶。endprint