殊潯

我國自古以來就有尊師重教的傳統(tǒng)。早在西周時期，《太公家教》已記載有“弟子事師，敬同于父”；春秋時期的孔子更留下了“有教無類”等至理名言……在中國古代，教師一直是備受尊重的職業(yè)。那么，古代什么人才能當老師？現(xiàn)代要想當老師得有從業(yè)資格證，古代“教師”從業(yè)也要通過考試嗎？

古代“教師”從業(yè)也得通過考試

《登科記考》記載：“諸博士助教皆計當年講授多少以為考課等級?！痹谖鳚h以前，教師多是推薦，并不需要從業(yè)考試。但到東漢時期，中國出現(xiàn)了教師“資格考試”——要想成為太學博士，得通過太常主持的考試（有點類似今天教育部主持的考試）。當時，經(jīng)學名流才有任職資格，而且，對教師個人的教學經(jīng)歷和年齡都有相應的規(guī)定，要求曾教過學生50名以上，年齡不小于50歲。

隋唐時期，中國形成了完備的官學制度。官學，相當于今天的公辦學校，既有小學，也有大學；既有綜合性學校，也有?？茖W校。當然，教學管理和要求也更規(guī)范更嚴格了，對教師從業(yè)資格和教學能力都有一套完善的考核辦法。

唐代對包括教育行政官員和教師在內(nèi)的學官，同其他官員一樣，均要定期“考課”，一般每年一小考，三至五年一大考?？己藘?nèi)容分業(yè)務、品德及教學效果等，考核結(jié)果分為九等。其中，授課數(shù)量是考核定級的重要標準之一。此即《登科記考》中所說的：“諸博士、助教，皆計當年講授多少以為考課等級?！?/p>

宋代是民辦學校開始興起和繁榮的時代，私立書院流行，但朝廷對官學同樣抓得很緊，要當上“公辦教師”同樣得考試。宋熙寧八年（公元1076年）實施的“教官試”制度，大概是中國教育史上最難通過的教育主管和教師資格考試?！段墨I通考·學校七》稱，由于考試過嚴，元豐元年（公元1078年），全國州、縣的教授“只五十三員”，“蓋重師儒之官，不肯輕授濫設(shè)故也?！?/p>

古代教學成績與“升學率”掛鉤

《明會典》記載：“府學教授有9名學生在鄉(xiāng)試中舉”方可升職。在唐宋及以前，對教師業(yè)務的考核主要在“教學量”上，明代則開始與教學質(zhì)量和升學率掛鉤。明朝對教育主管和教師的考核，除了和其他行業(yè)官吏相同的“考滿”、“考察”外，還單設(shè)有“學官考課法”。

“學官考課法”是明太祖朱元璋推出的教師考核制度，于洪武二十六年（公元1393年）頒行。該考核辦法的中心是，“以九年之內(nèi)科舉取中生員名數(shù)為則，定擬升降”。據(jù)《明會典》記載，府學教授有9名學生在鄉(xiāng)試中舉，州學學正有6名學生中舉，縣學教諭有3名學生中舉，方算稱職，可獲升遷資格。

平時對教師也有考核。如在月考中，學生三月無長進，教師要被扣工資。當時教師工資由現(xiàn)鈔和米兩部分組成，扣工資的形式主要是“罰米”。如果學生在學年末舉行的“歲考”中仍不進步，問題就大了——凡府學12人、州學8人、縣學6人以上無長進，府州縣地方官及所屬學校教師除被“罰俸”外，還要被“訓導”。

如果“歲考”中，府學24人、州學16人、縣學12人以上無長進，要取消教師資格，巡按御史或按察使有權(quán)直接開除（罷黜）教師。不僅教師被處理，府州、縣的地方官員也跟著受罰，要被處以“笞刑”。

對國子監(jiān)教師的考核更加嚴厲。曾任明代南京國子監(jiān)祭酒（相當于大學校長）的黃佐，在其《南雍記》一書中有這樣的記載：永樂七年（公元1409年）六月，北京國子監(jiān)學生唐謙等想出來做官，吏部安排考試，結(jié)果成績很差，“不通經(jīng)書”。按規(guī)定應該將主管教學的司業(yè)（相當于副校長）趙季通治罪。明成祖朱棣聽說后，放過了他，但就此向全國下發(fā)“紅頭文件”，規(guī)定“凡弟子員再試不知文理者，并罪其師，發(fā)煙瘴地面安置?！?/p>

學生學不好，教師要被發(fā)配到環(huán)境惡劣的地方去，這大概是中國古代教育史上，考核教師最狠的一項規(guī)定。

古代“教師”教學講義要送審

在古代，朝廷很注意控制師生的言行。如明朝便有一套非常嚴格的監(jiān)察制度，當時在國子監(jiān)專設(shè)1名“監(jiān)丞”，其工作不在教學，而在監(jiān)督師生，有“糾舉懲治”之責。而在州縣學校，則由地方提學官督察。

在中國古代教育史上，明朝的學規(guī)是最為嚴厲的，學生評論人物、非議朝政，都在禁止之列。據(jù)《南雍志》記載，有個叫趙麟的國子監(jiān)學生，因為寫了張大字報 （無名帖子）表達不滿，朱元璋聽說后親自裁決，判他梟首示眾，懸掛趙麟首級的長竿在國子監(jiān)里豎了160年。

對學生如此，對教師自然也不放過。國子監(jiān)老師的教學講義都要送審。據(jù)明末王夫之《識小錄》中所記：“每值講之前一日，具講義稿呈內(nèi)閣及勛爵知經(jīng)筵者閱訂，有疵句，則批駁令自改正。改已，復編呈之。雖至再三必改定，乃繕寫一本進呈。”

此外，朱元璋在國子監(jiān)還創(chuàng)設(shè)了繩愆廳，繩愆廳相當于現(xiàn)代學校的紀檢室，實際與監(jiān)獄的審訊室無異，監(jiān)丞的辦公桌就放在繩愆廳內(nèi)。據(jù)《大明會典》，“凡教官怠于師訓，生員有戾規(guī)矩，并課業(yè)不精，廩膳不潔，并從糾舉懲治?！笨梢娎K愆廳并非專為不良學生所設(shè)，而是針對師生群體，廳里置放一本過錯記錄簿，不當言行一一記錄在案。

教師如果“妄生異議”，下場將很慘?！洞竺鲿洹酚涊d，違者“誅其本身，全家遷發(fā)化外?！泵鞒@套控制師生言論自由的做法，亦為清代所仿效。

古代“教師”也需要有“編制”

古代公辦教師吃的都是“皇糧”，所以教師都是有編制的，尤其是大學教師，都是有相應級別的“官”，所以“編制”控制很嚴。根據(jù)學校級別和在校生人數(shù)，會定出相應的教學崗位，秦朝官學有 “三老制”“博士制”“吏師制”等教學形式，其中，博士制教學規(guī)格最高，朝廷給出的博士官編制是70人。

漢平帝元始三年（公元3年），朝廷頒布了地方官學學制，要求各地開辦學校。學（相當于大學）、校（相當于中學）設(shè)經(jīng)師1人，稱為“文學校官”；庠和序（相當于小學）設(shè)《孝經(jīng)》師 1人。漢武帝時，太學博士首設(shè)五經(jīng)博士，編制為7人，至東漢時，增加至14人。

唐代的教師編制相對系統(tǒng)、合理，一般根據(jù)師生比來確定。如國子學設(shè)博士7人，助教、直講各5人，學生300人，教師與學生比為1：25。太學、四門學師生比例則分別為1：45和1：72。唐代地方學校同樣劃定了師生比，以縣學的儒學來說，師生比為1：10至1：25。但唐代的?？茖W校師生比又有不同，學生人數(shù)更少。以州學的醫(yī)學專科為例，師生比例在1：7.5至10之間，1名醫(yī)學博士最多帶10名學生；1名醫(yī)學博士配1名助教，最多帶15名學生。

明朝的國子監(jiān)規(guī)模大于唐朝的國子學，設(shè)祭酒、司業(yè)各1名，下設(shè)教學管理機構(gòu)“五廳”和教學單位“六堂”。五廳中的“博士廳”負責具體教學，編制是：博士5人，助教15人，學正 10人、學錄 7人。其官銜分別為正八品、從八品、正九品、從九品。

當然古代也有 “代課老師”，以補充教師編制的不足。

古代“教師”的待遇如何

在古代，教師與官員一樣也都有穩(wěn)定的收入。漢代太學博士的官秩，初為四百石，后升為六百石。四百石級別，每月的工資（俸祿）是50斛谷物，以“漢代1斛（石）=2市斗=27市斤”來算，50斛相當于今天 1350斤；以成人每人每月消費30斤來算，夠45人消費，這是當時大縣縣丞的工資水平，屬“副縣級待遇”。而六百石則為70斛，是當時郡丞才享受的“副市級待遇”。

宋代除了朝廷撥款外，自仁宗起還陸續(xù)賜給官學土地，稱為“學田”，這一制度為后來各朝所繼承，元、明、清學校都有相應的學田。學田收入除一部分用于辦學和補助困難學生外，不少都成了教師福利。

宋代書院一類私立學校的“民辦教師”，由于社會捐助多，有的教師收入遠高于公辦老師。教師的工資開支是學院費用大頭，如南宋明道書院，山長（院長兼主講老師）的月俸100貫，每天還補助700文伙食費。

歷代教師待遇數(shù)明代最低，而且常被扣罰。以太學來說，博士與助教的薪俸是一樣的，月俸米6石 ；縣學教師（教諭）收入只有博士的一半，月俸米3石。明代一石米相當于現(xiàn)代 120斤，也就是說，博士每月的工資是720斤大米，比漢代少多了。不過即便如此，這個收入也可以保證教師本人及家人的日常生活。

古代教師還有不少工資外的正當收入，如漢代太學的教師，經(jīng)常有皇帝賞賜的酒肉或?qū)嵨?，稱為“勞賜”。至于古代教師的“灰色收入”就不好說了，如清代，學生上學拜老師要交“進見禮”，升級要交“喜錢”，接到教官“贈送”的題詩題字，得送“謝銀”。乾隆三年七月十九日禮部儀制司郎中周祖榮曾上奏揭露：凡不送的，“將來月課歲試、舉優(yōu)報劣之時，必遭挫折”。endprint