曲秀艷+閆洪勇+崔羽杭

詞匯作為一種語言的基礎(chǔ)，是非常重要的一個(gè)部分，學(xué)好詞匯也就成為學(xué)好一門語言的重中之重，同時(shí)，詞匯的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)外語的一個(gè)主要障礙。體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生自己為中心，根據(jù)自己自身的特點(diǎn)，構(gòu)造屬于自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知體系，從而使學(xué)生在這樣的過程中自我領(lǐng)悟，自我完善。另外，一個(gè)學(xué)習(xí)模式為移動(dòng)式學(xué)習(xí)，隨著智能手機(jī)的普及，移動(dòng)端的功能也越來越多，讓學(xué)生可以在移動(dòng)端更加方便，更加自由地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和效果。就這兩種方式進(jìn)行總結(jié)，以便于讓詞匯學(xué)習(xí)變得更簡單，更快捷，更有效。

體驗(yàn)式教學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合一、詞匯學(xué)習(xí)以及當(dāng)代社會(huì)分析

1.詞匯的重要性

詞匯是語言的三大要素之一，是語言體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。毫無疑問，詞匯在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的。不論是在人際交往中，還是在學(xué)習(xí)測(cè)試中，英語詞匯肯定會(huì)占有很大的比例。教育部制定的教學(xué)大綱中也將詞匯放在很重要的位置，同時(shí)也提出要適時(shí)適量的將詞匯傳授給學(xué)生，由此可見，詞匯在語言學(xué)習(xí)中的重要地位。所以，我們要把詞匯的學(xué)習(xí)放在首要位置，把詞匯這個(gè)難點(diǎn)攻克以后，接下來的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。而在詞匯學(xué)習(xí)方面，我們也要運(yùn)用合適的方法，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的死記硬背的方法取得的效果不盡人意。所以，我們要找到一個(gè)高效的學(xué)習(xí)詞匯的方法，讓學(xué)習(xí)詞匯變得更加有效，變得更加有趣。

2.當(dāng)代社會(huì)分析

隨著技術(shù)的進(jìn)步，信息化社會(huì)的建立，人們的生活越來越方便快捷。智能手機(jī)，智能平板也逐漸普及，而教育方式也隨著互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)環(huán)境和智能設(shè)備的普及變化，現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)以及智能設(shè)備已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。因其移動(dòng)智能設(shè)備方便快捷的特點(diǎn)，也使其獲取知識(shí)的途徑發(fā)生巨大的變化。在當(dāng)今的這個(gè)社會(huì)，信息量越來越大，也越來越零碎，利用移動(dòng)設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)必然會(huì)取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。而使用移動(dòng)設(shè)備也有它的弊端，因?yàn)橐苿?dòng)設(shè)備的功能不僅僅有學(xué)習(xí)的功能，有很大的一部分功能都在娛樂方面。所以，一些人可能在學(xué)習(xí)的同時(shí)去使用那些娛樂功能，那就破壞了這種方式的初衷。我們要合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備，那樣才能取得更好的效果。

二、體驗(yàn)式教學(xué)概述

在上個(gè)世紀(jì)80年代出現(xiàn)了體驗(yàn)哲學(xué)思想，這個(gè)思想認(rèn)為人們是通過對(duì)外界事物的才逐漸形成思想，然后通過人的創(chuàng)造力和想象力，形成了人類的邏輯思維和表達(dá)能力。體驗(yàn)式教學(xué)就是以此為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)生自己對(duì)世界的認(rèn)知特征，然后在自己思想的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的場景來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷這些場景來理解這些內(nèi)容。這就是體驗(yàn)式教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生通過自己的體會(huì)來理解相應(yīng)的內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，也可以營造出一個(gè)自己自助學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。因此，這是一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情，而且可以是教學(xué)更加有效率。從體驗(yàn)式教學(xué)的方面來理解大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)，我們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)的時(shí)候要注重自身體驗(yàn)，要用自己的理解去認(rèn)知一個(gè)事物，也要發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和自己動(dòng)手的能力去接受新事物，利用場景來學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果，體驗(yàn)式教學(xué)也強(qiáng)調(diào)參與和實(shí)踐，要積極主動(dòng)的去實(shí)踐自己的想法，以自己為中心，教師的引導(dǎo)為輔助來學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式的教學(xué)強(qiáng)調(diào)自身，注重過程，勇于實(shí)踐。

在大學(xué)英語教學(xué)詞匯部分，我們要把詞匯放在情景當(dāng)中去理解記憶。這個(gè)場景該怎樣構(gòu)建呢？我們應(yīng)該把詞匯看作是與世界溝通的介質(zhì)，把詞匯放在情景語境中去理解，而不應(yīng)該把詞匯當(dāng)作為了考試去死記硬背一些毫無意義的符號(hào)。我們應(yīng)該努力去體會(huì)詞匯本身的含義?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)一定要與實(shí)踐相聯(lián)系，這樣才能學(xué)好一門語言。學(xué)生在自己的邏輯思維之上構(gòu)建詞匯相對(duì)應(yīng)的場景，為了學(xué)生能夠有意識(shí)地去構(gòu)建學(xué)習(xí)詞匯的場景，教師在平常教學(xué)的時(shí)候要更多的去創(chuàng)造真實(shí)的場景，讓學(xué)生可以通過感知體驗(yàn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語詞匯能力。

三、英語詞匯學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

1.當(dāng)前英語詞匯學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題

大學(xué)生的英語水平很大的一部分由英語詞匯的掌握程度決定，語言學(xué)家有言：只有當(dāng)詞匯掌握到一定程度，語言才能發(fā)揮出它應(yīng)有的功能。而要很好掌握英語詞匯，我們就需要了解它的特點(diǎn)，大學(xué)英語的詞匯量比較大，這是詞匯學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一；大學(xué)英語中的每一個(gè)詞匯都有其特有的用法，這是詞匯學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之二；大學(xué)英語中也存在某個(gè)詞和某個(gè)詞的意思差不多，但用法不同，或者意思不一樣，但用法相同，這是詞匯學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之三。這些難點(diǎn)導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候會(huì)很費(fèi)力，而且即使費(fèi)了力氣也不一定取得好的效果，久而久之，學(xué)生或許會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)。當(dāng)前調(diào)查顯示，很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的時(shí)候都會(huì)感覺到枯燥，而且學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。而且在大學(xué)課堂上也存在詞匯量太大而無法詳細(xì)講解的情況，這樣做的后果是導(dǎo)致數(shù)量龐大的詞匯令一部分學(xué)生感覺到無力與畏懼，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈來愈低，然后對(duì)接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。這樣的問題在大學(xué)校園里面還是比較普遍的，如何解決這樣的問題成為現(xiàn)在很多人再考慮的事情。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)的概述以及移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)上述問題的好處

移動(dòng)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心開展的學(xué)習(xí)，它具有自主性，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以運(yùn)用不同的方法和措施來滿足學(xué)生的各種需求，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以從學(xué)生這個(gè)主體出發(fā)，根據(jù)學(xué)生本身的一些興趣特點(diǎn)，個(gè)性愛好來量身定做一個(gè)學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。而且移動(dòng)學(xué)習(xí)從字面意思上就可以看出它具有靈活性，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式很難做到靈活的轉(zhuǎn)化，對(duì)于不同水平，不同層次的人傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式無法做到因人而異，而移動(dòng)學(xué)習(xí)可以做到對(duì)于不同的人有一套適合這個(gè)人的學(xué)習(xí)模式。而且，移動(dòng)學(xué)習(xí)也可以打破地域上的限制，運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也可以最快的得到各種各樣的變化的內(nèi)容，以便于及時(shí)更新自己的計(jì)劃。運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)也可以實(shí)現(xiàn)和老師一對(duì)一的交流，這樣老師就容易對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行了解，學(xué)生也可以最快的得到老師對(duì)自己的建議。通過移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)也可以得到網(wǎng)上的那些專家的建議，可以及時(shí)解答自己的問題和疑惑，也可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界。當(dāng)然，每件事情都有有利的一面和有害的一面。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種各樣的東西，如果對(duì)移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用不恰當(dāng)，就會(huì)受到網(wǎng)上其他方面的因素所影響，那樣對(duì)學(xué)習(xí)就更不好了。所以，要正確運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。endprint

四、體驗(yàn)式移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)在上面都進(jìn)行了概述，這兩種方法對(duì)大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)都有幫助，如果將這兩種方法有機(jī)結(jié)合在一起，那樣，詞匯學(xué)習(xí)的效率就會(huì)成倍的提高。這兩種方法在一些方面功能比較相似，比如，這兩種方法都可以因人而異的采取不同的方法對(duì)于不同的人，這樣可以根據(jù)自身特點(diǎn)，行為愛好來使每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有動(dòng)力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做的好處很多，量身定做的方法會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大增加，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大大增加，從而使得學(xué)習(xí)的過程充滿快樂。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)也可以有機(jī)結(jié)合，如現(xiàn)在移動(dòng)設(shè)備上就有一些應(yīng)用，它的功能是記憶單詞，但它不是那種枯燥乏味的記單詞，它通過找到一些與單詞相關(guān)的內(nèi)容，如相關(guān)的圖片或者把某個(gè)單詞形象化。使記憶單詞不再那么乏味枯燥，也使得記憶單詞的效率大大增加。我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過程中也可以運(yùn)用這些軟件應(yīng)用來進(jìn)行詞匯記憶，當(dāng)然，方式不只有這么一種，就像有的學(xué)生通過大量閱讀英語刊物或者大量做閱讀來記憶單詞，通過構(gòu)建自己的場景來學(xué)習(xí)詞匯。而有的學(xué)生通過自己的方式將詞匯寫在可以隨身攜帶的小卡片上，這也是一種結(jié)合，它同樣可以提高我們記憶詞匯的效率。還有在我們小的時(shí)候，剛接觸英語的時(shí)候，老師將單詞畫成相關(guān)的一些形象，在增加課堂趣味性的同時(shí)也讓孩子記住了單詞，而且也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。這樣的例子有很多，這些方法都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們要合理運(yùn)用這些方法，讓大學(xué)英語中的詞匯學(xué)習(xí)變得有趣起來，將以前對(duì)詞匯學(xué)習(xí)過程中的枯燥說再見，這樣做也可以讓后續(xù)學(xué)習(xí)更加輕松，比如在寫作，閱讀方面。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，自由發(fā)展。

五、結(jié)語

通過本文中對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和移動(dòng)式學(xué)習(xí)概述，以及對(duì)兩者有機(jī)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)的概述，可以看出，體驗(yàn)式移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中有很好的效果，我們要改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用這些高效率的方法來學(xué)習(xí)大學(xué)英語詞匯，激發(fā)我們自身的潛力，同時(shí)，也激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情，但我們也要合理運(yùn)用這些方法，因?yàn)椴划?dāng)?shù)倪\(yùn)用會(huì)起到適得其反的結(jié)果，所以，我們一定要合理運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓它成為我們成功的墊腳石，不要讓它成為阻礙我們發(fā)展的絆腳石。教師也要接受這種新的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行詞匯記憶，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解程度，提高學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。最后，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

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