梁丹

【摘要】語文課，應該是詩意的，是美感的，是充滿著妙語和哲思的。語文課是應該區(qū)別于別的課堂的。一堂語文課應該上出高度，深度，和美度。要給學生留點知識以外的收獲。要把知識性和文學性有機的結合起來，突出語文課的語文味道來。這就需要老師在備課的時候，要精心，要鉆研。用自己的言行，思想去感染學生，熏陶學生，激發(fā)學生對語文的熱愛，對語文課堂的熱愛。語文老師在語文課的教學中飽含著情感，語文的味道自然就散發(fā)出來了。

【關鍵詞】情感 ； 涵養(yǎng) ； 熏陶 ； 人文 ； 價值觀 ； 美

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0251-01

語文是人文類的基礎課程，它肩負著培養(yǎng)和發(fā)展學生健康情感的獨特使命。而情感教育也是語文教學應達到的目標之一，應貫穿于語文教育的自始至終。正如蘇聯(lián)霍姆林斯基所說：“用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有感情的血液在暢流?！?/p>

其實中國古代語文教育極其看中人格涵養(yǎng)和情感的陶冶再塑，這體現(xiàn)在以孟子為始的“內(nèi)求”說和以荀子為開端的“外礫”說。如今的語文教育更應秉承這一傳統(tǒng)，利用語文的教學的學科優(yōu)勢，用情感激發(fā)學生學語文的熱情，改變學生的行為，進而促進其完善人格的構建。

我一直認為語文教師是很難當?shù)?。上大學的時候也看了很多關于語文教學方面的尷尬與困惑，悲哀與悵惘。有一篇言辭比較偏激的文章是這樣說的：“以予之見，7成國文之教員乃不合格者也?！边€有的調(diào)查表明，學校中最悲哀的課堂就是語文課堂，因為學生在語文課堂要么睡覺，要么學別的科目，很多學生根本不重視語文，認為語文枯燥。因為許多教師在教學中過分強調(diào)了語文的工具性，把本應生動活潑的語文課上成了干癟乏味的理論課，沒有情感教育，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，從而使學生成為被肢解、被窒息、被機械化的人，語文課成了學生備受摧殘備感失望的課，因而引起了許多學生的苦惱、恐懼和別的消極的感受。沒有了情感教育的語文課，扭曲了語文教育的靈魂，貽誤了一代代人的精神構建和靈魂的覺醒。

《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》在課程理念及課程目標中都強化了“情感、態(tài)度、價值觀”這類隱性目標中。那么語文課應該怎樣實現(xiàn)情感教育這一目標呢？

我認為我們的語文教材中包含著豐富的情感因素。古詩云：“詩貴言志，文以載道。”語文教材的每一篇課文都從不同角度側面反映了社會生活，有的作品還用優(yōu)美生動的語言，感人至深的形象清新的畫面，深邃的意境表現(xiàn)出豐富多彩的情感，它如潤物無聲的細雨，點點滴滴陶冶學生的性情。培養(yǎng)他們的正義感，愛國情、英雄志，激勵他們?nèi)ジ惺苌?，感悟生活，以我們的教材為例：毛澤東的《沁園春·長沙》可以感受到他以天下為己任的革命情懷和糞土當年萬戶侯的改造舊中國的革命壯志；曹操的《短歌行》可以讀到作者心中的那求賢若渴的赤誠；李密的《陳情表》讀到了“烏鴉反哺羔羊跪乳”的拳拳孝心。

語文的情感教育應該是學生具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。仍以《陳情表》為例，感受到李密與奶奶的真切情義。教材中寫親情、友情、愛情的文章很多，這類文章所流露出的泣血帶淚的親情，忠貞不渝的愛情，樸實真摯的友情，無不凄惻動人，感人肺腑，催人淚下。這些課文的學習，對學生的靈魂都是一種深深的震撼。再比如一些純粹的美文：《再別康橋》、《荷塘月色》、都是充滿了詩情畫意的好文章能夠讓學生了解什么是美，去感受美并陶醉其中。

語文教材能夠培養(yǎng)學生熱愛生命的情感。很多散文都在告訴學生應該尊重生命，感謝生命，敬畏生命，珍惜美好人生，珍惜美好的時光。

語文教材本身就應是語言美，思想美，社會美，人情美的和諧統(tǒng)一。這里有赤子之心。莫逆之交，男女之情，手足之誼，這里有開懷的笑，號啕的哭，由衷的贊嘆，犀利的批評。而語文教師要想使學生更好的感受到這種情感必須得有強烈的感召力和感染力。表現(xiàn)在外面的就是教學語言。教師要善于運用語言的高低快慢強弱的變化，就像琵琶女的彈奏一樣，給學生一種音樂的美感?！靶蚊酪愿心浚裘酪愿卸?，意美以感心“的教學口語，自然會誘發(fā)學生潛在的情感，觸發(fā)他們的共鳴。除了語音要富于變化外，語文教師講課一定要有激情，有感染力，使學生與作者與作品主人公同呼吸共命運，得到情感心靈上的震撼。教師一定要傾入感情，進行情感教學，把平面的文章變成立體的形象，使學生真正得到感情的體驗。

有的時候，我會把我的情感投入到課文中，讓學生更好大的感受文本，更好的融入其中。比如說：點評《邊城》的翠翠 ：翠翠有一個天籟般美麗的名字。她有著15歲的花樣年華，她有一個愛她，疼她，與她相依為命的白發(fā)爺爺；她有一個愛她為她闖灘而死的天寶；有一個愛她，他愛，為她不要輾坊要渡船的儺送；她有初雪無痕，美夢無痕的夢幻。她的生命因美麗曲折的誤會而精彩滟滟。她有過雁過，風過，云過，雨過的甜蜜的憂愁，湘西的這一方水土養(yǎng)育了美的驚魂——翠翠。她是自然的女兒，青春的女兒，水的女兒，城的女兒，她有著千種美麗，萬種風情！我點評李白：喜歡讀李白的詩，自然而然地喜歡上李白。喜歡上他的清高，喜歡上他的狂傲，還有他的不羈，他的放蕩，他的豪邁，他的超然，他的灑脫……總之，喜歡李白，就喜歡了他的一切，一切的一切。月光如水，銀華如練，落花紛繁中留下他“花間一壺酒，獨酌無相親”的長吟；洇煙裊裊，霧靄紛紛，銀雨蕭然里傳出他“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的高歌。遙望夜空，“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月，”九重碧落又如何擋得住詩仙輕盈飄逸的腳步，億萬年的時空穿梭，那一輪白玉盤卻依舊倚在蒼穹，銘記著那個衣袂飄舉的身影；垂釣碧溪，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，”狂風巨浪在這浪子面前卻如涓涓細流，收斂了張狂。濤濤海水千年流，流不斷對那對月抒懷，舉酒自寬的身影的懷念。一瞬，已千年。

有語文的地方就應該有情感。情感教育是語文教學的重要任務，也是提高語文教學的重要手段。以上是我的一些不成熟的見解，希望與同仁們共同進步，共同探索和挖掘，使語文教學煥發(fā)出更強大的生命，從而保證學生語文素養(yǎng)全面提高。

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