許 可

(吉林師范大學(xué)長春校區(qū)學(xué)前教育系，吉林長春 130000)

■學(xué)前教育理論

我國農(nóng)村幼兒性教育存在的問題、成因與對策

許 可

(吉林師范大學(xué)長春校區(qū)學(xué)前教育系，吉林長春 130000)

幼兒性教育是對受教育者進行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。近年來我國幼兒遭受性侵事件時有發(fā)生，且多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)，表明我國幼兒性教育并未普及，大多數(shù)農(nóng)村家長性教育意識薄弱，性知識來源狹窄，農(nóng)村幼兒教師缺乏專業(yè)的性教育觀念。為此，建議加強對性侵幼兒立法，完善法律保護制度，增強幼兒父母性教育知識，加強監(jiān)管保護等。

留守兒童；性侵；幼兒性教育

近年來，幼兒遭受性侵事件時有發(fā)生，從2013年至2015年三年間，據(jù)“中國少年兒童文化藝術(shù)基金會女童保護基金”(簡稱女童保護)發(fā)布的《2015年兒童性侵案件報告》不完全統(tǒng)計，全國各地被媒體曝光的性侵兒童案共968起[1]。但是兒童遭受性侵，我們所見的，也許只是冰山一角?！芭Ｗo”團隊在深入農(nóng)村實地考察及調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，隨著我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，城鎮(zhèn)化不斷加快，農(nóng)村成千上萬的青壯年常年外出打工，于是出現(xiàn)大量“留守兒童”。農(nóng)村留守兒童長期缺乏家庭的完善監(jiān)護，他們常年與祖輩或是其他親戚生活在一起。祖輩深受封建思想的禁錮，對于性更是諱莫如深。因此，在家庭性教育方面，家庭功能嚴重失效。同時，由于農(nóng)村教育水平落后，師資匱乏等原因，學(xué)校在生理衛(wèi)生及兒童自我保護方面的教育也較為缺失。由于性教育缺失，以及孩子自身對性安全知識的認識不足，導(dǎo)致他們在遭受性侵害時，不能明確自己是否已被性侵，同時還因懼怕侵犯者的報復(fù)而放棄反抗，加劇了侵犯者的肆無忌憚,為所欲為[2]。這使得農(nóng)村兒童性侵案件更為隱蔽，更難以被發(fā)現(xiàn)。另外，由于其他村民的封建思想，也會對兒童造成二次傷害。幼兒性教育不是新的議題，一百多年前精神分析學(xué)家弗洛伊德已站在教育的立場發(fā)出了慨嘆:“遺憾的是，在這種基礎(chǔ)教育中有一個嚴重的缺陷，那就是它完全回避了性的啟蒙。這是一個應(yīng)當(dāng)引起教育家和改革者充分注意的大問題”[3]。

一、幼兒性教育概念

首先，性教育是關(guān)于人類的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行為的教育。幼兒性教育是對受教育者進行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。幼兒性教育所要傳遞的知識并不是要幼兒完完全全的掌握，而是要讓幼兒學(xué)會自我保護，知道在現(xiàn)實生活中哪些行為是在傷害他們，同時消除幼兒對于性的神秘感、不潔感、罪惡感，從而讓幼兒更好的認識自己，認識生命，身心得到健康成長。對幼兒進行性教育不只是讀一本性教育繪本，看一次性教育宣傳錄像的簡單灌輸，而是一個涉及家庭、學(xué)校和全社會的教育系統(tǒng)工程，也是一個隨受教育者年齡不斷發(fā)展的再社會化過程。性教育分為嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期和青年期五期。幼兒期性教育開始讓孩子認識自己的性別，并初步進入性別角色。此時應(yīng)該同時開始灌輸初步的性道德觀念，學(xué)會基本的性衛(wèi)生知識，例如大小便以后要洗手，不可隨便給人看隱私部位等。在國內(nèi)，幼兒時期的性教育通常被稱作“健康教育”。在《中國學(xué)前教育百科全書》中，健康教育包括個人清潔衛(wèi)生、起居衛(wèi)生習(xí)慣、營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生、安全教育、心理衛(wèi)生和幼兒性教育。在王玉良老師的《幼兒園性教育調(diào)查研究》中將幼兒園性教育界定為在幼兒園這一特定的背景下，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和年齡特征，由專業(yè)的幼兒教師實施一種有組織、有計劃系統(tǒng)的性生理、心理和社會三個方面的教育，促進幼兒身心的和諧健康發(fā)展。

二、農(nóng)村幼兒性教育問題及成因

(一)農(nóng)村性教育意識薄弱，性知識來源狹窄

首先， 3歲左右的孩子,己處于一個特殊的性心理發(fā)展階段,心理學(xué)上稱之為“性蕾期”。如果父母在這個階段教育不當(dāng),可使孩子的性心理發(fā)展受到挫折,影響深遠[4]。弗洛伊德的精神分析理論指出，性觀念的發(fā)展是兒童發(fā)展的根本動因,兒童通過與父母的認同而獲得對應(yīng)的性別角色,早期性教育個體從出生到五六歲對兒童一生的發(fā)展非常重要,必須高度重視[5]。因此，性教育是從兒童一出生便開始的，不僅是知識化的教育，也是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程。但是，在我國農(nóng)村家庭，家長對于性教育多數(shù)都抱有“孩子長大就知道了”的“無師自通”態(tài)度。對于“媽媽，我從哪里來？”一類的問題采取回避或是置之不理的方法。家長通常用成人的性教育來理解幼兒性教育，認為幼兒性教育就是兩性教育或是青春期教育，對幼兒性教育存在嚴重誤區(qū)。例如，幼兒家長在孩子面前隨便更換衛(wèi)生巾；對于小孩擺弄生殖器沒有隨機進行教育，而是笑而不語，錯失了對幼兒進行性教育的機會；或是由于居住條件有限，全家人睡在一張床上，沒有分屋而居的意識等等。這就導(dǎo)致在幼兒學(xué)習(xí)性知識最關(guān)鍵的時期，由于家長沒有及時加以引導(dǎo)，幼兒性教育不足，在日后的成長、戀愛、婚姻及家庭生活中會出現(xiàn)諸多隱患。例如，產(chǎn)生對性的恐懼、對婚姻的排斥、性心理扭曲等。

其次，家長對于性知識了解程度的多少、正確與否，關(guān)系到日后家庭對孩子性生理、心理發(fā)展的引導(dǎo)。那么農(nóng)村的父母獲得性知識的途徑與來源又是怎樣呢？根據(jù)吳建忠老師在“3-12歲兒童家庭性教育現(xiàn)狀及對策研究”中的圖表顯示，可以看出，家長性知識的主要來源是報刊書籍(父親占59.8%,母親占70%)、影視作品(父親占45.7%,母親占38.2%)和朋友(父親占31.6%,母親占21.4%)等,而家庭和學(xué)校并沒有成為性教育的主要力量,其在家長性知識來源的比率分別為父親占7.0%和21.1%,母親占14.1%和31.4%[5]。通過以上數(shù)據(jù)我們可以看出，學(xué)校和家庭缺乏開展性教育的傳統(tǒng)，父母親了解性知識主要通過報刊書籍、影視或是朋友。而在農(nóng)村，家長普遍學(xué)歷偏低，往往只有小學(xué)或者初中高中學(xué)歷，家長所掌握到的性知識的科學(xué)性正確性難以保障，往往會傳播錯誤的知識給幼兒，會對幼兒的身心造成誤導(dǎo)。

最后，村干部一般將村工作的重點放在經(jīng)濟建設(shè)上，較少關(guān)心幼兒教育。加上傳統(tǒng)封建思想根深蒂固，導(dǎo)致大多數(shù)村干部村民根本不關(guān)心幼兒性教育方面的知識。村里的婦聯(lián)主任也只將目光放在計劃生育的相關(guān)工作上，導(dǎo)致家長根本不了解相關(guān)知識，幼兒就更加無從掌握。目前農(nóng)村的性教育指導(dǎo)工作基本無人問津，宣傳工作難以開展。

表1 3-12歲兒童家長性知識主要來源[5]

(二)農(nóng)村幼兒教師缺乏專業(yè)的性教育觀念和知識

首先，農(nóng)村幼兒性教育問題不單單只是家庭教育引導(dǎo)，還需要學(xué)校合力共同進行。在我國學(xué)校教育中，性教育近年逐步在部分省份的教育體系中有計劃有目的有組織的試進行。而幼兒園教育尚未正式列入學(xué)校教育系統(tǒng)，可見幼兒性教育還被置于忽視的境地。農(nóng)村幼兒園一是沒有專業(yè)的兒童性教育工作者傳遞正確的性知識，也沒有科學(xué)的教案或是繪本資源去讓老師和幼兒學(xué)習(xí)；農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲得正確的幼兒性教育知識和方式方法；服務(wù)設(shè)施差，缺乏書店、圖書館[6]；交通不便捷，沒有相關(guān)專家學(xué)者來此進行宣傳講座。直至2015年“女童保護”公益項目集合反家庭暴力、教育學(xué)、心理學(xué)、性教育等方面的學(xué)者及一線教師陸續(xù)在全國各地開展性教育宣講，提高孩子們的自我防范意識。其次，由于農(nóng)村幼兒園的教師多是四五十歲文化水平偏低的農(nóng)村婦女或者是二十幾歲的未婚女教師，前者覺得向幼兒談性是羞恥的，她們只會對幼兒提出的性問題加以訓(xùn)斥或是回避；后者則不愿意在別人面前談及性，哪怕是孩子。由于教育觀念的偏差，好多老師會把科學(xué)的性知識與黃色淫穢的界限分不清，或者是對性的知識知之甚少，又不認真思考，所以對于幼兒提出的性問題不能很好的回答，顯得措手不及。這就使得在農(nóng)村普及開展幼兒性教育難上加難。最后，北京青少年法律援助中心與媒體發(fā)起的一項兒童性侵害調(diào)查顯示，鄉(xiāng)村教師、校長成為施暴者的主要人員。教師又為何會對手無寸鐵的弱勢群體下手？據(jù)調(diào)查顯示，一是監(jiān)管不嚴，二是教師師德缺失，性知識性觀念性道德缺乏。我國香港地區(qū)就實行了“性罪行定罪記錄查核”制度。如果求職者需要從事照顧看護兒童或精神上無行為能力人士，雇主可以向警察總部申請了解“是否曾犯性罪行”。筆者建議內(nèi)地可以借鑒此法加以防范“色老師”，并且輔之以對校園安全環(huán)境的建設(shè)，加強教師的師德建設(shè)等等。

三、解決農(nóng)村幼兒性教育問題的策略

(一)加強對性侵幼兒立法，完善幼兒保護法律制度

目前，對于性侵、強奸類案件的判決，涉及幼女的在立法中僅有兩條：一是嫖宿幼女罪，量刑尺度為5 年以上， 15 年以下有期徒刑;二是強奸罪，量刑尺度為3 年以上，10 年以下有期徒刑，情節(jié)嚴重的，判處 10 年以上有期徒刑、無期徒刑，直至死刑。針對目前保護未成年人權(quán)益的專門法律《未成年人保護法》,法律界人士多有微詞?！段闯赡耆吮Ｗo法》大多是籠統(tǒng)的規(guī)定，沒有實施細則，很難落地?！段闯赡耆吮Ｗo法》的“倡導(dǎo)性”較強，實際操作空間卻不大。 比如說，向未成年人出售煙酒，出售了以后，到底由誰來處罰售賣者?向誰報案?當(dāng)一個孩子受到性侵以后，除了向公安機關(guān)，還能向誰去申訴，去報案?這里面都存在著一個法律的可操作性問題[7]。由于侵犯幼童不易被發(fā)現(xiàn)，隱蔽性高，犯罪成本低，所以對未成年人負有監(jiān)護、教育、培訓(xùn)等特殊職責(zé)的人員，以及國家工作人員實施侵害未成年人犯罪的，該重判的要堅決依法重判。美國對此創(chuàng)建“全美性侵信息數(shù)據(jù)庫”，對有性侵幼兒犯罪史的重點人物實行強制性信息登記，并被警方用通告的方式告知社區(qū)。對此建議立法部門對“性侵幼女犯罪” 進行深入研究，借鑒國外優(yōu)秀法律法規(guī)，整合統(tǒng)一相關(guān)法律條文，或“設(shè)立性侵幼女罪專門法條”，以體現(xiàn)對幼女的特殊的司法保護。

(二)增強幼兒父母性教育知識，加強監(jiān)管保護

性教育的主要內(nèi)容是：讓幼兒知道這是生物的一種性現(xiàn)象，尊重它并以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_它；知道男女有別的原因；養(yǎng)成正確的生活衛(wèi)生習(xí)慣；知道性的重要性；性別角色的學(xué)習(xí)及根據(jù)時代意義進行合理調(diào)適；提高性自我意識[8]。家庭性教育并非是單純的性生理過程的介紹，最終目標是要讓幼兒樹立正確的性價值觀。普及農(nóng)村幼兒父母關(guān)于幼兒性教育的知識，積極構(gòu)建家長科學(xué)的性教育知識結(jié)構(gòu)，走出誤區(qū)，使家長了解這不是難以啟齒的事，這是日后讓孩子保護自己最大的武器，提高家長的性意識性觀念性道德水平。最重要的是，要積極對隔代監(jiān)護人進行重點培訓(xùn)。由于祖輩的爺爺奶奶識字閱讀能力低下，要用口頭方式進行講授，組織城鎮(zhèn)優(yōu)秀的育兒專家、兒童性學(xué)家進行宣傳講座，打開農(nóng)村幼兒性教育的禁錮大門。

與此同時，我國農(nóng)村地區(qū)大部分父母外出打工，由于經(jīng)濟上的原因，加之我國的戶籍管理制度和城鄉(xiāng)兒童入學(xué)管理規(guī)定的不完善，父母無法將子女帶在身邊，家中只有爺爺奶奶或是托叔叔阿姨等親戚照料子女，這樣也就存在發(fā)生危險的隱患。在北京青少年法律援助中心與媒體發(fā)起的兒童性侵害調(diào)查中，統(tǒng)計的40起案件中15起是關(guān)于農(nóng)村留守兒童的，占到統(tǒng)計案件總數(shù)的近4成。得不到父母的監(jiān)護是發(fā)生悲劇的主要原因。據(jù)孫宏艷、張旭東等學(xué)者的研究，留守兒童會把同學(xué)朋友視為最重要的社會支持來源，重要程度超過了母親，他們更愿意向身邊的伙伴傾訴交流。在一位留守兒童的日記中寫道：“自己的夢想是，自己的孩子不要像自己那樣，成長的路上那么孤獨?！彼f，如果有了孩子，“一定要帶身邊”。面對農(nóng)村留守兒童遭受性侵事件，中青輿情監(jiān)測室統(tǒng)計顯示，11.2%的網(wǎng)友認為，監(jiān)護人需提高保護防范意識。2013 年中國兒童少年基金會《女童保護研究報告》就引用了一個案例：“當(dāng)孩子回來告訴家長老師在課堂上脫褲子時，家長竟然斥責(zé)孩子瞎說。還反問，老師怎么可能不穿褲子上課呢?竟然沒有任何警覺。”因此，外出務(wù)工的家長不要只會用金錢來關(guān)愛孩子，每次打來電話不僅要叮囑“好好學(xué)習(xí)”，還要多與幼兒溝通，提高自身的防范意識的同時，加強監(jiān)管，提升對幼兒的保護意識。

(三)掌握科學(xué)的家庭性教育的方法和原則

我國著名的兒童性學(xué)家胡萍在其著作《善解童貞》一書中指出，對于幼兒的性教育要遵循一個公式，即“尊重+幫助=關(guān)懷”，尊重孩子的性發(fā)展規(guī)律，幫助孩子學(xué)會遵守人類社會的性道德規(guī)范，就是對孩子的性關(guān)懷[9]。健康成熟的性發(fā)展要達到以下四個層面的發(fā)展，即性生理的健康發(fā)展、性心理的健康發(fā)展、性價值觀的健康發(fā)展、性交流能力的健康發(fā)展。在促進幼兒這四個層面發(fā)展時，要注意運用“機會教育”，抓住孩子對此類問題的好奇，耐心給予解答，不要在特定的時間特定的地點向孩子灌輸性知識。同時為孩子準備幾本優(yōu)秀的性教育讀本，如《小威向前沖》、《乳房的故事》、《呀！屁股》、《我們的身體》等，向幼兒詼諧輕松地講述性知識。如在《我們的身體》中小女孩問爸爸她是從哪里來的時，爸爸通過向她介紹昆蟲生寶寶的過程，進一步引申到成人，并告訴小女孩爸爸媽媽是因為相愛，想得到一個愛的結(jié)晶，才生下小寶寶的。通過這樣的講述不僅讓幼兒了解自己是如何來到世界上，也讓孩子知道媽媽十月懷胎是有多么辛苦，要知道感恩父母、感恩生命。現(xiàn)在市場上的性教育繪本良莠不齊，在選擇繪本時要仔細挑選，要符合幼兒的身心發(fā)展階段，制定適宜的目標，分階段進行教學(xué)。如嬰幼兒性教育的主要內(nèi)容是讓孩子認識自己的性別，并初步確定性別角色，同時在幼兒后期要教給孩子性衛(wèi)生保健的基本知識，學(xué)會保持性器官的清潔衛(wèi)生，知道如何保護自己，樹立自尊、自愛的意識，懂得感恩[10]。進行幼兒性教育也要注意以下原則。

1.家庭性教育的平常性原則

幼兒性心理在某一發(fā)展階段會呈現(xiàn)出對性的好奇心理，也會對異性的身體產(chǎn)生好奇。作為父母，要以一顆平常心來看待，真誠、耐心、大方地解答幼兒提出的性問題，不可對提問題的幼兒羞辱或貶低，因為父母對待性的態(tài)度可能就是將來孩子對待性的態(tài)度。如果一個孩子在公共場所反復(fù)擺弄生殖器，父母正確的做法是：蹲下來，看著他的眼睛，溫和而堅定的告訴他：“寶貝，摸小雞雞的行為是自己的秘密行為，不可以給人看到，不可以在公共場所摸。”這樣的處理方式既尊重了孩子的權(quán)利，也讓他了解了性行為的界限，從而建構(gòu)健康的性羞恥感。

2.家庭性教育的生活性原則

幼兒最初接受的性教育就是在家庭之中進行的，家庭環(huán)境風(fēng)氣都會潛移默化地影響幼兒,父母對于性的態(tài)度表現(xiàn)對幼兒來說也是最深刻和直接的。因此，家中要形成和諧、健康的氛圍，在生活中父母要各司其職，各自扮演好父親和母親的角色，給予幼兒雙性別的影響，養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣。如經(jīng)常清洗生殖器，勤換內(nèi)衣內(nèi)褲，按時睡覺等。

3.家庭性教育的全面性原則

性教育是一種生活教育、衛(wèi)生教育、道德教育、責(zé)任教育，也是人格教育[11]。幼兒性教育得到科學(xué)健康的發(fā)展，也是影響未來的一種全面教育，在性生理和性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成正確的性價值觀。這就需要家庭、學(xué)校、社會三方的合力配合，共同為幼兒營造寬容的輕松的氛圍學(xué)習(xí)性知識，讓幼兒在萌芽期能夠正確的認識性，更好的在青春期懂得性，身心和諧的健康成長。

[1] 2015年兒童性侵案件報告[EB/OL].http://www.ahzcgy.com/display.asp?id=790.

[2] 楊柳，沈沉沉.校園兒童性侵事件背后的冷思考[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2016(1):15-18.

[3] 錢雨.兒童哲學(xué)的意義——馬修斯與李普曼的“對話”[J].全球教育展望,2009(8):19-24+29.

[4] 翁暉亮.怎樣對孩子進行性教育[J].農(nóng)村新技術(shù),2003(3):45.

[5] 吳建忠.3-12歲兒童家庭性教育現(xiàn)狀及對策研究[D].重慶：西南師范大學(xué),2005.

[6] 王海娟.我國農(nóng)村家庭幼兒性教育存在的問題及解決策略[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2016(4):23-25.

[7] 農(nóng)村留守女童性侵狀況綜合調(diào)查報告[EB/OL].http://www.360doc.com/content/14/0110/21/2328760_344227209.shtml.

[8] American diabetes association.Diabetes and classification of diabetes mellitus[J].Diabetes care,2006(1):543-548.

[9] 胡萍.善解童貞[M].南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社,2016:14-15.

[10] 王麗莉，徐韻.中西方兒童的性教育比較研究[J].山東教育(幼教版),2007(36)：14-16.

[11] 孫紀玲.我國兒童性教育存在的問題與策略探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011(2)：47-48.

[責(zé)任編輯朱毅然]

StudyontheProblems,ReasonsandCountermeasuresofSexEducationforChildreninRuralAreainChina

XUKe

(JilinNormalUniversity,Changchun130000,China)

The children’s sex education is the process of socialization of sexual science,sexual morality and civilized education. In recent years,Chinese children sexual abuse accidents have occurred more often than before,especially in rural areas,because that children’s sex education is not popular in our country. Most parents in rural area have weak awareness of sex education,narrow source of the education knowledge and the rural kindergarten teachers are usually lack of professional sex education conception. Based on these reasons,the paper recommends to strengthen the legislation on sexual abuse of young children,to improve the legal protection system,to enhance the knowledge of parents’ sex education,and to strengthen the supervision and protection.

left-behind children; sexual assault; children’s sex education

G61

A

2095-770X(2017)10-0046-04

http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx

10.11995/j.issn.2095-770X.2017.10.010

2017-04-05;

2017-06-04

許可，女，吉林長春人，吉林師范大學(xué)學(xué)前教育系碩士研究生，主要研究方向：學(xué)前教育。