作文教學(xué)是語文教學(xué)工作中的重中之重，也是較為難以掌握的一部分知識，寫作講究的是內(nèi)容豐富、形式新穎，另外生動活潑的寫作語言也是必不可少的，在初中語文寫作教學(xué)的過程中，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、寫作能力以及對于生活中美好事物的發(fā)現(xiàn)能力是非常重要的，教學(xué)過程中一些修辭手法的運用能夠更好的提高學(xué)生的寫作水平。

一、在生活素材中樹立修辭表達意識

語文教學(xué)與我們的實際生活是緊密相關(guān)的，教師應(yīng)該以實際生活中的實物作為依托，逐步的對孩子們的寫作技巧進行一些指導(dǎo)，使他們能夠養(yǎng)成一種在所熟悉的環(huán)境中可以找到自己的寫作靈感、運用修辭手段直截了當?shù)膶⒊橄蟮膶懽骷记赊D(zhuǎn)化為形象直觀貼近生活的實際事物，以此來增強自己在寫作的時候所用到語句的生動趣味性。貼近生活實際可以從教室外面的生活開始，比如：一位初中教師在語文寫作課堂中，給學(xué)生布置的作業(yè)任務(wù)是《我眼中的春天》這一作文題目，考慮到孩子們的思維可能有一定的局限性，一時之間無法寫出令自己和老師滿意的文章，于是他將班中的同學(xué)進行組織后帶到了教室外面，帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察校園里面的植物、花草，看看發(fā)芽的柳樹，看看含苞待放的桃花，用這些身邊平時就可以見到的事物來為他們提供寫作的靈感，將自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗作為支持，教會他們?nèi)绾芜\用修辭手法進行文章寫作：用“綠綠的柳條就像女孩子的辮子，隨風(fēng)飄蕩”、“成群的燕子從南方飛回來，就像受過訓(xùn)練的飛行軍”等運用了一定修辭手法的語句來對孩子們進行一個語句創(chuàng)作方面的引導(dǎo)，讓他們靠自己的親身體驗去挖掘生活中的寫作素材，通過親身感知去學(xué)會修辭運用，建立起對語文寫作中修辭手法的運用感知，在實踐的積累之下，自然提升學(xué)生的表達能力。

二、在比較分析中感悟修辭表達技巧

對于初中的語文教學(xué)，更多的是要關(guān)注對他們的思維啟發(fā)，因為修辭手法并不只是簡單的幾個種類，而是很多種不同形式的存在，每一類修辭手法都是不同的，它們有著各自的特色和表達效果，每種修辭手法對于學(xué)生的表達能力都有著一定的要求，所以在寫作過程中學(xué)生可能會一時沒有辦法很好的掌握技巧、思維不靈活，這個時候教師的主要任務(wù)就是如何通過講解讓學(xué)生知道不同的修辭手法各有什么特點，如何更好地對這些修辭手法進行運用。針對不同的修辭手法，教師可以采用同類進行比較的形式，針對各種不同的語句進行修辭手法的細分，體會不同的修辭手法之間的差別，通過產(chǎn)生聯(lián)想和實際運用的形式將修辭手法的劃分做得更加具體。在教學(xué)過程中教師需要幫助學(xué)生完成一個思維的轉(zhuǎn)型，讓他們能夠從“知識掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹记蛇\用”，因為簡單的知識理論對于寫作是遠遠不夠的，學(xué)生還需要多加練習(xí)，通過感受不同的修辭手法，慢慢的熟練應(yīng)用，用發(fā)散性思維去思考各種用法的妙處，逐漸的完善自己的寫作體系，總體實現(xiàn)寫作水平的提升。

三、在個性發(fā)展中培養(yǎng)修辭表達理解

教師應(yīng)該找到一種行之有效的方式去對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，將工作重心放于學(xué)生個性發(fā)展的工作之上。在上課的時候深入地挖掘?qū)W生在心靈深處的寫作感悟，給他們充分的自由時間去發(fā)表言論，努力調(diào)動他們在學(xué)習(xí)方面的潛在興趣，使學(xué)生能夠在自己的語文世界中找到創(chuàng)作的靈感。在語文學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生應(yīng)該有一定的情感積累，只有平時積累的素材多了，才能夠在語言中增加文字感染力，平淡的語文寫作作品中加入了不平凡的修辭手法之后，文章就會變得比之前更加的富有感染力，文章所表達的感情色彩也就會更加的濃厚，所以說在初中語文作文教學(xué)工作中采用添加修辭技巧的方式，對于學(xué)生的個性發(fā)展和情感空間提升有著絕對的幫助。語文學(xué)習(xí)的工作不可能一蹴而就，只有學(xué)生具有了發(fā)現(xiàn)美的能力、對事物的感知能力和創(chuàng)新能力之后才能夠更好地提升自己的寫作水平，教師應(yīng)該做的就是幫助幫學(xué)生找到適合自己的語文創(chuàng)作之路，在學(xué)習(xí)的過程中盡情釋放自己的創(chuàng)作魅力，早日完成語文作文寫作能力的提升。

綜上所述，修辭知識在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用對于學(xué)生的寫作是非常有幫助的，教師和學(xué)生應(yīng)該本著循序漸進的原則，一步一步來，在掌握了基礎(chǔ)的寫作技巧之后，將各種修辭手法進行一系列的分析，結(jié)合自己的生活閱歷，將這些修辭方式正確、合理的運用到自己的文章中，將文章表述的更加生動，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的文章。

翟海峰，山東淄博市淄川區(qū)張莊中學(xué)教師。endprint