摘要：統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用案例教學(xué)在提高統(tǒng)計(jì)計(jì)量教學(xué)效果以及提高專業(yè)與行業(yè)達(dá)成度中的作用越發(fā)明顯，但還存在重理論輕實(shí)踐、重單一輕綜合等問(wèn)題，尚須構(gòu)建統(tǒng)計(jì)軟件案例教學(xué)方法的有效實(shí)現(xiàn)路徑去實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)軟件；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.32.083

1案例教學(xué)方法的重要性分析

1.1提高統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)效果的需要

無(wú)論是在文科還是理科專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)軟件在有效解決統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)量分析問(wèn)題中的作用，以及在大學(xué)生涉及計(jì)量分析的相關(guān)專業(yè)課程中的作用越發(fā)彰顯。從數(shù)據(jù)的記錄、整理、歸類、分析模型的選擇、模型的計(jì)算，均需要統(tǒng)計(jì)軟件去解決。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的需要，選擇適合本學(xué)科特點(diǎn)的案例，不僅可以提高對(duì)本學(xué)科的理論的掌握程度，還可提高大學(xué)生從理論到實(shí)踐升華的動(dòng)手能力，最終達(dá)到有效提高統(tǒng)計(jì)分析的教學(xué)效果的需要。

1.2提高專業(yè)與行業(yè)達(dá)成度的需要

作為應(yīng)用型本科院校，均在不斷探索和創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的路徑，以便提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力，提高專業(yè)和行業(yè)達(dá)成度是其中重要一環(huán)。而提高專業(yè)和行業(yè)達(dá)成度的一個(gè)重要指標(biāo)就是“實(shí)踐案例在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”，其二級(jí)指標(biāo)涉及“專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課有案例教學(xué)的課程比例”以及“專業(yè)課有運(yùn)用真實(shí)課題教學(xué)的課程比例”?？梢?，在推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，開展統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)，還必須選擇專業(yè)與行業(yè)橫向匹配的案例。

2統(tǒng)計(jì)軟件案例教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1重理論輕實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，專業(yè)理論占據(jù)絕大比例的份額，會(huì)導(dǎo)致將重點(diǎn)傾向于較為繁重的、較難理解和掌握的理論環(huán)節(jié)，而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單闡述實(shí)踐內(nèi)容以及過(guò)程，直接給出統(tǒng)計(jì)軟件案例分析的結(jié)果。從而，作為統(tǒng)計(jì)軟件案例教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒(méi)有起到理論和實(shí)踐相結(jié)合的升華、沒(méi)有達(dá)到深入理解理論的效果。

2.2重灌輸輕啟發(fā)

在統(tǒng)計(jì)軟件案例教學(xué)的過(guò)程中，往往采用傳統(tǒng)填鴨式的灌輸，按照統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)踐步驟，機(jī)械式地闡述操作的路徑，較少給予啟發(fā)式的解答；對(duì)于統(tǒng)計(jì)軟件結(jié)果的分析同樣缺少啟發(fā)式的分析，缺少采用多問(wèn)幾個(gè)“為什么（what）”的啟發(fā)，會(huì)導(dǎo)致“只知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象，起不到理論和實(shí)踐相結(jié)合的效果。

2.3重單一輕綜合

由于不同課程和專業(yè)的差異性，往往開設(shè)某專業(yè)下統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用較為單一，如統(tǒng)計(jì)學(xué)原理僅僅采用SPSS或者EVIEW，理工科專業(yè)涉及統(tǒng)計(jì)軟件多選MATLAB或Forturn，還有解決線性規(guī)劃見長(zhǎng)的LINGO等，商科的管理信息系統(tǒng)多選MIS-EXCEL等。缺乏多學(xué)科地采用多種軟件的綜合比較應(yīng)用，難以看出眾多軟件的各自特征，發(fā)揮各自所長(zhǎng)。如同樣的畫圖功能，可以通過(guò)EXCEL繪制，也可通過(guò)WORD插入圖表來(lái)完成，還可以通過(guò)MATLAB設(shè)置縱橫坐標(biāo)的數(shù)值范圍通過(guò)PLOT功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。而教學(xué)實(shí)踐中，缺乏的正是這樣的比較和綜合。

3統(tǒng)計(jì)軟件案例教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)路徑

3.1案例教學(xué)以理論知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)繩展開

統(tǒng)計(jì)軟件案例教學(xué)目的，就是通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)計(jì)量理論的基礎(chǔ)上，選擇具體的案例數(shù)據(jù)資源，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件去分析計(jì)算結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論的分析的自我循環(huán)的過(guò)程?？梢姡捎煤畏N統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行案例分析，均必須以理論知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)繩而展開分析，如數(shù)據(jù)收集整理、描述性、探索性分析、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差與回歸、主成分分析、聚類分析等知識(shí)點(diǎn)均有對(duì)應(yīng)的理論基礎(chǔ)和統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)操作的具體步驟。案例的選擇須和對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)相互匹配，以便達(dá)到具體問(wèn)題具體分析的效果。

3.2統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用案例教學(xué)案例實(shí)現(xiàn)的新途徑

伴隨網(wǎng)絡(luò)資源的快速發(fā)展以及社會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC），由于具有 “工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主性”等特征而越來(lái)越受到歡迎。根據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件案例教學(xué)的需要，學(xué)習(xí)Coursera、Udacity、edX等大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，選擇符合專業(yè)特點(diǎn)的案例，針對(duì)具體的統(tǒng)計(jì)軟件案例分析方法，針對(duì)性地拍攝在線MOOC教學(xué)視頻。如江蘇的高?？梢约尤虢K省在線平臺(tái)，江蘇省在線課程中心是由江蘇省教育廳和愛(ài)課程網(wǎng)共同打造為省內(nèi)各高校服務(wù)的在線教學(xué)平臺(tái)；高校教師可在本校課程中心中創(chuàng)建、引用和管理在線課程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的在線課程；優(yōu)秀課程還可以在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)及世界范圍共享，打造學(xué)校、專業(yè)、課程的品牌。

3.3統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用多種軟件綜合使用的途徑

統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用的軟件繁多，常見的有EVIEW、SPSS、STATA、SAS、MATLAB，S-Plus以及Excel等，且均具備強(qiáng)大的功能。為了滿足科研以及將來(lái)工作的需要，以及不同行業(yè)的偏好不同，在統(tǒng)計(jì)軟件案例教學(xué)的過(guò)程中，可以選取同一模型通過(guò)不同的軟件來(lái)演示不同軟件所具備的特征，將來(lái)學(xué)生可以根據(jù)工作的需要以及自我的偏好選擇合適的統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行案例分析，最終實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.4操作過(guò)程與結(jié)果分析并重的路徑

統(tǒng)計(jì)軟件案例教學(xué)應(yīng)該在統(tǒng)計(jì)與計(jì)量分析教學(xué)中起主導(dǎo)作用，將啟發(fā)式教學(xué)貫穿案例教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂理論教學(xué)過(guò)程中，采用符合專業(yè)特點(diǎn)的案例進(jìn)行討論，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可以選用企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)、金融專業(yè)可以選擇證券公司數(shù)據(jù)資源，理工科則通過(guò)實(shí)驗(yàn)的記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行案例分析，同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)軟件案例變更的必要性的研討。根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的大綱，采用不同的分析模型，有步驟地啟發(fā)和講解為什么要進(jìn)行這樣的環(huán)節(jié)的必要性。課堂環(huán)節(jié)不可能窮盡所有理論和實(shí)踐，所以鼓勵(lì)學(xué)生課后結(jié)合案例進(jìn)行操作實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.5及時(shí)更新培養(yǎng)計(jì)劃提高專業(yè)和行業(yè)達(dá)成度

專業(yè)和行業(yè)達(dá)成度的提高，就是要產(chǎn)學(xué)研共建的基礎(chǔ)上，及時(shí)跟蹤人力資源市場(chǎng)的需求狀況，重視專業(yè)方向的快速微調(diào)、專業(yè)課程體系的適當(dāng)調(diào)整，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的具備操作技能的應(yīng)用型畢業(yè)生；課程的內(nèi)容和應(yīng)用軟件也要根據(jù)軟件技術(shù)和企業(yè)的需要適當(dāng)?shù)馗?。統(tǒng)計(jì)軟件案例教學(xué)也要根據(jù)社會(huì)需求的變化適當(dāng)更新案例，尤其在商科的視角下，更加關(guān)注大數(shù)據(jù)的分析，從線下轉(zhuǎn)向線上的電商大數(shù)據(jù)的案例分析，以適應(yīng)當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展的需要。如金融學(xué)專業(yè)一般采用SPSS、EVIEW、EXCEL等進(jìn)行計(jì)量分析，當(dāng)前根據(jù)證券、私募機(jī)構(gòu)多采用R軟件進(jìn)行金融數(shù)據(jù)挖掘的背景下，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案而選擇R軟件進(jìn)行案例教學(xué)的更新，培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)與金融行業(yè)案例教學(xué)的達(dá)成度。

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