興趣是教學(xué)開展的主要影響因素，只有學(xué)生認(rèn)知興趣被激發(fā)出來，才能夠進(jìn)一步自主自覺地發(fā)自內(nèi)心付出時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。如何創(chuàng)設(shè)營(yíng)造良好課堂氛圍激發(fā)學(xué)生興趣，成為當(dāng)前眼下廣大教師急需解決的問題。

營(yíng)造小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍中教師是扮演引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，學(xué)生作為教學(xué)的主體，已成為語文教學(xué)課堂的主人。語文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生客觀存在個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)表自己的間接看法，學(xué)生自信心得到培養(yǎng)鍛煉，從而更好地開展思考學(xué)習(xí)，有效提升自身語文綜合能力。

一、語文教師的良好教態(tài)促成輕松活躍的課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，如：教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等。學(xué)生在課堂上會(huì)通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻就直接影響到學(xué)生上課的情緒。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生。具體來說，一要用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。二要多給學(xué)生肯定的目光、鼓勵(lì)的目光。多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生才能不斷進(jìn)取，具有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂設(shè)疑應(yīng)放在重點(diǎn)、難點(diǎn)處，突破認(rèn)知結(jié)構(gòu)矛盾

教學(xué)實(shí)踐證明教師平鋪直敘的講解容易分散學(xué)生注意力，但設(shè)疑過多又會(huì)使學(xué)生過分緊張。因此，課堂設(shè)疑應(yīng)放在學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾的焦點(diǎn)上，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往是教學(xué)的焦點(diǎn)，此處設(shè)疑，不僅可使學(xué)生拓寬思路，而且有助于學(xué)生集中注意力，突破認(rèn)知結(jié)構(gòu)矛盾。小學(xué)語文教師在設(shè)疑時(shí)要把握如下兩點(diǎn)：一是循序漸進(jìn)，設(shè)疑要有梯度，由淺入深，層層遞進(jìn)。二是有的放矢，設(shè)疑要緊扣重點(diǎn)，不要樹敵過多，以免造成喧賓奪主，影響對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。

三、小學(xué)語文教師要為學(xué)生營(yíng)造舞臺(tái)，講臺(tái)同樣屬于學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師站在講臺(tái)上傳授知識(shí)。講臺(tái)是老師傳授知識(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)，老師是教學(xué)活動(dòng)的主宰。但是，小學(xué)生也是一個(gè)個(gè)具有巨大潛力的個(gè)體，他們有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為他們營(yíng)造表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，使講臺(tái)不僅屬于老師，還屬于學(xué)生。把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)交給學(xué)生，這能夠訓(xùn)練學(xué)生的想象力、發(fā)散思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在課堂上得到老師和同學(xué)的肯定是進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣的最好助推劑。這樣有助于創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，讓老師對(duì)學(xué)生有更全面深入的了解，對(duì)他們呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不足給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

四、師生互動(dòng)交流，拉近距離，增強(qiáng)學(xué)生自信心

沉悶的課堂氛圍容易形成昏昏欲睡的感覺，缺乏交流是影響當(dāng)前課堂教學(xué)效率中最為突出的一個(gè)方面，教師的講解像是流水作業(yè)，學(xué)生一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出，很難達(dá)到預(yù)想的效果。即使有簡(jiǎn)單的提問，也無法達(dá)到拉近教師與學(xué)生之間距離的目的。因此，語文教師可以開展類似課堂討論會(huì)或者辯論會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能進(jìn)行互動(dòng)和交流。在課堂討論會(huì)或者課堂辯論會(huì)的開展過程中，要對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而拓展小學(xué)生的思維能力；學(xué)生之間可以相互交流，互相補(bǔ)充，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。

五、語文教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

入選小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。一段有趣的導(dǎo)入語、一個(gè)吸引人的小活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們集中注意力，而且能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們以極大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)入，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新課作情感鋪墊。

小學(xué)語文教學(xué)開展中教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)民主平等的思想，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式枷鎖局限，大膽改革創(chuàng)新新型教學(xué)方式以及樹立新型教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好小學(xué)語文課堂氛圍，有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。

李云，江蘇邳州市運(yùn)平路小學(xué)教師。endprint