記錄每天的點(diǎn)滴，傾訴每天的收獲，回放每天的感動(dòng)。汗水、淚水、歡笑、感動(dòng)，這就是生活！在重慶培訓(xùn)的每一天，專家教授的講座就像是一頓頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?，F(xiàn)就把自己聽后印象深的點(diǎn)滴感悟分享分享。

一、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

成都大學(xué)教授陳大偉先生為參訓(xùn)學(xué)員做了題為《怎樣觀課議課》、《教師幸福與專業(yè)成長(zhǎng)》的專題報(bào)告。他的報(bào)告深入淺出，生動(dòng)形象，有很強(qiáng)的親和力，學(xué)員深受鼓舞。他站得高、看得遠(yuǎn)，他在倡導(dǎo)教師的幸福生活、觀課議課、課程與教學(xué)改革等研究領(lǐng)域有比較深入的研究，并在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛影響，被譽(yù)為教師教育的“橋梁專家”。所提出的“觀課議課”在2010年第9期《人民教育》上列為“《人民教育》創(chuàng)刊60年報(bào)道過的最有影響力的事件”（共33件）。聽完印象最深的話是：“只要你還嫩綠，你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)。一旦你已經(jīng)成熟，你就會(huì)腐爛。”涅槃后而重生。他真給人有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”之感。

二、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

重慶師范大學(xué)教授胡朝兵教授為參訓(xùn)學(xué)員做了題為《團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中的應(yīng)用》的專題報(bào)告，胡朝兵教授用自己獨(dú)特的講學(xué)風(fēng)格，啟迪著我們的思想，給了我們打開教育教學(xué)智慧大門的鑰匙。他的課睿智而又風(fēng)趣，把講課與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，整個(gè)課堂充滿激情和活力。他從第一次高考失敗，到第二次一舉奪魁，直到今天成為重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系主任、教授。他豐富的人生閱歷，使人想到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的詩(shī)句。

三、上善若水，道法自然

三峽教育文化研究院陳定梵院長(zhǎng)為參訓(xùn)學(xué)員做了題為《教育·德厚者之為》的報(bào)告，以道德辨證思維來解讀教學(xué)關(guān)系：師者道也，生者德也。他以獨(dú)到的見解，精辟的語言，哲學(xué)的思維，闡釋了道德，人法地、地法天、天法道、道法自然，世間萬物源于道，教師要以學(xué)生為道，以學(xué)生的認(rèn)知需求為道，以學(xué)生的能力提升需要為道，教育，是德厚者之為，與學(xué)員產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

四、問君能有幾多淚，恰似春水向東流

重慶師范大學(xué)教授李君俊教授為參訓(xùn)學(xué)員做了題為《教師語言的藝術(shù)》的報(bào)告，很難想象，一個(gè)在講臺(tái)站了44年的老師，竟然能把枯燥無味的語言課上到如此優(yōu)美的程度，她的課震撼著我的心靈。她的朗讀的確清晰洪亮、圓潤(rùn)飽滿、自然流暢，聲情并茂、催人淚下，李老師自己也多次流淚了。李老師的課如此感人，源于她的復(fù)雜的閱歷，源于她對(duì)教育的熱愛，源于她上課全身心地投入。她講課如春雨灑落大地，滋潤(rùn)萬物。她啟迪我們那種“如春風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無聲、聲情并茂、催人淚下”的課堂才是最有魅力的課堂。我從心靈深處感悟到了教育大家的博大胸懷和精湛的教育藝術(shù)，她的多次流淚不是嬌柔造作，而是發(fā)自內(nèi)心的，淚是從心底流出的。使我自然想起了李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的詞句。

五、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

“教學(xué)永遠(yuǎn)不是單相思，教學(xué)要追求談戀愛”李大圣院長(zhǎng)這句經(jīng)典名言，一語道破我們教學(xué)的實(shí)質(zhì)，如何能讓學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，這才是我們教學(xué)的重中之重。沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長(zhǎng)提出的一個(gè)教學(xué)模式：學(xué)為中心、學(xué)為主線；三種學(xué)習(xí)方式：自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)的闡述，令人耳目一新，可操作性強(qiáng)。他們是課改的引領(lǐng)者，更是是課改的踐行者?！罢页鲆环N教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼松傩┬鷩?、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”理論學(xué)得再多，不如下水去實(shí)踐，教育教學(xué)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

六、問渠那得清如許，為有源頭活水來

今天聽了教師進(jìn)修學(xué)院王小毅的《不同文體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》，他不是高大上，而是深入淺出，就像聊天一樣，聊的很家常。不講大道理，全是大實(shí)話，輕松幽默，貼心入耳。他給我們講了閱讀教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，指出目前閱讀教學(xué)的弊端是“萬文一體，千課一面”，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的原則應(yīng)是“依體而教，以學(xué)定教”，教出文體特征。著重講了小說和詩(shī)歌，說明文的閱讀教學(xué)，通俗易懂，操作性強(qiáng)。他這樣接地氣的講座就像一股涓涓細(xì)流涌進(jìn)我們的心田，一掃雨天的沉悶，整場(chǎng)講座，沒有一個(gè)老師離場(chǎng)，靜靜地聆聽，飛速寫筆記。因?yàn)樗v的和我們的實(shí)際教學(xué)聯(lián)系很緊密，很實(shí)用，可謂“接了地氣”。今后的學(xué)習(xí)中我們更呼喚像王小毅老師這樣接地氣的講座。真可謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

七、厚積薄發(fā)，鑄就輝煌

今天聽了重慶一中周鵬老師“意象作文論”的專題講座，他從當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀談起，說明“意象作文”的價(jià)值和意義，向老師們?cè)敿?xì)介紹了意象作文的觀念、實(shí)施體系，并以學(xué)生精彩作文展示意象作文所帶來的實(shí)際效果。這次“意象作文論”的專題講座，讓我在作文教學(xué)上又有了新的認(rèn)識(shí)，他解決了我們作文不知從何教學(xué)的問題，讓作文教學(xué)變得更易操作。特別是他提出的作文即立象、立意、意象關(guān)系訓(xùn)練的教學(xué)思路讓學(xué)員受益匪淺。他認(rèn)為作文是一個(gè)人把生活世界內(nèi)化成自己心靈的過程。最基礎(chǔ)的思維方式有三種：聯(lián)類思維、對(duì)立思維、因果思維。下午還給我們講了閱讀教學(xué)。周鵬老師學(xué)識(shí)淵博、厚積薄發(fā)、思想敏銳、勤勉努力，語文教育成績(jī)顯著。他用自己的教學(xué)，豐富和發(fā)展了學(xué)生的心靈，被學(xué)生稱為重慶一中的“標(biāo)志性建筑”和“周夫子”。由于他對(duì)教育的執(zhí)著追求，贏得了事業(yè)的成功和輝煌。周鵬，現(xiàn)任教于重慶一中，是中國(guó)語文協(xié)會(huì)“西部教育行”專家組成員，西南大學(xué)文學(xué)院特聘教授，他鑄就了自己教育事業(yè)的輝煌。

每一位專家教授毫無保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家共享，真可謂異彩紛呈，用心良苦。不僅讓每一位教師在職業(yè)素養(yǎng)、教育理論、學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能、教育科研等方面有很大的提高，更對(duì)每一位教師諸多人生啟迪。我想，“行至勝景時(shí)、坐觀精彩處”，是對(duì)各位專家教授講座的最準(zhǔn)確總結(jié)。

王棲，甘肅莊浪縣水洛中學(xué)教師。endprint