朱永新是教育界的一位傳奇人物，本人也有幸在近期拜讀了朱永新的作品《教育的奇跡》，領(lǐng)略到了他對(duì)教育的熱愛(ài)，以及他用愛(ài)而創(chuàng)造的教育奇跡。在《教育的奇跡》中主要講的是教育的驚人效果，包括曾經(jīng)被認(rèn)為差等生、問(wèn)題孩子以及愚笨?jī)旱呐ｎD、愛(ài)因斯坦等大科學(xué)家的故事，通過(guò)這些使我們了解到教育的重要性，使我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有各自的閃光點(diǎn)，而要使他們的優(yōu)點(diǎn)能夠有效的發(fā)揮出來(lái)，需要我們具有發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛和對(duì)孩子的愛(ài)。

一、用關(guān)愛(ài)和信任去感化孩子

在多年的小學(xué)教育生涯中，遇到了很多性格怪異、調(diào)皮頑劣的孩子，他們的性格特點(diǎn)各不相同，成長(zhǎng)環(huán)境以及家庭的教育也都存在一定的差異，所以孩子間存在的問(wèn)題是不同的。曾經(jīng)我接手過(guò)一個(gè)在學(xué)校里出名的差班，這個(gè)班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較低，而且學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆以及不遵守紀(jì)律等現(xiàn)象，使得班務(wù)的管理存在很多的問(wèn)題。在接手后，我對(duì)班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行了一定的了解，然后馬上重新組織班級(jí)管理機(jī)制。對(duì)于一些平時(shí)不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，我交代他們負(fù)責(zé)收作業(yè)，這樣這些學(xué)生也開(kāi)始自覺(jué)地寫(xiě)作業(yè)，并且通過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的作業(yè)越來(lái)越工整。通過(guò)這些學(xué)生情況的改善我對(duì)這個(gè)班級(jí)也越來(lái)越有信心。

但是有一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題卻一直讓我頭疼，這名學(xué)生交作業(yè)拖拉，而且上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。我試過(guò)很多辦法都無(wú)法改變他，后來(lái)我開(kāi)始不再督促他學(xué)習(xí)、做作業(yè)，也不再一遍一遍地強(qiáng)調(diào)他的紀(jì)律，這樣這個(gè)學(xué)生逐漸開(kāi)始不再與我作對(duì)。接著我開(kāi)始在他的生活上關(guān)心他，像朋友一樣與他交流，聊他喜歡的動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)、游戲，逐漸地這名學(xué)生開(kāi)始親近我，從開(kāi)始的冷漠逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)與我說(shuō)話，幫助我打水，完全將我當(dāng)作他的朋友。再后來(lái)他開(kāi)始主動(dòng)地將作業(yè)本交到我的手上?？吹剿倪M(jìn)步我非常的高興，他與我的關(guān)系也更加親近，可能是愛(ài)屋及烏的關(guān)系，所有我的提議和要求他都會(huì)積極地接受和完成。在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)始引導(dǎo)他進(jìn)行讀書(shū)、聽(tīng)講、做作業(yè)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的相處，這名學(xué)生的成績(jī)竟然上升了10名，而且從來(lái)沒(méi)有打過(guò)架。

通過(guò)對(duì)朱永新《教育的奇跡》的閱讀，我開(kāi)始慶幸當(dāng)初沒(méi)有放棄過(guò)任何一名學(xué)生，而且對(duì)朱永新在《教育的奇跡》中所描述的每個(gè)頑劣學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我都感同身受，作為一名小學(xué)教師，我們負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的教育啟蒙，這個(gè)階段如果我們沒(méi)有為孩子打好教育的基礎(chǔ)，那么以后孩子面臨的將是另一種人生，所以這也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己身上責(zé)任的重大，在以后的教學(xué)中會(huì)投入更多的愛(ài)。

二、用信任去幫助孩子樹(shù)立信心

在我的班級(jí)里還遇到過(guò)一個(gè)家境貧寒，自幼喪母的孩子，這個(gè)孩子缺乏父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，每門(mén)功課都不及格。面對(duì)他的這種情況我不忍心去責(zé)備和批評(píng)他，而是選擇用信任來(lái)鼓勵(lì)他。于是我經(jīng)常找他一起聊天，聊天的內(nèi)容都是關(guān)于一些身殘志堅(jiān)的故事，比如張海迪或者《假如再給我三天光明》等名人事例或者著作，他開(kāi)始逐漸領(lǐng)會(huì)我的意思，并表示他會(huì)通過(guò)自己的努力來(lái)改善自己的現(xiàn)狀，爭(zhēng)取長(zhǎng)大后能夠孝順每天為他勞作的父親。從此后，這名學(xué)生真的發(fā)生了很大的改變，每次布置的背誦作業(yè)，他都是第一個(gè)來(lái)背誦，對(duì)于課上的問(wèn)題只要他會(huì)的都會(huì)第一個(gè)舉手。而每次他回答完，即使不完善我也會(huì)慢慢地引導(dǎo)他將答案補(bǔ)充完整，然后給予一定的鼓勵(lì)，并在全班表?yè)P(yáng)他，告訴全班同學(xué)要向他學(xué)習(xí)，因?yàn)樗倪M(jìn)步是最快的。通過(guò)這種方式，這名學(xué)生逐漸走出了自卑的心理，開(kāi)始嘗試與同學(xué)接觸，能夠積極地參與到班級(jí)的活動(dòng)中，而且也會(huì)經(jīng)常找我一起幫他給在外打工的爸爸寫(xiě)信，看到他稚嫩的筆跡，我也被感動(dòng)了。這時(shí)候我更加相信每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，我們需要能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予他們充分的信任，學(xué)生必然會(huì)回報(bào)我們更多。

通過(guò)對(duì)朱永新《教育的奇跡》的閱讀，聯(lián)系平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐，使我更加篤定這個(gè)世界上每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們每個(gè)人都有自己的個(gè)性和閃光點(diǎn)，但是由于成長(zhǎng)經(jīng)歷以及生活環(huán)境和家庭教育的差異，使得一部分學(xué)生成為了我們口中的“問(wèn)題學(xué)生”。而如果我們一直帶著有色眼鏡去看他們，那么這些孩子的未來(lái)可能會(huì)受到很大的影響。所以作為一個(gè)教育者，我們需要堅(jiān)信教育的力量和愛(ài)的力量，相信我們每一個(gè)教育對(duì)象都有他的價(jià)值，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)。所以在以后的教育中，我依然會(huì)用愛(ài)的理念去看待教育、實(shí)施教育，并始終堅(jiān)信愛(ài)會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡。

李慧，山東青島市黃島區(qū)鐵山中心中學(xué)教師。endprint