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初升高銜接中學(xué)生的心理變化與調(diào)整策略

2017-11-03 17:02吳麗娜
世紀之星·交流版 2017年7期

吳麗娜

[摘 要]高中階段是學(xué)生成長的一個關(guān)鍵點,而高一新生的適應(yīng)狀況,又直接影響著學(xué)生整個高中階段的各項發(fā)展。本文著眼于初中升入高中后學(xué)生的心理變化這一特點,提出相應(yīng)的調(diào)整策略,幫助學(xué)生完成初升高這一重要過程的轉(zhuǎn)變,順利適應(yīng)高中生活。

[關(guān)鍵詞]初升高;心理變化;調(diào)整策略

在闡述初升高這一階段學(xué)生的心理變化之前,我想先來談?wù)労蛯W(xué)生心理變化密切相關(guān)的生理變化。高中生的生理發(fā)育在經(jīng)過青春期的快速發(fā)育之后逐漸進入平穩(wěn)發(fā)展階段。主要表現(xiàn)在身體形態(tài)、身體器官機能等方面趨于成熟。男生——肩寬體壯的男子漢,女生——亭亭玉立的女性形象。所以,在同伴交往中,異性之間的相互吸引力更強,更喜歡和異性接觸和交往。

一、初升高銜接過程中學(xué)生的心理變化

1.自我的發(fā)展

高中生已經(jīng)能夠完全意識到自己是一個獨立的個體,因此要求獨立的愿望也日趨強烈。但是,這種獨立性的要求是建立在與成人和睦相處的基礎(chǔ)上,與初中階段的反抗性是有所區(qū)別的。這時,多數(shù)高中生基本上能夠和父母或其他成年人保持一種積極地、尊重的關(guān)系,反抗成分逐漸減少。

2.情緒的發(fā)展

高中生情緒發(fā)展逐漸成熟,開始對沖動的情緒進行克制和忍耐,這時高中的會表現(xiàn)出一個特點——文飾性,也就是情緒會出現(xiàn)表里不一的現(xiàn)象。比如,受委屈,心里難過,卻在大家面前裝的若無其事;受到表揚,心里很高興,卻故意顯得滿不在乎等。

3.同伴關(guān)系

與初中生相比,高中生對人際交往方面的要求更高。他們所理解的友誼不僅要有共同的興趣愛好,而且包括共同的觀點、理想、信念,這也使得高中生的友誼更為深厚。

二、高一“適應(yīng)”是關(guān)鍵,心理狀態(tài)需調(diào)整

1.自我認識和定位方面需要調(diào)整

對于新環(huán)境的適應(yīng)最主要的問題是在這個環(huán)境中能夠盡快進行自我定位,也就是認識自己在這個新環(huán)境中所處的位置,了解自己哪些發(fā)生改變了,哪些還是自己擁有的,那些是自己要繼續(xù)努力的等等。很多高一新生在面臨新環(huán)境時,對自己的認識基本都停留在過去的自我評價中,也因此會產(chǎn)生很多新環(huán)境適應(yīng)問題。這種適應(yīng)不良的問題一般都會在高一下學(xué)期或者高二初始表現(xiàn)出來。因此,高一新生有必要及時調(diào)整自我認識。

2.學(xué)習(xí)方面需要進行的調(diào)整

很多學(xué)生進入高中以后都會有這樣的感覺:學(xué)習(xí)的內(nèi)容比初中時多了很多,學(xué)習(xí)難度也大了很多,老師的教學(xué)進度非???,作業(yè)和考試都應(yīng)接不暇。如果在這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中仍然保持初中時的那樣老師手把手教學(xué)、老師督促一下學(xué)習(xí)一下,很有可能會適應(yīng)不良。

高中階段作為初中到大學(xué)的過度階段,這一期間就是要歷練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立思考能力,如果在這一階段不去努力改變你的學(xué)習(xí)方式和思維方法,那么很快你便會遇到學(xué)習(xí)上的低谷,到了大學(xué)也很難跟得上其他同學(xué)??傮w來說,改變一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式的習(xí)慣都不是一天兩天就能夠達到目的的,因此我們在高一整個學(xué)段都應(yīng)該不斷的去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)的特色和自己的方式,不斷的在這個過程中去彌補自己的不足,根據(jù)自己的特點選擇適合自己的方法去執(zhí)行。

3.人際關(guān)系方面容易出現(xiàn)的適應(yīng)不良

剛剛來到高中每一位同學(xué)都希望自己交到新朋友,但是每個人都有一些微妙的內(nèi)心活動和從原來的生活環(huán)境帶來的一些習(xí)慣。有些學(xué)生曾經(jīng)在初中是老師和同學(xué)眼中的佼佼者,難免會帶著一些優(yōu)越感來到新的環(huán)境。但是高中生對于事物的看法比起初中時更加的全面和個性化,帶著優(yōu)越感的狀態(tài)會引起其他同學(xué)的看法,甚至?xí)?dǎo)致其他同學(xué)覺得你是個不容易親近的人、自以為是的人,很可能會被邊緣化。還有一部分孩子從各個地區(qū)來到高中后可能從某些方面來看會稍微劣勢一些,或者有的孩子很少被贊賞肯定,他們帶著一些自卑心理,總是拿自己的缺點或短板去與別人的優(yōu)點相比,自己總是抬不起頭,這樣也會遇到人際交往的困擾。所以同學(xué)們可以嘗試盡量放下自己曾經(jīng)的優(yōu)秀或劣勢,放下對高中同學(xué)交往的偏見,親自來真誠地體驗和經(jīng)歷,相信你會有很多不一樣的收獲!

另外,在高中階段是青少年心理發(fā)展最為迅速的幾年,在人際交往中的表現(xiàn)就是每個孩子都會發(fā)現(xiàn)身邊的人想法自己都猜不透,正如你猜不透別人在想什么一樣,別人也猜不出你在想什么,因為高中階段的很多孩子會表現(xiàn)出不同程度的思維方面的自負性和絕對性。而這些問題不僅要靠老師來在生活中潛移默化的教育,還要依賴于家長們的繼續(xù)努力。家長對學(xué)生的影響仍是至關(guān)重要的。

4.家長需要關(guān)注的變化

高中階段是學(xué)生成長的一個轉(zhuǎn)折點,很多孩子在小學(xué)初中時都是很聽話的好孩子,那時候只要聽話就可以優(yōu)秀,但是高中是一個挑戰(zhàn)能力的階段,并不是聽話就能一切順利。家長朋友們應(yīng)該多了解孩子的真實想法而不是按照曾經(jīng)的方法來教育孩子。

首先,盡量做到尊重孩子,像朋友般對話。有個詞“重要他人”,從心理學(xué)上講,是指一個心理和人格形成過程中,起過巨大影響甚至是決定性作用的人。發(fā)展心理學(xué)的研究表明,人生的不同階段,重要他人會發(fā)生一些變化:學(xué)前階段——父母對孩子的影響無可替代;小學(xué)階段——老師就是權(quán)威,所以很多小學(xué)生都有個口頭禪,就是“我老師說......”到了中學(xué)階段——特別看重友誼,在和朋友像“成年人般”的聊天中能找到共鳴。這也就是為什么家長在對待這一階段的孩子時,我們要放低自己的姿態(tài),像朋友般的和孩子溝通。

其次,很多家長說他們越來越不會和孩子溝通了,說著說著就產(chǎn)生矛盾了,孩子也越來越不愿意和家長溝通了。不太會和孩子溝通的家長請記住,學(xué)會聽話比會說話更重要。聰明的家長總是愿意聽孩子說,而不是自己說。這個年齡段的孩子的認識能力有了很大的發(fā)展,不需要家長和老師講大道理,他們自己都會想明白。其實,孩子的世界很單純,他所需要的只是這一程的陪伴和鼓勵,那些來自父母的愛,是他面對陌生環(huán)境和跌倒時重新站起的勇氣,帶著愛上路,孩子的腳步會充滿力量。同時,改進我們愛孩子的方式,讓我們的愛變得更科學(xué)更有智慧。

愿每一位剛剛步入高中校園的學(xué)生都能對過去的自己驕傲,對未來的自己有預(yù)期,腳踏實地做好當(dāng)下最重要的事情,時光不會辜負每一個努力拼搏的人。endprint

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