陳勇

隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)的理念逐漸被引入，讓數(shù)學(xué)始于生活、服務(wù)于生活?，F(xiàn)在從以下四個(gè)方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生化教學(xué)如何能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

1.社會(huì)發(fā)展的必然要求

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的必然要求。科技的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，使得社會(huì)對于實(shí)踐、創(chuàng)新型人才的需求量與過去相比有較大幅度的提升。在教育過程中也不再只是關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，而是從社會(huì)生活實(shí)踐出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、改造生活的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)、鍛煉、提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各方面軟實(shí)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的發(fā)展是人才培養(yǎng)的必然求。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然要求

數(shù)學(xué)起源于生活，但長期以來，由于數(shù)學(xué)的枯燥、難懂以及許多公式定理、推算證明等，使得許多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，進(jìn)而演變成一種有“數(shù)學(xué)無用論”的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于生活毫無用處，生活中的數(shù)學(xué)知識僅限于買賣時(shí)的加減乘除，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情更加受到打擊，同時(shí)，也不利于我國數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)步。因此，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念的興起及發(fā)展能夠讓學(xué)生們更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科，幫助他們了解到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識又是如何轉(zhuǎn)化、上升為數(shù)學(xué)理論，這對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言具有重要作用。

3.數(shù)學(xué)新課程改革的必然要求

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)新課程改革的必然要求。新課程改革中有關(guān)數(shù)學(xué)改革方面的信息主要包含三點(diǎn)：第一點(diǎn)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的編寫，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教材提出了更高的要求，并且融入了更多與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識；其次，就是對于教學(xué)手段的要求，要將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；最后是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)的要求，生活化教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極性和能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)的特征

1.數(shù)學(xué)教學(xué)要始于生活

數(shù)學(xué)來源于生活，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)的教學(xué)特征首要的就是使數(shù)學(xué)教始于生活，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重從實(shí)際生活出發(fā)，將生活中的數(shù)學(xué)知識與課本中的知識內(nèi)容相聯(lián)系，幫助小學(xué)生們構(gòu)建現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)理論之間的聯(lián)系，培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)思維與能力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要高于生活

“數(shù)學(xué)來源于生活，但又高于生活”。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的知識雖然來源于生活，但數(shù)學(xué)教科書中的數(shù)學(xué)知識顯然是對于生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容的提升、抽象和加工。它不僅能使學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)知識抽象、上升到數(shù)學(xué)理論知識，而且是學(xué)生們理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識既是來源于生活，又是生活中數(shù)學(xué)知識的升華。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)要服務(wù)于生活

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)只有真正能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。通過數(shù)學(xué)生活化教學(xué)使小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升，通過這種學(xué)習(xí)方式，幫助他們建立起自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過程中還能夠不斷培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、分析判斷能力等，最終使他們健康成長為國家所需的棟梁之才，更好地為社會(huì)服務(wù)，更好地使數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)存在的問題

1.數(shù)學(xué)生化教學(xué)目標(biāo)缺失

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)所提倡的主要目的主要是：首先是使學(xué)生糾正以往“數(shù)學(xué)無用論”的錯(cuò)誤思想，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值；另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，以便他們能夠更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，許多教師在數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)理念，在教學(xué)中主要還是遵從傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)定能力的教學(xué)目標(biāo)，在這樣的目標(biāo)導(dǎo)向下，教師不能很好地通過生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、思考、聯(lián)系以及邏輯思維能力，使生活化教學(xué)只是成為了一種口號。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與生活分離

在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)理念逐漸得到了推廣和應(yīng)用，但目前許多教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)這一理念時(shí)，尚停留在表層化，不能真正深入理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，使得在教學(xué)過程中常常出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活分離的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：部分教師在教學(xué)中重?cái)?shù)學(xué)，輕生活，在生活化教學(xué)理念引入課堂后沒有改變教學(xué)方法，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)套路，始終以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)桿，在課堂中只是一味注重?cái)?shù)學(xué)論教學(xué)。

3.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)手段單一。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)還存在教學(xué)手段單一的問題，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)形式的單一，盡管多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到普及，但就實(shí)際應(yīng)用而言，許多教師并沒有發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的實(shí)際使用價(jià)值，在課堂中也沒有開展多樣化教學(xué)；此外，教學(xué)手段單一還表現(xiàn)在情景設(shè)計(jì)方面存在的問題，許多教師在情景設(shè)計(jì)時(shí)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是為情景而情景，并沒有使生活中的數(shù)學(xué)知識融入到情境中。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)途徑

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的合理開發(fā)與應(yīng)用

教材是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課程改革背景下，對于教材進(jìn)行了一定的調(diào)整，其中融入了許多數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的案例。為此，教師在教學(xué)過程中，要積極挖掘教材內(nèi)容，注重挖掘教材中與學(xué)生實(shí)際相關(guān)、利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)素材；此外，還要能夠合理整合優(yōu)化數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)，使學(xué)生們能夠有一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新

教學(xué)方法以及手段的創(chuàng)新應(yīng)用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具有十分重要的意義，教師在教學(xué)過程中，要注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及手段的應(yīng)用，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，采用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法與教學(xué)手段。除此之外，多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也必不可少，要使多媒體真正發(fā)揮其在教學(xué)中的重要作用。endprint