斯薇

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三大主要課型之一，練習(xí)課教學(xué)實施的好與壞，直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。練習(xí)課是數(shù)學(xué)學(xué)科特點決定的一種重要的課堂教學(xué)課型，是新授課的延伸和補充。其主要特征是在教師的指導(dǎo)下，通過有效的手段和情境，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的目的。讓學(xué)生積極主動參與整個教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的解題策略，建構(gòu)自己的知識體系，教師應(yīng)力求選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的動機，從而促進他們自主發(fā)展，張揚個性，讓練習(xí)課煥發(fā)出生命的活力。

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本類型之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不進行一定量的練習(xí)，就很難牢固地掌握知識，形成熟練的技能和技巧。下面我談?wù)勗跀?shù)學(xué)練習(xí)課上，應(yīng)注意的幾個問題。

一、練習(xí)設(shè)計要明確目的

傳統(tǒng)的練習(xí)課，一般要教師出題、學(xué)生照做，有點像下達命令，沒有既定的教學(xué)目標(biāo)，不明確本節(jié)課練習(xí)的重點、難點以及學(xué)生所要掌握的技能、技巧，因此傳統(tǒng)的練習(xí)課在很大程度上顯得無生機，練習(xí)課更應(yīng)該注意學(xué)生的情感，更應(yīng)該注意學(xué)生的積極性，注重學(xué)生能力的提升與培養(yǎng)，更應(yīng)設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性且能讓學(xué)生在最短時間內(nèi)以最少的題量獲得最好的教學(xué)效果的目的，要讓學(xué)生明白這節(jié)課我們練習(xí)的目的是什么？要達到怎樣的水平？正如一位教師曾說過：“教什么比怎樣教更重要?！蔽蚁霊?yīng)該是這樣的，我們首先要明確的是，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是什么？我們所要解決的問題就是如何讓學(xué)生掌握知識并且運用到實際問題中去，因此，練習(xí)課上我們就要想好每一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是什么？這么練想培養(yǎng)學(xué)生什么？想讓學(xué)生學(xué)什么？這一系列的問題我們都要想清楚了，才能知道自己要教給學(xué)生的是什么。

二、練習(xí)設(shè)計要有層次、有坡度

練習(xí)一般是經(jīng)過模仿、掌握、熟練和創(chuàng)造幾個階段，因此在各個不同階段，練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)層次，一定要由易到難，如果剛練習(xí)時，我們就直接練習(xí)高難度的題目，很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而由易到難可以使學(xué)生的思維有一個發(fā)展的過程，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣，還要由淺入深，有層次、有坡度。尤其是在學(xué)段練習(xí)課時，要以本學(xué)段知識與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，題型可以是基本的、單一的、帶有模仿性的，使學(xué)生形成初步的技能，然后通過綜合練習(xí)、積累知識，最終形成熟練的技能和技巧，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識解決問題。練習(xí)題的設(shè)計還要照顧到所有學(xué)生，對學(xué)有困難的學(xué)生不僅要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，同時還要讓他們感受到成功的喜悅。大部分學(xué)生都不愿意做作業(yè)，不喜歡做習(xí)題，甚至是不喜歡上課，原因就是他們在課堂上往往只是一個聆聽者，沒有展示自己的機會，教師的問題帶有難度，他們還沒思考出來，那些“優(yōu)秀”的學(xué)生已經(jīng)搶著答了，或是習(xí)題難度大，他們根本無從下手，日積月累就喪失了學(xué)習(xí)興趣。

三、練習(xí)設(shè)計要有針對性

練習(xí)設(shè)計要根據(jù)本班學(xué)生掌握的情況，有針對性的圍繞重點、難點、關(guān)鍵點和學(xué)生的弱點來精心設(shè)計，練習(xí)設(shè)計要面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生提供練習(xí)機會，使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所提高，從而促進各個層次學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都有不同的收獲，對于學(xué)有困難的學(xué)生可以設(shè)計符合他們實際的必做題，學(xué)有余力的學(xué)生可以設(shè)計選做題，從而讓所有學(xué)生都有題可做，都有所收獲。例如，在練習(xí)多位數(shù)乘個位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容時，我們就可以根據(jù)實際需要（如對中間有“0”的乘法進行單獨訓(xùn)練或是對連續(xù)進位的乘法進行單獨訓(xùn)練）進行訓(xùn)練。要針對學(xué)生可能出現(xiàn)的種種錯誤給予訓(xùn)練，這樣可以使我們的教學(xué)事半功倍！

四、練習(xí)設(shè)計要多樣化

學(xué)生注意力是很難持久的，尤其對單一的活動更是如此，因此教師在設(shè)計練習(xí)時，要注意形式的多樣化，如在練習(xí)“寫數(shù)的意義”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以選擇填空、判斷、選擇、匹配、組合、游戲等方法讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)保持新鮮感，巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，這樣不僅讓學(xué)生始終保持對于學(xué)習(xí)的興趣，更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對單一的習(xí)題是很容易失去新鮮感的，我們不僅要完成我們的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該去了解學(xué)生心理，這樣的練習(xí)課上起來才有滋味的，才容易使我們的練習(xí)課堂充滿生機和活力。

練習(xí)課不同于新授課要注意突出新意，也不同于復(fù)習(xí)課側(cè)重于理順知識體系。練習(xí)課必須以練為主，但“以練為主”并不是一練到底，為什么要練，練什么，怎么練，我們教師都要認真思考，深入的研究，特別是在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要把學(xué)生放在首位，教師在設(shè)計教案就要考慮學(xué)生已經(jīng)會什么，他們現(xiàn)在需要什么，他們喜歡什么，設(shè)計每個環(huán)節(jié)、每個問題時要考慮學(xué)生能否接受，學(xué)生跳一跳，能否夠得著，學(xué)生通過什么途徑來解決，是獨立思考還是合作交流呢？學(xué)生在這次數(shù)學(xué)活動中能得到什么？不同學(xué)生有什么不同的收獲，教師只有做到心中有數(shù)，才難做到有的放矢，教師只有想的周到，鉆研的深入才有可能設(shè)計出好的練習(xí)課來。我們教師作為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)該靈活地運用各種練習(xí)形式，讓學(xué)生主動地進行思考、探索，興致勃勃地投入到每一道習(xí)題的練習(xí)中去，充分展示自己的個性，提高自己的學(xué)習(xí)能力。endprint