王青云

一、教學(xué)背景

本部分是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要課程，學(xué)生需要通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)來(lái)了解簡(jiǎn)單的平面圖形。同時(shí)，需要辨認(rèn)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形層簡(jiǎn)單的圖形，在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形的過(guò)程中發(fā)展初步的空間理念。同時(shí)，體會(huì)日常生活和簡(jiǎn)單圖形的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)探索的惡興趣。

二、教學(xué)案例

在實(shí)際教學(xué)中，為了讓班級(jí)里的孩子們，啟發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人，進(jìn)而設(shè)計(jì)針對(duì)性的探索環(huán)節(jié)，例如，讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的圓形、三角形和長(zhǎng)方形等圖形。利用這種小石頭可以激發(fā)學(xué)生的想象和思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主任，同時(shí)需要設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，例如，讓學(xué)生在他們的生活中找出圓形、三角形和正方形、長(zhǎng)方形等圖形。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于有趣的圖形產(chǎn)生了興趣，并且流露除了愉快和開(kāi)心的情緒，他們通過(guò)合作交流、自主探究等方式，全方面的了解了圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，并且成功了辨識(shí)出生活中各種各樣的圖形。

在這方面的教學(xué)中，教師把關(guān)注度放到了探究和合作方面，根據(jù)孩子們的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和年齡的分析和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生在生活中尋找各種簡(jiǎn)單圖形的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)問(wèn)題的部分。通過(guò)觀察學(xué)生的反映，教師可以真切的感受到結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵性，并且了解到因人而異開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中獲得各種能力并且增長(zhǎng)自己的見(jiàn)解。在研究正方形和長(zhǎng)方形的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生們觀察生活中存在的正方體和長(zhǎng)方體，引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體和長(zhǎng)方體各有幾個(gè)面，每個(gè)面都有幾個(gè)圖形，而后進(jìn)行小組探究合作，以小組為基本單位進(jìn)行發(fā)言，并且思考和交流自己思考和觀察的整個(gè)過(guò)程中。最終，教師需要全面總結(jié)長(zhǎng)方形的四條邊的情況。對(duì)于正方形來(lái)說(shuō)，他們有四條邊，而且每條邊邊都是相同的。對(duì)于正方體來(lái)說(shuō)，是由六個(gè)面的，這六個(gè)面都是正方形，這樣有利于三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、教學(xué)反思

在講解認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣可以獲得滿意的效果。我們常說(shuō)，聽(tīng)不如看，看不如做。讓學(xué)生們結(jié)合手腦進(jìn)行實(shí)踐，可以讓他們更好的認(rèn)識(shí)這些生活中隨處課件的圖形，并且了解到這些圖形在數(shù)學(xué)方面的特點(diǎn)。在當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師需要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，并且認(rèn)識(shí)到自己合作者、引導(dǎo)著和組織者的角色。在實(shí)際教學(xué)中，需要盡可能把實(shí)踐活動(dòng)融入相應(yīng)的流程中，讓學(xué)生在愉快的動(dòng)手操作中真正了解數(shù)學(xué)概念，在活躍的探究氛圍中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。endprint