王雷

工作中，我有發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)方法或經(jīng)驗(yàn)就及時(shí)記下來(lái)的習(xí)慣，以此希望能讓教學(xué)精益求精，不斷進(jìn)步。

一、重視“量的計(jì)量”領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué)

1. 先從認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)起

初步認(rèn)識(shí)時(shí)分秒時(shí)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)與幾時(shí)剛過(guò)很重要。我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，曾經(jīng)在黑板上畫(huà)了兩個(gè)鐘面，分別用兩支長(zhǎng)度不同、顏色不同的鉛筆當(dāng)作時(shí)針和分針，采用男女生兩個(gè)大組競(jìng)賽的形式，到黑板上每組兩人合作共同完成整時(shí)或幾時(shí)幾分的演示。

學(xué)生把這樣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成游戲，課堂氣氛活躍，學(xué)生充滿興趣，在玩中掌握了時(shí)刻的認(rèn)識(shí)，同樣，在鐘面上根據(jù)時(shí)刻畫(huà)指針的習(xí)題也同步得到解決。可謂無(wú)心插柳柳成蔭。

2. 關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)的感悟

假如按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，開(kāi)篇就直接引入24時(shí)計(jì)時(shí)法，這樣的教學(xué)也許成功，但我想真正的效果未必能好。于是我便沒(méi)有執(zhí)行教參的預(yù)定安排，而是利用半節(jié)課的時(shí)間先講清普通計(jì)時(shí)法，在學(xué)生都理解了什么是普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，再引入24時(shí)計(jì)時(shí)法，這樣的教學(xué)策略最后獲得成功。所以，教參不是我們上課的指揮棒，必要的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充才是突破難點(diǎn)解決重點(diǎn)的有效措施。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。

3. 關(guān)于年月日的教學(xué)策略的一點(diǎn)看法

我依然記得我是小學(xué)生時(shí)自然老師實(shí)驗(yàn)室里放置的一個(gè)教學(xué)用具，叫作“三球儀”，就是直觀演示太陽(yáng)地球月亮的公轉(zhuǎn)和自傳方面知識(shí)的。這個(gè)教具一直印在我的腦海里，如今在面對(duì)年月日這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我自然用了這個(gè)教具且反響熱烈。如此想來(lái)，教師的一個(gè)教具使用居然發(fā)揮如此大的作用，真是利在千秋，勝過(guò)教給學(xué)生多少死氣沉沉的知識(shí)。教學(xué)的精華在于師生間的互動(dòng)碰撞出知識(shí)的火花。

二、口算技能必須常抓不懈

因?yàn)槠占傲苏n件的使用，今天的數(shù)學(xué)課堂上很少再見(jiàn)到紙質(zhì)的口算卡片了。由此我想到了電腦和智能手機(jī)上的電子書(shū)，好比易中天教授所說(shuō)：電子書(shū)再盛行，它依然替代不了紙質(zhì)書(shū)籍的存在，翻閱紙張的閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣是電子書(shū)所無(wú)法企及的。口算卡片在我課上的使用也碰巧說(shuō)明了這點(diǎn)。并且我真的發(fā)現(xiàn)小小卡片帶給學(xué)生們的益處會(huì)受益終生。全體學(xué)生的注意力同樣達(dá)到大屏幕上習(xí)題的效果，并且先站起來(lái)再等題出現(xiàn)的方式也是在潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的能力，語(yǔ)速和思維敏捷性得到有效提高。老樹(shù)開(kāi)花分外香。

三、趣味性是救活數(shù)學(xué)課的靈丹妙藥

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的老師，這是所有數(shù)學(xué)老師和專(zhuān)家們的一致觀點(diǎn)。但是我們應(yīng)該堅(jiān)信空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的深遠(yuǎn)意義。我的方式方法很簡(jiǎn)單，同時(shí)也很有效，可以課前唱一支歌，當(dāng)然這支歌不是音樂(lè)老師在音樂(lè)課上教的那些音樂(lè)課本上有的歌曲。還可以借題發(fā)揮，即如果遇到應(yīng)用題中所涉及生活中的常識(shí)，就馬上停下來(lái)講一講生活中的實(shí)例，教室里會(huì)出現(xiàn)少有的鴉雀無(wú)聲。

我認(rèn)為其實(shí)所有學(xué)科的教學(xué)都一樣，如果執(zhí)教者就是照本宣科的話，終究會(huì)是死路一條，教著教著就會(huì)漸漸把這門(mén)學(xué)科教死了。生命力都沒(méi)有了，知識(shí)也隨之滅亡，還談什么期末時(shí)的好成績(jī)。白開(kāi)水確實(shí)解渴，但真的沒(méi)有飲料好喝。endprint