韓玉龍

摘 要：對(duì)于初中體育新課程改革這個(gè)重要課題，屬于比較復(fù)雜的一項(xiàng)工程，作為體育教師，長期奮斗在一線，有義務(wù)讓自己站的高看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，比如立足全球放眼下國際，積極投身于新的教學(xué)模式研究中。

關(guān)鍵詞：情感品質(zhì)；情感影響；尊重；情感融入

據(jù)說，智商高情商低的人往往懷才不遇，近幾年來情商教育被越來越多的人重視。美國《時(shí)代》周刊最新的腦部研究報(bào)告表明：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。所以，如何控制情感問題，提升情商是一個(gè)大工程。其實(shí)情感往往分兩方面，一方面是積極的、正面的；另外一個(gè)面卻是消極的、負(fù)面的。根據(jù)本人近幾年的體會(huì)與總結(jié)，主要從愛與關(guān)懷、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、發(fā)揮情感影響力和培養(yǎng)學(xué)生興趣、以游戲刺激和帶動(dòng)等方面來分享下。

一、將愛與關(guān)懷滲透到行動(dòng)里，有利于更好的完成任務(wù)

“感人心者，莫過乎情?！比绻阋殃柟庹丈涞絼e人心里，先得自己心底有陽光。只有教師積極正面陽光了，才能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，使師生間相互信任感情融洽，教學(xué)氛圍活躍，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。因此，各位體育教師們，你們要帶著愛心去上課，做足功課，時(shí)時(shí)處處去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多一點(diǎn)拇指教育，改變以往體育老師兇神惡煞的感覺，用自身的人格魅力去感染和影響學(xué)生，寓樂于教，寓情于教，以情動(dòng)人，這是一般體育課教學(xué)中比較難做到的，大多數(shù)時(shí)候，大家對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)多是彪悍、剛性的感覺，如果能有感情的融入，這樣的體育課不僅有陽剛之美，更具人性化特色，會(huì)讓學(xué)生更容易接受。

二、構(gòu)建積極和諧圓融的師生關(guān)系

體育教師要具有良好的、穩(wěn)定的情緒控制能力，才有利于學(xué)生“親其師，信其道”，在潛移默化中達(dá)到很好的教書育人的效果。課堂氣氛和諧、師生關(guān)系融洽也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淋漓盡致的呈現(xiàn)。說到底，建立和諧的師生關(guān)系是一門藝術(shù)，教師如果掌握了這門教學(xué)藝術(shù)，就可以游刃有余的提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。其次，教師還應(yīng)堅(jiān)持民主性原則，通過師生互動(dòng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主及平等的對(duì)話與交流，積極地與學(xué)生心靈共舞，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的，只有建立和諧的師生關(guān)系，才會(huì)使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感。體育教師應(yīng)該成為學(xué)生敬畏的對(duì)象，而不是害怕的對(duì)象。

另外，在體育課堂教學(xué)過程中，若情緒問題控制不到位往往會(huì)造成傷害和事故的發(fā)生，譬如：在器械類體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生由于恐懼、身體素質(zhì)較差、未掌握動(dòng)作要領(lǐng)、或者學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致精神不集中等原因，練習(xí)起來動(dòng)作屢屢失誤。這時(shí)，教師看在眼里，急在心上，但千萬不能惡語刺激，換個(gè)角度考慮問題，耐心指出學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并適時(shí)做正誤動(dòng)作的對(duì)比示范，就能讓學(xué)生認(rèn)真打起精神，集中注意力，鼓起勇氣努力完成所學(xué)動(dòng)作；假如換成譏笑、挖苦、諷刺或指責(zé)學(xué)生，這事兒就鬧大了，不但容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，更讓他在同學(xué)面前抬不起頭，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從此厭惡上體育課。在這種情緒狀態(tài)影響下，特別在單雙杠和高低杠的項(xiàng)目訓(xùn)練中，小事故還可能釀成大問題，所以好的情緒和圓融的關(guān)系都是相當(dāng)重要的。

三、教師要以情動(dòng)人帶動(dòng)氛圍，因?yàn)榻處熓窃?，學(xué)生是復(fù)印件

“敬人者，人恒敬之。”教師的一舉手一投足、工作作風(fēng)、精神面貌等都直接影響著學(xué)生的言行。作為初中生，他們已基本懂得人與人之間的尊重是相互的，因此，體育教師要特別注意自己的言行舉止?，F(xiàn)在的學(xué)生都有很強(qiáng)的自我認(rèn)知能力，有強(qiáng)烈的自尊心，渴望得到別人的尊重。假如體育教師不懂得尊重學(xué)生，課堂氣氛就永遠(yuǎn)都不會(huì)好起來，記得一句話，自己是一切的根源。為此，教師一定要尊重學(xué)生，不僅要把握好課前準(zhǔn)備、還要注意課中調(diào)節(jié)和課后反思。在課堂上，言教永遠(yuǎn)不如身教?！吧硐茸阋月嗜?，律己足以得人”，教師在每堂課中，一定要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，把對(duì)上課的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的愛心融合在一起，這樣才能在師生間架起一道堅(jiān)固的感情橋梁，其實(shí)威信都是長期的榜樣和表率形成的，如果自己做一套，給學(xué)生說一套，學(xué)生一定不會(huì)買賬。尊重是相互的，如果教師的愛心與呵護(hù)足夠，學(xué)生自然會(huì)感覺得到，也會(huì)積極參與，主動(dòng)配合，讓課堂氛圍處于良好的互動(dòng)和循環(huán)之中。

四、用游戲的方式讓整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑

從心理學(xué)角度來看，求知欲是一種內(nèi)心渴望，源自學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求，教師如果能夠很好的把脈，挖掘到他們的求知欲，就能事半功倍。游戲就是其中很好的一種方式，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力、增強(qiáng)體質(zhì)和掌握知識(shí)技能等都有非常積極的促進(jìn)作用。通過游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)精神和勇敢、機(jī)智等優(yōu)良品質(zhì)與作風(fēng)。游戲的選擇要有計(jì)劃、有目的、與教學(xué)計(jì)劃相吻合，比如在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲，如“拉網(wǎng)撈魚”，或者參與性、互動(dòng)性極強(qiáng)的游戲，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之興奮，激發(fā)快樂的情緒，使學(xué)生沉浸在歡悅的情緒中……總之，教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，又要為其建立寬松和諧、樂學(xué)的氛圍，正確的利用工具。如故事掛圖、體育競(jìng)技的錄像等，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。

實(shí)踐證明，在新的體育課堂教學(xué)中，教師要通過體育教學(xué)中不僅要提升自己的情商，做最好的自己和最好的帶動(dòng)，使學(xué)生改善情緒，擁有積極向上的心理情感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。人的情感教育始終是全社會(huì)的大課題，在初中體育教學(xué)中融入情感教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。

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