謝穎霞

小班化的教學(xué)是更側(cè)重于學(xué)生實踐、關(guān)注個體、質(zhì)性評價的新型教學(xué)模式，這一教學(xué)模式與《小學(xué)語文課程標準》所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念是完全吻合的。學(xué)生在比較靈活多樣的教學(xué)環(huán)境下既能掌握知識要點，又能學(xué)到更多原來課堂上學(xué)不到的東西，如分析能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。小班化教學(xué)不僅僅是班額小了、教育者分配的時間多了，而是在此基礎(chǔ)上，進行更立體的教育——立體的引導(dǎo)、關(guān)注、評價，讓個性化教育得到真正落實。語文的習(xí)作教學(xué)更需要關(guān)注學(xué)生的個性化展現(xiàn)，拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。也就是說，在剛接觸習(xí)作的年段中，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生寫作的思路和生活素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。筆者結(jié)合小班教學(xué)的理念和教學(xué)實踐，制訂了以下習(xí)作教學(xué)策略。

一、小班教學(xué)背景下的習(xí)作策略

（一）整體把握教材，合理使用資源

1.充分把握單元整體教學(xué)

以小學(xué)語文人教版第五冊上冊教材為例，八次習(xí)作分別安排了“寫一寫自己的課余生活”“最喜歡的一個人”“秋天的圖畫——看圖作文”“學(xué)寫觀察日記”“介紹了解到的傳統(tǒng)文化”“介紹自己去過的地方”“編寫動物童話”以及自由作文等。這八次習(xí)作其實都跟每個單元的整體教學(xué)提示有密切聯(lián)系。教師作為一個導(dǎo)向者，需要在習(xí)作之前鋪墊好準備工作，有目的、有計劃地在教學(xué)中滲透相關(guān)的習(xí)作素材。

如第一單元的課余生活習(xí)作主題，與這個單元的教學(xué)內(nèi)容是很接近的。記得有篇課文是說孩子們在休息時間去放風箏，這就是非常有童趣的課文。課文里面有十分具體的人物動作、語言、神態(tài)、心理描寫，教師在引導(dǎo)學(xué)生品析語言文字的同時可以埋下伏筆，為學(xué)生開拓思路。

2.充分利用綜合性學(xué)習(xí)資源

要給學(xué)生的習(xí)作起步思維導(dǎo)向還可以利用課文后面的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過實踐、體驗來獲取直接的學(xué)習(xí)心得和生活感受，能帶給學(xué)生很多課外的學(xué)習(xí)資源，不斷地豐富學(xué)生的閱歷。學(xué)生在活動過程中收集、整理和歸納資料，就是一次習(xí)作素材的整理和積累。

課文《可貴的沉默》后就有一次綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過回憶、觀察去了解父母平時對自己的關(guān)愛，記下感受并想想應(yīng)該怎樣回報父母。這就是一次很好的積累素材的機會。

讓學(xué)生逐一進行匯報，可以博集眾家之長、集思廣益，這樣他們就會對或許還未發(fā)現(xiàn)的有關(guān)父母的小事有所察覺，既積累了素材，又激發(fā)了靈感。

（二）培養(yǎng)積累素材習(xí)慣，加工提升想象力

1.積累素材

在教學(xué)中，我嘗試采用“一日一素材”的策略，讓學(xué)生按照學(xué)號每人一天輪流寫日記，都寫在同一個本子上，本子的第一面有我寫的卷首語。這本小冊子就是我們班的書，名為《生活點滴》。我鼓勵學(xué)生寫下大家喜聞樂見的事情，不要計較篇幅的長短，無論大事小事、高興的傷心的、自己的別人的，都可以寫。有時碰到很特別的題材，我就在課堂上讀出來與大家分享。記得有一名學(xué)生有天跑來跟我說：“老師，輪到我寫班級日記了，我可以寫三篇嗎？我有很多話要說?。　?/p>

當學(xué)生們看著各自的作品時，心情一定是不平靜的，他們會跟隨著伙伴們的想法而跳動思維、變換情感。習(xí)慣成自然，他們的習(xí)作興趣必會得以激發(fā)，生活素材也就越積越多了。

2.積累語言

除了積累素材，還需要積累語言。學(xué)生所觸及的課文教材不乏運用聯(lián)想、比較、比喻等方法的文章，這些文本語言優(yōu)美，層次分明，抓住特點進行具體描寫，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的素材。除了課內(nèi)教材，還有課外的閱讀資源，我們應(yīng)該不遺余力地鼓勵學(xué)生積累詞匯、開闊視野，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

二、小班教學(xué)背景下的習(xí)作策略回顧

1.思路的拓寬

拓寬學(xué)生的思路時要注重生活素材的積累。通過閱讀教學(xué)、作業(yè)練習(xí)等渠道，著力刺激學(xué)生的生活靈感，這對寫作有很大幫助。如閱讀教學(xué)中的滲透思路情節(jié)、設(shè)立班級日記讓每人輪流寫日記作業(yè)等，這些都能幫助學(xué)生積累素材。

2.興趣的激發(fā)

對于興趣的激發(fā)，注意要關(guān)注不同層次的學(xué)生，應(yīng)該多表揚學(xué)生的習(xí)作閃光點，哪怕是一個句子，以此不斷降低學(xué)生的畏難心理。總之，要以鼓勵為主、指導(dǎo)為線，有了興趣的指引，學(xué)生才愿意多想、多交流。

3.心靈的延伸

閱讀課外讀物能夠拓展學(xué)生的心靈視野，拓寬學(xué)生在道德觀方面的思路。我們要注重對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，尤其是在思想道德方面的引導(dǎo)，這些都可以啟發(fā)學(xué)生的感性思維。

4.評價的激勵

學(xué)習(xí)評價激勵措施同樣能夠刺激學(xué)生的思路。例如，在評比時，教師可以鼓勵學(xué)生多寫日常小事，把作品放在公告欄中，讓學(xué)生互相給予評價，這樣既有同伴評價，也有師長評價。通過評價激勵以點帶面，以個性化的良性發(fā)展帶動群體的正向發(fā)展，從而發(fā)揮小班化習(xí)作教學(xué)的最大優(yōu)勢。endprint