蔡丹姬
高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)記敘文一二類試卷的特別要求,是“文章的意蘊(yùn)在材料的核心處,且寫(xiě)作需有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思”。應(yīng)該如何理解這句話?寫(xiě)作中怎樣才能達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)?其實(shí),所謂“文章的意蘊(yùn)在材料的核心處”,就是說(shuō)記敘文的主旨要鮮明突出,文章的材料要不枝不蔓,不拉雜,文章的剪裁要有取有舍,當(dāng)詳則詳,當(dāng)略則略,繁簡(jiǎn)得當(dāng)?,F(xiàn)在的高中生寫(xiě)作,往往忽略文章主旨的重要性,在考場(chǎng)作文中常常是隨性寫(xiě)來(lái),缺乏主旨設(shè)立意識(shí),使得文章存在不少問(wèn)題。如,主旨分散不集中、偏狹不全面,與標(biāo)準(zhǔn)、命題指向切合度差,主旨低幼膚淺、缺乏深度,等等。
記敘文寫(xiě)作近兩年來(lái)頗受冷遇,高考考生常常避之不及,甚至存在整個(gè)高中三年都沒(méi)有記敘文教學(xué)的情況。盡管有個(gè)別專家極力呼吁記敘文寫(xiě)作不可缺,盡力引導(dǎo)記敘文的寫(xiě)作,想全力扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的功利化、模式化局面,然而學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中確實(shí)存在問(wèn)題。記敘文寫(xiě)作的瓶頸,即文章主旨的呈現(xiàn)與深化,很多學(xué)生在主旨的呈現(xiàn)上遇到了重重障礙,要寫(xiě)出意蘊(yùn)深刻的文章那更是一種奢談。那么,如何鍛煉文章的核心意蘊(yùn)呢?
一、理解提煉核心意蘊(yùn)
俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。文章要呈現(xiàn)出準(zhǔn)確而深刻的立意主旨,對(duì)作文材料準(zhǔn)確、全面、深入的解讀就顯得尤為重要。許多完全偏離或貌合神離的作文,常常是因?yàn)樵谧x材料審題這一環(huán)節(jié)上,太過(guò)粗糙隨意,而深埋隱患。每一則作文材料,大凡都圍繞一個(gè)核心話題展開(kāi),而核心概念或關(guān)系的理解與界定,是關(guān)鍵所在。
考場(chǎng)寫(xiě)作與隨筆最大的不同在于,材料對(duì)核心概念有一定的限定。概念的內(nèi)涵與外延、概念之間的關(guān)系、偏向的重點(diǎn)、情感價(jià)值觀的判斷等,都是考生需要在讀材中思考的,否則就會(huì)出現(xiàn)核心意蘊(yùn)理解不準(zhǔn)確的問(wèn)題。好的作文材料,往往能在限定的范圍里又存在多義性與選擇性,而考生在眾多可選擇的立意中,選取哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě),也是需要明確的,否則就會(huì)出現(xiàn)核心意蘊(yùn)不明確、不一致的問(wèn)題。在眾多的立意選擇中,考生能否選取獨(dú)到深刻的意蘊(yùn),則與考生理解思考的廣度與深度有關(guān)。因此,高考寫(xiě)作考查的不僅僅是寫(xiě)作的能力,還有閱讀材料、分析材料的能力,是綜合能力的全面考查。而讀懂讀透材料,理解提煉核心意蘊(yùn),是不可忽視的前提。
二、扣住暗示核心意蘊(yùn)
記敘文的本質(zhì)是作者悟出了事件或現(xiàn)象之中的意義,但這個(gè)意義必須含蘊(yùn)在故事或現(xiàn)象之中。正像一碗糖水,看不出一粒糖來(lái),呷一口嘗嘗,卻是甜的,于是說(shuō)糖含在這碗水里。如果在故事之外,另外把意義說(shuō)明,那就不是“含”了。寫(xiě)好記敘文,最關(guān)鍵的一步即追求這“含”的境界,即做到“神似”。
因?yàn)橐岩饬x寄托在故事的敘述上,所以整個(gè)故事的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都須含有暗示的力量,這樣作者就不得不做一番選擇和布置的功夫。因此,記敘文也不能機(jī)械照抄事實(shí),而是要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟,去選擇人物,布置材料,創(chuàng)造出一個(gè)故事來(lái),這就需要學(xué)生在選材構(gòu)思、謀篇布局上下一番功夫。
三、突顯深化核心意蘊(yùn)
考場(chǎng)作文要多一點(diǎn)“二鍋頭”,少一點(diǎn)“碧螺春”。高考作文不像平時(shí)作文那樣,必須要有很強(qiáng)的“視覺(jué)沖擊力”,讓閱卷教師在一瞬間被它吸引,被它打動(dòng)。而文章的核心意蘊(yùn)能否迅速被閱卷教師在極短的時(shí)間里把握,是文章成與敗的關(guān)鍵。突出核心意蘊(yùn)的技巧有如下幾種:
1.在記敘文中穿插議論和抒情。記敘文應(yīng)該以敘述和描寫(xiě)為主,但是在敘述描寫(xiě)中,如果已經(jīng)將讀者的感情撩撥起來(lái),適當(dāng)?shù)卮┎遄h論抒情,更易引起讀者極大的感情共鳴,而這個(gè)共鳴就是拿到高分的基礎(chǔ)。記敘和描寫(xiě)?yīng)q如“畫(huà)龍”,議論和抒情則是“點(diǎn)睛”,前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的升華。
2.含蓄抒情。不用邏輯思維的方式和直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言告訴讀者,而是用比喻、象征等形象化的方式暗示給讀者。如,在挖掘題意時(shí),巧用隱喻法,用潑油辣子的紅火熱烈來(lái)隱喻人物如火如荼的青春,有了這潑油辣子的映照,通篇都洋溢著青春的意味。
3.智慧巧妙的細(xì)節(jié)。如,“院子里滿是阿婆精心呵護(hù)的桂花樹(shù)。枝條肆意生長(zhǎng),在綠葉的掩映下,時(shí)不時(shí)冒出幾朵淡黃色小花,從未見(jiàn)過(guò)如此溫柔的黃色,如同一輪明月散發(fā)的黃暈的光。小花在綠葉間躲躲閃閃,宛若正值青春的羞澀的小姑娘,她的美,是只許阿婆欣賞的?!痹跀⑹禄蛎鑼?xiě)過(guò)程中,機(jī)智地與主旨關(guān)聯(lián),自然而契合,了無(wú)痕跡,這也是突顯核心意蘊(yùn)的最高境界。endprint