蔡丹姬

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)記敘文一二類試卷的特別要求，是“文章的意蘊(yùn)在材料的核心處，且寫(xiě)作需有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思”。應(yīng)該如何理解這句話？寫(xiě)作中怎樣才能達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)？其實(shí)，所謂“文章的意蘊(yùn)在材料的核心處”，就是說(shuō)記敘文的主旨要鮮明突出，文章的材料要不枝不蔓，不拉雜，文章的剪裁要有取有舍，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，繁簡(jiǎn)得當(dāng)?，F(xiàn)在的高中生寫(xiě)作，往往忽略文章主旨的重要性，在考場(chǎng)作文中常常是隨性寫(xiě)來(lái)，缺乏主旨設(shè)立意識(shí)，使得文章存在不少問(wèn)題。如，主旨分散不集中、偏狹不全面，與標(biāo)準(zhǔn)、命題指向切合度差，主旨低幼膚淺、缺乏深度，等等。

記敘文寫(xiě)作近兩年來(lái)頗受冷遇，高考考生常常避之不及，甚至存在整個(gè)高中三年都沒(méi)有記敘文教學(xué)的情況。盡管有個(gè)別專家極力呼吁記敘文寫(xiě)作不可缺，盡力引導(dǎo)記敘文的寫(xiě)作，想全力扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的功利化、模式化局面，然而學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中確實(shí)存在問(wèn)題。記敘文寫(xiě)作的瓶頸，即文章主旨的呈現(xiàn)與深化，很多學(xué)生在主旨的呈現(xiàn)上遇到了重重障礙，要寫(xiě)出意蘊(yùn)深刻的文章那更是一種奢談。那么，如何鍛煉文章的核心意蘊(yùn)呢？

一、理解提煉核心意蘊(yùn)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。文章要呈現(xiàn)出準(zhǔn)確而深刻的立意主旨，對(duì)作文材料準(zhǔn)確、全面、深入的解讀就顯得尤為重要。許多完全偏離或貌合神離的作文，常常是因?yàn)樵谧x材料審題這一環(huán)節(jié)上，太過(guò)粗糙隨意，而深埋隱患。每一則作文材料，大凡都圍繞一個(gè)核心話題展開(kāi)，而核心概念或關(guān)系的理解與界定，是關(guān)鍵所在。

考場(chǎng)寫(xiě)作與隨筆最大的不同在于，材料對(duì)核心概念有一定的限定。概念的內(nèi)涵與外延、概念之間的關(guān)系、偏向的重點(diǎn)、情感價(jià)值觀的判斷等，都是考生需要在讀材中思考的，否則就會(huì)出現(xiàn)核心意蘊(yùn)理解不準(zhǔn)確的問(wèn)題。好的作文材料，往往能在限定的范圍里又存在多義性與選擇性，而考生在眾多可選擇的立意中，選取哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也是需要明確的，否則就會(huì)出現(xiàn)核心意蘊(yùn)不明確、不一致的問(wèn)題。在眾多的立意選擇中，考生能否選取獨(dú)到深刻的意蘊(yùn)，則與考生理解思考的廣度與深度有關(guān)。因此，高考寫(xiě)作考查的不僅僅是寫(xiě)作的能力，還有閱讀材料、分析材料的能力，是綜合能力的全面考查。而讀懂讀透材料，理解提煉核心意蘊(yùn)，是不可忽視的前提。

二、扣住暗示核心意蘊(yùn)

記敘文的本質(zhì)是作者悟出了事件或現(xiàn)象之中的意義，但這個(gè)意義必須含蘊(yùn)在故事或現(xiàn)象之中。正像一碗糖水，看不出一粒糖來(lái)，呷一口嘗嘗，卻是甜的，于是說(shuō)糖含在這碗水里。如果在故事之外，另外把意義說(shuō)明，那就不是“含”了。寫(xiě)好記敘文，最關(guān)鍵的一步即追求這“含”的境界，即做到“神似”。

因?yàn)橐岩饬x寄托在故事的敘述上，所以整個(gè)故事的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都須含有暗示的力量，這樣作者就不得不做一番選擇和布置的功夫。因此，記敘文也不能機(jī)械照抄事實(shí)，而是要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，去選擇人物，布置材料，創(chuàng)造出一個(gè)故事來(lái)，這就需要學(xué)生在選材構(gòu)思、謀篇布局上下一番功夫。

三、突顯深化核心意蘊(yùn)

考場(chǎng)作文要多一點(diǎn)“二鍋頭”，少一點(diǎn)“碧螺春”。高考作文不像平時(shí)作文那樣，必須要有很強(qiáng)的“視覺(jué)沖擊力”，讓閱卷教師在一瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。而文章的核心意蘊(yùn)能否迅速被閱卷教師在極短的時(shí)間里把握，是文章成與敗的關(guān)鍵。突出核心意蘊(yùn)的技巧有如下幾種：

1.在記敘文中穿插議論和抒情。記敘文應(yīng)該以敘述和描寫(xiě)為主，但是在敘述描寫(xiě)中，如果已經(jīng)將讀者的感情撩撥起來(lái)，適當(dāng)?shù)卮┎遄h論抒情，更易引起讀者極大的感情共鳴，而這個(gè)共鳴就是拿到高分的基礎(chǔ)。記敘和描寫(xiě)?yīng)q如“畫(huà)龍”，議論和抒情則是“點(diǎn)睛”，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華。

2.含蓄抒情。不用邏輯思維的方式和直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示給讀者。如，在挖掘題意時(shí)，巧用隱喻法，用潑油辣子的紅火熱烈來(lái)隱喻人物如火如荼的青春，有了這潑油辣子的映照，通篇都洋溢著青春的意味。

3.智慧巧妙的細(xì)節(jié)。如，“院子里滿是阿婆精心呵護(hù)的桂花樹(shù)。枝條肆意生長(zhǎng)，在綠葉的掩映下，時(shí)不時(shí)冒出幾朵淡黃色小花，從未見(jiàn)過(guò)如此溫柔的黃色，如同一輪明月散發(fā)的黃暈的光。小花在綠葉間躲躲閃閃，宛若正值青春的羞澀的小姑娘，她的美，是只許阿婆欣賞的?！痹跀⑹禄蛎鑼?xiě)過(guò)程中，機(jī)智地與主旨關(guān)聯(lián)，自然而契合，了無(wú)痕跡，這也是突顯核心意蘊(yùn)的最高境界。endprint