曹耀欽　秦旗　余文革

摘 要：從人才培養(yǎng)定位、專業(yè)課程體系建設、師資隊伍建設、教學條件建設等方面分析探討專業(yè)建設的原則，結(jié)合重慶工程學院應用型智能科學與技術(shù)專業(yè)建設的經(jīng)驗，提出面向應用型人才培養(yǎng)的“通—專—行”一體化專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)、團隊化師資隊伍建設方案，以及基于“互聯(lián)網(wǎng)+云平臺”的模塊化專業(yè)知識實驗條件建設方案。

關(guān)鍵詞：智能科學與技術(shù)；應用型；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設；知識體系；教學條件

0 引 言

隨著圍棋人機大戰(zhàn)、汽車自動駕駛技術(shù)等人工智能技術(shù)研究的不斷深入，人工智能已經(jīng)引起社會各界的高度關(guān)注。不僅表明智能科學與技術(shù)的發(fā)展極為迅速，同時激起全社會對智能科學與技術(shù)及其人才培養(yǎng)的強烈期待[1]。因此，為適應社會發(fā)展需求，加快培養(yǎng)各具特色的智能科學與技術(shù)人才已成為當務之急。

1 應用型智能科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

目前從事智能科學與技術(shù)方面人才培養(yǎng)的高校已達30多所，這些高校的人才培養(yǎng)定位大致可以分為3種類型：第一種是以北京大學、西安電子科技大學、南開大學、廈門大學、湖南大學等為代表的高校，主要以培養(yǎng)高層次研究人才為主，其本科畢業(yè)生中有相當一部分人選擇繼續(xù)攻讀研究生學位；第二種是以重慶郵電大學、上海理工大學、西安郵電大學等為代表的高校，主要培養(yǎng)能兼顧學術(shù)研究和工程應用的優(yōu)秀畢業(yè)生，從事智能科學與技術(shù)的研究及應用；第三類是以大連東軟信息學院、廣州大學華軟軟件學院、重慶工程學院等為代表的高校，主要培養(yǎng)工程應用型人才。由于不同院校辦學目標、生源素質(zhì)及所處地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展重點存在差異，因而人才培養(yǎng)定位也有著很大的區(qū)別。地方應用型本科高校主要承擔為本地區(qū)培養(yǎng)工程應用型人才的任務，因而人才培養(yǎng)定位直接影響其培養(yǎng)的人才能否很好地適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要、能否為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持，在一定程度上也會影響高校的長遠發(fā)展。因此，應用型智能科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位必須遵循與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求接軌的原則，努力實現(xiàn)與區(qū)域戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的對接，這樣才能有利于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和學生的高質(zhì)量就業(yè)。

以重慶工程學院智能科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位為例，說明人才培養(yǎng)定位與市場接軌的重要性。根據(jù)《重慶市人民政府關(guān)于促進云計算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的實施意見》，重慶市加快了云計算與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的布局，已初步形成以兩江新區(qū)為代表的十大云計算與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)基地，力爭到2020年實現(xiàn)云計算與大數(shù)據(jù)等關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)收入達到2 000億元[2]。另外，據(jù)重慶市經(jīng)信委提供的資料，目前重慶市的機器人企業(yè)已達60多家，初步形成集研發(fā)、整機制造、系統(tǒng)集成、零部件配套和應用服務于一體的機器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)鏈雛形。2014年，全市機器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值近100億元[2]。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來旺盛的人才需求，目前重慶市大數(shù)據(jù)和機器人產(chǎn)業(yè)應用型人才需求量大，人才市場供不應求，因而重慶工程學院智能科學與技術(shù)專業(yè)將人才培養(yǎng)定位于智能大數(shù)據(jù)處理和智能機器人，其具體培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，掌握智能科學技術(shù)領(lǐng)域較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獲得工程實踐及技術(shù)應用能力的系統(tǒng)化實際訓練，能適應“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下不斷變化的工作崗位，具有綜合運用所學知識解決實際工程問題的能力和一定的創(chuàng)新思維能力，能在云計算與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域從事大數(shù)據(jù)分析與挖掘、大數(shù)據(jù)可視化軟件設計、智能大數(shù)據(jù)處理及應用軟件開發(fā)的技術(shù)或管理人才，或者是在智能（服務）機器人領(lǐng)域從事機器人設計開發(fā)、系統(tǒng)集成、運行維護、銷售及支持的技術(shù)或管理人才。

2 基于“通—?！小比灰惑w的專業(yè)知識體系構(gòu)建

2.1 “通—專—行”三位一體的專業(yè)知識體系

從目前30多所開設智能科學與技術(shù)專業(yè)的學校實際教學情況來看，由于各高校人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標以及自身發(fā)展特色的差異，因而院校之間在課程設置方面存在很大的不同，而這種不同正好體現(xiàn)了各高校差異化發(fā)展的思路，也體現(xiàn)了專業(yè)的生命力。重慶工程學院作為一所以軟件、電子信息為特色的應用型本科院校，智能科學與技術(shù)本科專業(yè)定位于應用型人才培養(yǎng)，構(gòu)建了“通—?！小比灰惑w的人才培養(yǎng)知識體系，即由通識知識、專業(yè)知識（包括專業(yè)基礎(chǔ)知識）和行業(yè)知識所構(gòu)成的知識體系結(jié)構(gòu)：通識知識主要包括人文、自然科學以及必要的工程基礎(chǔ)知識；專業(yè)知識主要包括程序設計、計算機軟硬件技術(shù)、電路與電子技術(shù)、人工智能、數(shù)據(jù)科學等領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；行業(yè)知識主要是指目前行業(yè)或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所必備的工程實踐或技能知識。

2.2 基于課程組的專業(yè)（行業(yè)）知識體系結(jié)構(gòu)

重慶工程學院智能科學與技術(shù)專業(yè)設置了智能大數(shù)據(jù)處理和智能機器人兩個不同的人才培養(yǎng)方向，且相互之間具有較大差別。制定人才培養(yǎng)方案時，我們在統(tǒng)一通識課程平臺和專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺的基礎(chǔ)上，針對兩個不同的培養(yǎng)方向面向工作崗位，以設置課程組[3]方法供學生選擇。智能大數(shù)據(jù)處理方向?qū)I(yè)（行業(yè)）課程組的設置見表1。智能機器人方向也設置了相應的課程組，不再贅述。

3 基于“知識結(jié)構(gòu)群—課程群”的團隊化師資隊伍建設

3.1 基于“知識結(jié)構(gòu)群—課程群”的團隊化師資隊伍建設的內(nèi)涵

師資隊伍建設是工程應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。由于智能科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展歷史較短，接受過系統(tǒng)學習和培訓的專業(yè)教師尤為缺乏，與其它成熟學科相比，該專業(yè)的教師一般是從其他學科轉(zhuǎn)行而來，在該專業(yè)領(lǐng)域教學存在著先天不足[4]。因此，為加快該學科的師資隊伍建設，除了要加大人才引進力度之外，更重要的是要加大自有師資隊伍的建設力度，通過各種措施促進師資隊伍快速成長。為解決教學急需，重慶工程學院智能與自動化學院采取了一種基于“知識結(jié)構(gòu)群—課程群”師資隊伍建設方案，即通過深入分析將該專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)進行分類，形成一個知識結(jié)構(gòu)群，然后通過構(gòu)建一種與知識結(jié)構(gòu)群相對應的“課程群”來加強師資隊伍建設。每一個課程群對應的知識結(jié)構(gòu)有著緊密的邏輯關(guān)系，承擔同一課程群教學任務的教師就自然地組成為一個課程教學團隊。一般來講，某一課程群的教師都來自與該課程群相關(guān)的研究領(lǐng)域，具有相同的學科基礎(chǔ)和研究興趣，能夠就教學內(nèi)容和科研課題開展充分的討論，從而能夠通過教學實踐和科研實踐不斷提高自身能力，互幫互學、共同提高，形成具有較強能力的教學團隊。

3.2 基于“知識結(jié)構(gòu)群—課程群”的團隊化師資隊伍建設情況

為加快該專業(yè)師資隊伍建設，通過深入分析該專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)及課程結(jié)構(gòu)，重慶工程學院智能與自動化學院組建了7個教學團隊，各團隊的教學任務分工見表2。

4 基于“互聯(lián)網(wǎng)+云平臺”的模塊化實驗（實訓）條件建設方案

應用型智能科學與技術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實驗條件和環(huán)境已經(jīng)比較成熟，我們主要結(jié)合我校智能科學與技術(shù)專業(yè)智能大數(shù)據(jù)處理方向的專業(yè)（行業(yè)）課程實驗條件建設展開討論。

結(jié)合重慶工程學院筆記本大學的建設進程和智能大數(shù)據(jù)處理方向的特點，智能大數(shù)據(jù)處理方向?qū)I(yè)（行業(yè)）課程實驗條件擬采用一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+云平臺”的模塊化實驗條件建設方案。具體說，就是在互聯(lián)網(wǎng)和云平臺技術(shù)的支持之下，搭建一種“胖服務器端—瘦客戶端”的實驗環(huán)境，所有實驗所需要的環(huán)境、數(shù)據(jù)及軟件全部由服務器端提供，無論學生在實驗室還是在宿舍，只要連上筆記本電腦就可以進行實驗，實驗環(huán)境構(gòu)建簡單、維護方便、投資少且性價比高。經(jīng)過調(diào)研得知，國內(nèi)已經(jīng)有公司研發(fā)了這樣的實驗環(huán)境。重慶工程學院目前正在對詳細建設方案進行論證，即將開始建設，以便為智能科學與技術(shù)本科專業(yè)建設提供有力的支持。

5 結(jié) 語

作為應用型智能科學與技術(shù)專業(yè)建設的一種探索，筆者希望通過人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、高水平教學團隊的打造以及先進教學條件的建設，強化應用型智能科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，努力實現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟建設需求接軌，促進專業(yè)建設與地方經(jīng)濟的融合。endprint