徐九花

摘 要：一線教學(xué)實(shí)踐中特別是在高年段英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，通常向?qū)W生出示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的閱讀語(yǔ)篇，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇內(nèi)容.進(jìn)而理解新語(yǔ)言知識(shí)。它的取材可以是對(duì)話、短文、故事等。語(yǔ)篇內(nèi)容可以直接聯(lián)系到人們的生活，它有相對(duì)完整的語(yǔ)境和語(yǔ)意，便于學(xué)生更好地理解相關(guān)詞句的用法意義及在全文的理解，更有助于培養(yǎng)他們的閱讀技巧并提高他們的閱讀理解能力及綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；語(yǔ)篇；策略

在平時(shí)的高年段教學(xué)中，我有意識(shí)地在實(shí)際的課堂教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，并讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此在高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，如何更有效地進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)是十分必要的。

一、Pre-reading閱讀前有效指導(dǎo)

1.前置作業(yè)布置

2.啟發(fā)式的導(dǎo)入

3.創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)突破

我認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生通過(guò)前置作業(yè)的布置，對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容就有了初步的理解，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，不失為一種好方法。但這個(gè)情境要能突破重點(diǎn)，不宜太繁，要簡(jiǎn)潔，要有針對(duì)性，同時(shí)要與本課話題相關(guān)，與本語(yǔ)篇相聯(lián)系，便于知識(shí)與情境的遷移，進(jìn)而理解全篇的內(nèi)容。在語(yǔ)篇教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生掌握的水平，自己試著編一個(gè)新的語(yǔ)篇故事對(duì)話等，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

二、reading閱讀中結(jié)合語(yǔ)境，整體感知

在英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)篇內(nèi)容出示后，可以讓學(xué)生根據(jù)上下文的意思語(yǔ)境，試著猜一猜，盡量做到讀通、讀懂、讀實(shí)，進(jìn)而理解全文。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以通過(guò)肢體語(yǔ)言向?qū)W生描述，再提出幾個(gè)問(wèn)題去思考。

三、閱讀策略指導(dǎo)

在學(xué)生閱讀過(guò)程中的活動(dòng)是語(yǔ)篇教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。語(yǔ)篇教學(xué)是以教材為渠道，是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過(guò)程，又是一個(gè)溫故知新的過(guò)程，我們應(yīng)結(jié)合生活素材，采用有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力。

l.泛讀聚焦主題

2.復(fù)讀提出問(wèn)題

3.略讀思考問(wèn)題

4.精讀解決問(wèn)題

四、Post—reading閱讀后知識(shí)延伸

我在5B（Unit 3 Hobbies）一課中，由于這篇課文的內(nèi)容就是談?wù)搶W(xué)生的“興趣愛(ài)好”，學(xué)生對(duì)課文的理解基本沒(méi)有問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中。我讓學(xué)生先帶著問(wèn)題自學(xué)課文，通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題檢查掌握情況。再熟讀課文，熟練掌握本課重點(diǎn)句型，及助動(dòng)詞do/does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句以及肯定回答、否定回答；like（s） doing something。在此基礎(chǔ)上可以設(shè)計(jì)一篇短文故事這樣的語(yǔ)篇，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練，也可讓學(xué)生敘述自己和家人的興趣愛(ài)好。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解力的提升

1.通過(guò)電化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中高年級(jí)教學(xué)中我們可以自制課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下理解語(yǔ)言?xún)?nèi)容，在歸納中讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，進(jìn)一步提升理解能力。

2.有效地教學(xué)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)篇教學(xué)的質(zhì)量

無(wú)論在課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)中，我們有必要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，特別是我們?cè)趯?duì)待潛能生上，我們有必要給一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)、一個(gè)手勢(shì)幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

六、英語(yǔ)語(yǔ)篇設(shè)計(jì)要具有實(shí)效性

某位教師在5b教授Unit1中學(xué)習(xí)Is there a...？/Yes，there is.句型中，只是讓學(xué)生自編一個(gè)對(duì)話，這樣教學(xué)效果不是很好。如果把它放在一定的語(yǔ)境中就會(huì)收到事半功倍的效果。我們可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，把新授句放置在這樣一個(gè)語(yǔ)境中，教給學(xué)生閱讀技巧，來(lái)理解新授內(nèi)容，鏈接了生活，活用了語(yǔ)言，真正做到了交際運(yùn)用。

七、有效作業(yè)的布置，進(jìn)行語(yǔ)篇拓展教學(xué)

語(yǔ)篇教學(xué)不僅僅是對(duì)新授內(nèi)容的教學(xué)，我們可以通過(guò)語(yǔ)篇內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展，我們可以分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到有效的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)生前置性作業(yè)的布置中設(shè)立不同層次的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡量做到難易相當(dāng)，得到全面學(xué)習(xí)。

八、課題研究，提高閱讀語(yǔ)篇能力培養(yǎng)

我校在中高年段設(shè)立了此項(xiàng)課題的研究，通過(guò)多為教師在課堂教學(xué)實(shí)踐，并有效地進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，注重發(fā)展學(xué)生的能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力、閱讀能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。特別是學(xué)習(xí)技巧的掌握，這也是我們英語(yǔ)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。每位教師通過(guò)撰寫(xiě)階段報(bào)告，并在不斷的反思中提高改進(jìn)，進(jìn)一步探索研究。

九、構(gòu)建生命課堂，提高教學(xué)效果

我們可以利用多媒體將圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、板書(shū)一體的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、口、鼻、腦器官。這樣把學(xué)生帶入到了本課的學(xué)習(xí)之中激發(fā)了學(xué)生的興趣，陶冶了學(xué)生的情操。把所有問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不由自主投入到其中，并產(chǎn)生質(zhì)疑促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

我們有必要開(kāi)展此項(xiàng)課題的研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 不斷地探索注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，技巧方法的掌握，進(jìn)行能力的培養(yǎng)，知識(shí)得到拓展延伸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

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