任炯

摘 要：近兩年經(jīng)?？吹揭痪湓挕?1世紀(jì)最大的危機(jī)就是道德、人文的危機(jī)”。每當(dāng)看到這句話我都會沉思許久，作為一名教育工作者，我們承擔(dān)著育人育才的責(zé)任，育才對于教育工作者來說就是本職工作，而育人對于教育工作者來說更為重要。有的人逐漸將我們中華民族的傳統(tǒng)美德淡忘，所以在小學(xué)生思想未定型之前要引導(dǎo)學(xué)生有一個“正念”，讓學(xué)生學(xué)會知識后造福社會而不是去危害社會。

關(guān)鍵詞：德育工作；百善孝為先；以身作則

在小學(xué)中，班主任的工作最為繁重，同時也是最重要的，很多學(xué)生都會潛意識地將班主任當(dāng)作像父母一樣的角色，那么學(xué)生的思想、道德培養(yǎng)的重任便主要落在了班主任的身上，也可以說，學(xué)生以后能成為什么樣的人和小學(xué)的班主任有著很大的關(guān)系，所以我們必須重視平時的道德和思想培養(yǎng)。在道德、思想的培養(yǎng)中我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點著手。

一、從孝順做起，培養(yǎng)學(xué)生的基本道德觀

“百善孝為先”這句話是平時經(jīng)?？吹健⒙牭降囊痪湓?，意思也很簡單，就是告訴我們一個人經(jīng)常做善事那么他肯定是一個孝順父母的人，善良的根本就是孝順。在當(dāng)代小學(xué)生中，學(xué)生生活條件越來越好，在物質(zhì)上得到了很大的滿足，漸漸地形成以我為中心，在家里就是“小皇帝”的現(xiàn)象。經(jīng)常能看到父母不滿足孩子的需求孩子對父母動手的現(xiàn)象，所以我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生道德文化首先要從“孝”做起。

我會經(jīng)常在不同場合給學(xué)生講一些關(guān)于孝順父母的故事，例如：《二十四孝》，通過這些小故事來激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之心，并且會讓學(xué)生回家后幫父母做一些力所能及的事情，在班里墻上設(shè)立“孝榜”，每個人為父母做一件事情貼一個小紅星，惹父母生氣一次貼一個黑星。學(xué)生通過這種方式形成一種孝順父母的比拼。剛開始我發(fā)現(xiàn)墻上經(jīng)常會出現(xiàn)黑星，而且還有學(xué)生不去貼，但是在大家都參與的情況下逐漸全班都能參與進(jìn)來，并且我告訴學(xué)生，在家長會的時候我會讓父母來進(jìn)行評判，看看你到底有沒有作假，通過這個“孝榜”的活動學(xué)生和家長都反應(yīng)很好，通過平時和家長交流，很多家長都說孩子回去后懂事很多、聽話很多，開始幫家里做一些事情。

二、尊師重教，讓學(xué)生學(xué)會負(fù)責(zé)

“一日為師，終身為父?！痹谖覈糯?，老師的身份相當(dāng)于自己的父親一樣。這就說明學(xué)生對待老師需要像尊重父母一樣。在現(xiàn)今社會，雖然這種思想已經(jīng)比較淡化，我們提倡和學(xué)生成為朋友，但是最基本的一些尊重是必須要有的。例如：我會要求學(xué)生見到老師要鞠躬問好，有問題找老師的時候需要先敲門，問問題要說“請教”，稱呼老師的時候要說“您”等等一些日常的規(guī)范。

我也經(jīng)常會給學(xué)生講：每做一件事情你都有著相對應(yīng)的身份，就像我的身份是老師，而教會你們知識和道理就是我的職責(zé)所在，對你們嚴(yán)加管理是因為我要對自己負(fù)責(zé)，我要對得起我這個稱呼，而你們現(xiàn)在在學(xué)校是一名學(xué)生，學(xué)生的身份就是學(xué)習(xí)，將老師講的知識牢記于心，遵守校規(guī)校紀(jì)，這是在尊重老師的同時尊重自己，尊重自己的身份，對得起自己“學(xué)生”這個稱呼。每天好好學(xué)習(xí)不浪費(fèi)在學(xué)校的光陰這就是尊重自己，也是對自己的一種負(fù)責(zé)。

三、以身作則，為學(xué)生樹立標(biāo)桿

“打鐵先要自身硬”在教育學(xué)生的同時我也不會忽視對自己的提高，而且小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，“標(biāo)桿”起著很大的作用，這個“標(biāo)桿”很多時候都是來自老師，所以在教育學(xué)生的同時老師也要做到。例如：在見到自己學(xué)生的時候我會首先點頭微笑，當(dāng)學(xué)生向我問好的時候我也會停下腳步去回應(yīng)一聲“某某同學(xué)好”。在上課的時候?qū)W生起立問好，我會注意用詞，在讓學(xué)生坐下時我會說“同學(xué)們請坐”，因為我知道尊重是相互的，只要自己做好，學(xué)生就會去效仿。在一些自習(xí)或者課余的時間我也會與學(xué)生交流，例如：大家在學(xué)習(xí)中遇到的問題或者困難，或者詢問大家的興趣愛好。這樣的溝通可以讓師生之間的距離拉近。

記得我們班有個學(xué)習(xí)偏下游的學(xué)生，這個同學(xué)雖然學(xué)習(xí)不是很好但是他下棋特別厲害，尤其是象棋，所以大家還是挺喜歡和他玩的，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生很少回答問題也很少主動問我問題，所以我就主動迎上去，見到他后我問他：老師可以請教你個問題嗎？他當(dāng)時很詫異畢竟自己學(xué)習(xí)不好，就問我：老師也會有不會的問題啊？我說：是啊，這就叫“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，每個人都有優(yōu)點，就像你會下棋，老師很喜歡下棋，不如我們交換我?guī)湍憬鉀Q學(xué)習(xí)問題，你幫我提高棋藝。通過這樣的方式，學(xué)生很高興地答應(yīng)了，因為他感覺到了被尊重，這樣，不僅保護(hù)了他的自尊，也提高了學(xué)習(xí)效果，也讓他知道了遇到不會的就要不恥下問，問問題并不會被嘲笑反而是高尚的。

小學(xué)生的德育工作并不是一朝一夕可以完成的，所以我們要做好長期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，時時抓，處處提，培養(yǎng)出一批有理想、有道德的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙啟航.小學(xué)班主任有效開展德育工作研究[J].中國校外教育，2017（1）：13.

[2]閆曉萍.小學(xué)品德教育方法探究[D].東北師范大學(xué)，2014.endprint