熊希素

摘 要：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)3～6年級(jí)開(kāi)展的一門以德育培養(yǎng)為核心的社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。本課程以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，有機(jī)融合品德和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化、國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，以此加深他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)和理解，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)

品德與社會(huì)以生活作為課程內(nèi)容的來(lái)源，以道德培育為中心，注重發(fā)展學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的綜合性課程，是培養(yǎng)小學(xué)生道德修養(yǎng)，也是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和素質(zhì)教育的主要途徑。因?yàn)檎n程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎到學(xué)生的人格養(yǎng)成，所以我們要認(rèn)真對(duì)待。在具體教學(xué)中，我們從合理制訂教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化組織教學(xué)內(nèi)容、不斷完善教學(xué)過(guò)程和有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)這四方面入手，進(jìn)行提高和完善，下面就這四個(gè)方面分別進(jìn)行介紹。

一、合理制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制訂要充分圍繞學(xué)生的發(fā)展這一基本點(diǎn)進(jìn)行，教師要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確通過(guò)課程的教育能夠培養(yǎng)學(xué)生何種能力，要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)怎樣的人。制訂教學(xué)目標(biāo)要聯(lián)系學(xué)生具體的學(xué)情指標(biāo)、心理因素、年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，力求定制出最適合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)具體的范圍應(yīng)該涵蓋知識(shí)的增長(zhǎng)、方法與能力的提升、價(jià)值觀的養(yǎng)成三個(gè)方面，應(yīng)該依據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的不同有所側(cè)重，在品德與社會(huì)課程中，對(duì)于價(jià)值觀的養(yǎng)成是教學(xué)目標(biāo)的核心，知識(shí)的增長(zhǎng)和方法與能力的提升目標(biāo)制訂要圍繞著價(jià)值觀的養(yǎng)成進(jìn)行，真正把品德與社會(huì)課程開(kāi)展成為培養(yǎng)學(xué)生德育發(fā)展的主陣地。

另外，教學(xué)目標(biāo)的制訂要考慮到學(xué)生學(xué)情的差異，進(jìn)行分層制訂，制訂出基礎(chǔ)目標(biāo)和擴(kuò)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)保證完成教學(xué)任務(wù)，使全體學(xué)生都能通過(guò)課程的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的思想品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。在基礎(chǔ)目標(biāo)之上，為有能力的學(xué)生定制擴(kuò)展目標(biāo)，使他們能夠通過(guò)課程更好地提升自己。

二、優(yōu)化組織教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化組織教學(xué)內(nèi)容首先要使教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、知識(shí)常識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。目前的品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容主要分為道德修養(yǎng)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、基礎(chǔ)歷史與地理知識(shí)、社會(huì)能力養(yǎng)成四大方面。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我們可以將具體教學(xué)內(nèi)容充分地結(jié)合到學(xué)生生活之中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，結(jié)合身邊的事例使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更為扎實(shí)。

例如在六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元“從田野到車間”的教學(xué)中，結(jié)合多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭的特點(diǎn)，在課前向?qū)W生布置了預(yù)習(xí)題目：了解各類農(nóng)作物的播種時(shí)間和農(nóng)業(yè)相關(guān)諺語(yǔ)，要求學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)耕作的相關(guān)知識(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)共同參與教學(xué)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜糧食的品德?tīng)I(yíng)造了良好氛圍。又如在愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容中，我們充分結(jié)合少先隊(duì)組織的建設(shè)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，以組織少先隊(duì)員唱隊(duì)歌、演講、征文等形式，讓學(xué)生明白作為一名少先隊(duì)員的光榮使命和少先隊(duì)員的責(zé)任感，取得了良好的效果。

三、不斷完善教學(xué)過(guò)程

在完善教學(xué)過(guò)程的工作中，我們?cè)趶?qiáng)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大量引入討論式教學(xué)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、參觀訪問(wèn)活動(dòng)、講故事教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等新型教學(xué)模式進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程注重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)參與能力，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)融為了一體，讓我們的課堂“動(dòng)”了起來(lái)。這些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分依托教學(xué)目標(biāo)，廣泛結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到了每一項(xiàng)活動(dòng)都有著明確的教學(xué)目的，廣泛而不平淡，全面而又突出的特點(diǎn)。學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)展了他們的集體主義精神和解決問(wèn)題的能力，獲得了知識(shí)與技能的雙豐收。

以六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元“從小學(xué)創(chuàng)造”板塊的教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中除了采用傳統(tǒng)的課堂講授方式以外，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，將全班學(xué)生分為了4個(gè)課題小組，要求學(xué)生圍繞感興趣的小發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，各課題小組選派代表在班上進(jìn)行發(fā)明模型的展示和講解，既讓學(xué)生感受到創(chuàng)造發(fā)明的樂(lè)趣，同時(shí)這種交流也是不同思維能力和創(chuàng)新能力的碰撞。另外，學(xué)生在活動(dòng)總結(jié)時(shí)暢所欲言，說(shuō)出自己在活動(dòng)過(guò)程中的參與經(jīng)過(guò)和活動(dòng)過(guò)后的所思所想，這種總結(jié)模式本身也是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)與社會(huì)能力的一次再鍛煉，使他們的綜合能力得到了發(fā)展和提高。

四、有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)之中的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實(shí)工作中，由于有些老師不夠重視，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)往往敷衍了事，簡(jiǎn)單生硬，影響了教學(xué)質(zhì)量。在我們的教學(xué)中極為重視教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)的增長(zhǎng)、方法與能力的提升、價(jià)值觀的養(yǎng)成三個(gè)方面客觀有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們的教學(xué)評(píng)價(jià)從多方面進(jìn)行，以教師評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，廣泛地開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，形式采用以口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行，以鼓勵(lì)學(xué)生為評(píng)價(jià)的主體，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題多用建議的方式提出，以免傷害到他們的自尊心。

為有效推動(dòng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，由班委會(huì)在圖書角設(shè)立了《我們的成長(zhǎng)日志》版塊，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)可以在日志中留言，記錄班級(jí)中涌現(xiàn)的好人好事、班級(jí)取得的各項(xiàng)榮譽(yù)、甚至成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題和煩惱，每節(jié)品德課上，利用幾分鐘的時(shí)間由學(xué)生輪流上臺(tái)朗讀更新的日志內(nèi)容，以此分享成長(zhǎng)的心得和收獲，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)?？傊?，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的道德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展和完善，使他們通過(guò)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)獲得自尊心和自信心的成長(zhǎng)，以更高的學(xué)習(xí)熱情投入到今后的學(xué)習(xí)之中。

綜上所述，在小學(xué)品德與社會(huì)課程教育中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)是密不可分的環(huán)節(jié)，只有制訂了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程及方法，建立科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使課程能夠更加貼近學(xué)生生活、更加利于學(xué)生接受，將學(xué)生培養(yǎng)成為道德品質(zhì)與社會(huì)能力全面發(fā)展的孩子。

參考文獻(xiàn)：

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