楊秀準(zhǔn)

摘 要：思想品德這門學(xué)科的教學(xué)宗旨是更好地使學(xué)生得到全方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，他是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它既是一門獨(dú)立的學(xué)科，又在各個學(xué)科中都有滲透。對于小學(xué)的思想品德的教學(xué)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，樹立端正的思想，有著優(yōu)良的道德情操?？梢哉f，小學(xué)的思想品德教學(xué)是非常重要的。但是目前小學(xué)的思想品德的教學(xué)存在一定的問題，對此有必要制定相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；問題；策略；德育教學(xué)

每個人都應(yīng)當(dāng)擁有良好的品德素質(zhì)，好的素養(yǎng)、道德對全面提升社會文明起著非常重要的作用。小學(xué)生都是孩子，他們正處于思想啟蒙的階段，這時候?qū)W生的思想道德很容易受到外界的影響，這對學(xué)生的影響是永久的。因此，在這個階段需要加強(qiáng)對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。但是對于當(dāng)前的小學(xué)生來講，由于社會風(fēng)氣的問題，大部分學(xué)生都存在自私、虛榮的心理，針對這個現(xiàn)象，在小學(xué)的思想品德的實(shí)踐教學(xué)中，老師要對學(xué)生的成長起到引導(dǎo)性的作用，及時糾正學(xué)生自私、虛榮的心理，為學(xué)生灌輸正確的三觀（即世界觀、人生觀以及價值觀）下面我就針對學(xué)生思想品德教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并制訂相應(yīng)的解決策略。

一、學(xué)生不良心理形成的原因

“人之初，性本善”，每個人生下來都像一張白紙一樣，什么樣的人就造就了一個什么樣的環(huán)境，在小學(xué)階段，學(xué)生的思想大部分也都還是空白的，學(xué)生對于知識的接受，除了在學(xué)校、家庭，社會也是一個重要的部分。所以說對于小學(xué)生自私、虛榮心理產(chǎn)生的原因要從內(nèi)部和外部兩個方面進(jìn)行分析。

1.內(nèi)部因素

所謂自私就是指學(xué)生過渡關(guān)心自己，凡事都不站在別人的角度為別人思考，一切都只以自己為中心。而虛榮就是指學(xué)生過于追求物質(zhì)方面的東西，一味地追求名牌，不注重精神上的滿足。這兩種心理是普遍的現(xiàn)象，但是對學(xué)生的自我思維發(fā)展有著重要的影響，如果沒有得到及時準(zhǔn)確的引導(dǎo)，隨著時間的積累就會形成心理疾病，這比生理上的疾病更加難易治愈。

2.外部因素

在計(jì)劃生育下，大部分的孩子都是獨(dú)生子女，孩子都是家中的寶貝，家長和長輩對其過于順從和溺愛，要什么就滿足什么。這使得學(xué)生自私、虛榮的心理更加嚴(yán)重。如果沒有得到就發(fā)脾氣、哭鬧，家長因?yàn)椴簧岬煤⒆涌蘧鸵欢僭俣貪M足孩子的要求，久而久之，學(xué)生就慢慢地養(yǎng)成了以自我為中心，對物質(zhì)生活過于追求的個性。除此之外，還有社會環(huán)境的影響。在現(xiàn)代這個物欲橫飛的社會，小學(xué)生會受到各種各樣信息的干擾，接受到一些價值觀扭曲的信息，比如說網(wǎng)絡(luò)，還有家長帶孩子出去游玩時看到的一些現(xiàn)象。

二、制訂科學(xué)合理的教學(xué)對策

1.找到根本的問題，對癥下藥

針對小學(xué)生自私、虛榮的心理，老師不能采取強(qiáng)硬的手段，過分進(jìn)行批評和懲罰，應(yīng)當(dāng)動之以情，曉之以理，積極地對他們進(jìn)行思想教育，了解學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，建立平等、民主、相互尊重、相互理解的教學(xué)，同時了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，制定相應(yīng)的解決策略。學(xué)生產(chǎn)生這種不良的心理主要是由環(huán)境造就的，因此，要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個優(yōu)良的環(huán)境中慢慢地糾正思想，改掉自私虛榮的心理。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化，以身作則

在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)生對知識的接觸范圍越來越廣，尤其對于思想品德這門學(xué)科來講，教育在生活中無處不在。這就意味著思想品德這門學(xué)科的教學(xué)難度越來越大了。比如說，現(xiàn)在高科技產(chǎn)品的普及應(yīng)用，學(xué)生接觸的東西越來越多，越來越雜，這就很容易使得學(xué)生養(yǎng)成攀比和追求名牌的心理，面對這樣的奢侈風(fēng)，老師要在教學(xué)的過程中以身作則，樹立勤儉節(jié)約的形象，組織學(xué)生多接近大自然，感受農(nóng)村自然淳樸的生活環(huán)境，同時讓學(xué)生和農(nóng)村天真無邪的孩子一起玩耍，讓這些孩子在這種氛圍下受到感染。這種親身體驗(yàn)的教學(xué)方法，比對理論知識進(jìn)行講解有效果得多。

小學(xué)生的可塑性以及模仿性都非常強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中也很容易變得情緒化，老師的一言一行對學(xué)生都起著引導(dǎo)和示范的作用。因此，在教學(xué)的過程中，老師要通過自己的言行舉止來為學(xué)生樹立良好的榜樣。不斷地充實(shí)和豐富自身，這樣才能取得學(xué)生的信任，更好地糾正學(xué)生思想道德。

3.根據(jù)學(xué)生需要，進(jìn)行趣味教學(xué)

在進(jìn)行思想品德的教學(xué)時，要遵循符合學(xué)生發(fā)展的原則，在進(jìn)行教學(xué)時，讓學(xué)生獲得一定知識的同時，還要保證課堂的趣味性，創(chuàng)造出更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，這樣能使得學(xué)生在一個積極活躍的課堂氛圍里學(xué)習(xí)。老師可以在課堂上組織一些小游戲，比如說，可以向?qū)W生提出“路上遇到摔倒的老人，應(yīng)不應(yīng)該扶起來？”的問題讓學(xué)生分成正反兩方，進(jìn)行辯論，然后讓老師作為評委?；蛘呖梢宰寣W(xué)生針對這個問題進(jìn)行情境演示，這樣能夠讓學(xué)生印象深刻，能夠起到很好的教學(xué)效果。

總之，每個人在發(fā)展的過程中都存在一定的不良心理以及價值觀，對學(xué)生良好的思想道德的培養(yǎng)是個漫長的過程，而這個過程中，小學(xué)階段是個關(guān)鍵的時期，這個階段的教育效果直接影響到了學(xué)生的思想道德的養(yǎng)成。

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