吳曉霖

摘 要：隨著創(chuàng)新教育模式的不斷推進，小學音樂課程也緊跟腳步，不斷地完善、創(chuàng)新。在音樂課堂中，獨唱、合唱都是音樂的表現形式。音樂教育在小學階段是黃金時期，因為音樂涉及的內容廣泛，情感表達自然又富有激情，對小學生的思想道德和身心健康的素質培養(yǎng)都起到無法替代的作用。所以，小學音樂教育一定要重視。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；音樂教學

小學合唱教學可以有效地提高學生的音樂素質，提升教學質量。合唱有很多的特點，如音域寬廣、音響層次多、表現力強等特點。合唱時需要學生協(xié)調配合，共同努力?，F階段小學音樂課堂合唱教學效果總是差強人意，歸根結底是教學方式過于單一、枯燥，從某種程度上來說是阻礙了音樂教學的發(fā)展。因此，提高小學音樂課堂合唱教學是很有意義的。

一、小學音樂教學中合唱教學存在的問題

1.小學音樂教育的必要性

小學音樂課一般不受重視，可能會被無故取消、占用。因為在教師看來，音樂不是主課，相比語、數、英語顯得沒有那么重要了。小學音樂教學最主要的目的是為了培養(yǎng)小學生的審美。審美素質本就是現代人不可缺少的素質，審美素質有助于大腦潛能的開發(fā)，培養(yǎng)健全的人格，也是人的素質結構的重要組成部分。只有審美素質提高了，小學生才能更明善惡、識美丑、分曲直。由此看來，小學音樂教學是非常重要的。

2.合唱教學中存在的問題

雖然隨著新課標的改革推進，音樂課程開始受到重視，但是部分教師依舊是傳統(tǒng)教育模式。學生被動地聽、被動地做，教師作為主宰，學生只需要“洗耳恭聽”就可以了，這樣的學習模式學生根本感受不到音樂的魅力。小學音樂課時本身就少，在教學過程中，合唱更是少得可憐。在學生學習音樂的過程中，根本感受不到合唱的樂趣。加之，合唱更注重整體性，不論是在音量、音色還有發(fā)聲上，要求都更加嚴格，所以部分音樂教師不愿意在課堂上開展合唱教學。

3.小學音樂教學環(huán)境有待提高

學習每門課程都需要營造和諧的學習氛圍。音樂教育環(huán)境能夠決定小學生學習的效率。學校要為學生營造一個“聲樂律動、心隨我動”的教學氛圍，讓學生在音樂的律動中，深入情境之中，感受合唱學習的魅力，感受音樂帶來的真實的情感流露，讓學生心理活動緊跟音樂的節(jié)拍產生共鳴。但往往很多學校不能夠達到這種學習音樂的和諧氛圍，比如音樂教室空間小，環(huán)境不整潔，沒有濃烈的音樂氛圍。在硬件設施上，音樂教學的配套設施不完善，很多學校在硬件設施上的缺乏，師資力量薄弱，都會影響到小學生對音樂的學習。

二、提升小學生對音樂的興趣

1.創(chuàng)新教學模式，激發(fā)對音樂的興趣

音樂的表現形式是很多樣的，比如音樂風格有古典音樂、爵士音樂、搖滾音樂等等。演奏樂器也有很多種，民族的、現代的，有適合古典音樂的古箏，有適合搖滾音樂的吉他等等。音樂教師不能僅依靠教材為主，也可以利用學生的愛好開展教學，用學生喜歡的方式教學不但可以激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的興趣，更是可以有效地促進課堂教學的進展。

王洛賓的《半個月亮爬上來》這首歌里，吸收了歐洲抒情歌曲的風格，又浸透了西班牙式的浪漫風情，一首南疆維吾爾族的民歌唱成了青海民歌，這就是音樂共性。那么合唱《半個月亮爬上來》的時候，音樂教師是不是可以創(chuàng)新，讓原本慢節(jié)奏的歌曲唱成快節(jié)奏，把民歌改唱成搖滾或者是爵士，這些創(chuàng)新不僅是考驗教師的專業(yè)水平，更是可以讓學生感受到音樂的魅力和多變性。

音樂是情感的表達方法之一，音樂教師也可以通過情境創(chuàng)設的教學模式引領學生感受音樂課程。比如，教師在教學《聽媽媽講那過去的事情》這首歌曲時，通過情境教學，結合多媒體，讓學生“看到”谷堆，“吃到”野菜，“穿上”破爛的單衣服。這樣不是更讓學生感受歌曲的意義嗎？教學模式很多樣，只要教師用心感受學生的需求，就可以大大提高教學質量。

2.增加音樂器材，激發(fā)對音樂的興趣

全世界的樂器加起來一共有4500多種，有常見的，我們知道的，還有些我們聽也沒聽過，但是可以肯定的是，一定有一款是學生喜歡的。因為學校資源有限，學生這么多，我們沒辦法滿足每一位學生的要求，但是教師可以通過了解學生的需求，綜合出絕大多數學生喜愛的樂器。小學生選擇自己喜歡的樂器學習，既可以提升學習的興趣，又能促進教師更全面的專業(yè)技能發(fā)展。

低年級的學生利用樂器演唱可能有些困難，但是高年級的小學生是可以利用樂器在合唱中體現自我的。

我們在合唱《團結就是力量》時，將伴奏播放的音樂改成自己演奏樂器，鋼琴、小提琴等樂器運用其中。這樣可以讓學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還可以激發(fā)其他學生學習樂器的興趣，讓學生更多才多藝，全面發(fā)展。

三、音樂合唱教學的實施

合唱一定要體現聲線的美感，強調的是統(tǒng)一協(xié)調性。首先培養(yǎng)學生的和聲就是非常重要的。音樂教師一定要在學生低年級的時候就開始向學生灌輸和聲的概念，對和聲產生立體概念，教師如果只是進行簡單的合唱教學，便是錯過了打好基礎的最佳時期。加強和聲的訓練，目的就是讓學生在合唱時聽覺上更享受。

語文、數學、英語等都要求學生做到課前預習，課后復習，音樂也是可以這樣做。比如在音樂課快結束的前幾分鐘，音樂教師可以帶領學生預習下節(jié)課即將學習的課程。學生可以通過課余時間熟悉旋律，利用自己擅長的樂器練習演奏。既可以培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，又能夠為開展教學時提高效率。

每一門課程都可以開展小組學習模式，教師在安排了學習任務的時候，通過小組合作練習，學生間可以互相學習和幫助。利用現代化軟件進行錄音，將小組合唱的歌曲錄制下來，再通過教師的教學和調整，讓學生在合唱時更能夠找到合唱的樂趣。

在小學音樂教學中，合唱教學更有利于學生的全面發(fā)展。學校也要為我們小學生營造一個“聲樂律動，心隨我動”的學習氛圍。教師更要具備合唱教學技能，為每一節(jié)合唱課程精心設置合唱的活動，培養(yǎng)學生的合唱能力和合作意識，從而到達提升教學質量的目的。

參考文獻：

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