李輝

【中考佳作】

出 錯

2013年廣東廣州市一考生

第一幕

[營帳內(nèi)，項羽、范增二人正在碰頭。有人來報。]

來人：劉邦占領關中，正欲稱王。

項羽：（大怒）明天就派軍隊攻打他！

范增：劉邦本為貪婪之徒?，F(xiàn)入關之后，卻不搶財物，不掠婦女，其志向已明。我派人觀測天象，乃龍虎狀、五彩色，是天子的云氣啊。此人不除，后患無窮！

項羽：如何除之？

范增：大王之勢力遠超劉邦，可強攻，殺之于亂軍中。亦可設宴款待，令人殺之。

項羽：亞父主辦，即日準備。

[范增出軍帳，準備去了。]

第二幕

[一大早，劉邦帶著一百多人馬來到鴻門見項羽。]

劉邦：（恭敬地）我和將軍一起攻打秦國，將軍作戰(zhàn)于黃河以北，而我苦戰(zhàn)于黃河以南。我自己沒想到能夠先攻入咸陽，能夠在這里見到您?，F(xiàn)在有人挑撥離間，讓我們之間產(chǎn)生了誤會。

項羽：是你的左司馬曹無傷說的，不然的話，我怎么會知道呢？

劉邦：我進入關中，馬上登記官吏、戶口，封閉了國庫，就是等待將軍前來接收。我敬仰將軍光明磊落的為人，對您是忠心耿耿，絕無反叛之心。

項羽：（興奮）既然話都挑明了，那我們就來把酒言歡吧！

第三幕

[項羽、項伯面向東坐，劉邦面向北坐、張良面向西坐。范增眼色頻使，又舉玉佩示意。項王毫無反應。范增出，項莊進。]

項莊：大王和沛公飲酒，少歌舞助興，有失雅趣，我斗膽懇請舞劍助興。

項羽：軍中無樂，劍舞代之，妙極！

[項莊舞劍，項伯趕緊起身拔劍亦舞，并總用身子擋住劉邦，項莊左折右旋終無機會。]

第四幕

[張良進，樊噲手持盾牌進，瞪眼怒視。]

項羽：此為何人？

張良：乃沛公的貼身衛(wèi)士樊噲。

項羽：好，坐下一同喝酒。

[樊噲接受項王的酒肉。]

樊噲：沛公率隊攻入咸陽，以等待大王，把守函谷關，以防意外事變。如今大王反聽讒言，欲殺有功之臣，實在不該?。?/p>

項羽：喝酒，吃肉。

[過了好一會兒，劉邦要去方便，叫上樊噲而出。一會兒，張良進。]

張良：大王，沛公已醉，不能親自告辭，特命我將這對白玉璧敬獻大王，玉杯一對獻給大將軍。

項羽：沛公在哪里？

張良：聽說大王有意責備他，獨自而去，已回軍中。

范增：（將玉杯扔在地上）唉！大王心太軟，這次出錯了！將來奪取項王天下的，一定是沛公。

第五幕

[四面楚歌起，烏江邊，項王、虞姬、烏騅馬。]

項王：（邊歌邊舞）力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

虞姬：（歌舞應和，后拔劍自刎）虞姬去也，請大王突圍，重整旗鼓。

[烏江亭長劃船而來。]

烏江亭長：大王上船，擇日東山再起。

項羽：有何臉面見江東父老？

[拔劍自刎。]

烏江亭長：（長跪嘆息）大王，你又出錯了！勝敗乃兵家常事！知錯能改，善莫大焉！一錯再錯，永無機會！

【技法指津】

課本劇是一種比較常見的文學體裁，通過編撰劇本來表現(xiàn)尖銳的矛盾沖突，從而再現(xiàn)其主旨的作文，在近年中考作文中層出不窮。戲劇主要通過交代時間、地點、人物、事件等內(nèi)容，以對話描寫為主，表現(xiàn)人物的不同性格，反映某一社會現(xiàn)象或思想傾向。寫好考場戲劇，要注意以下幾點。

要集中地把人物和事件聚合在一起。無論是獨幕劇還是多幕劇，都要盡可能把文中出現(xiàn)的人物、人物之間發(fā)生的事情集中地在劇本中表現(xiàn)出來，盡可能在一幕或多幕劇中把矛盾沖突展示出來，以此來突出作文中心。

人物的語言要富有個性。劇本多以對話描寫為主，人物的語言將映射出人物的性格特征。要力爭在中考作文字數(shù)要求之內(nèi)，把人物或善良、或兇惡、或穩(wěn)重等性格表現(xiàn)出來，要求人物的語言要高度的個性化，具有充分的表現(xiàn)力，力求精練、含蓄，便于激發(fā)讀者的想象，同時做到朗朗上口、清亮入耳。這樣，讀者在最短時間內(nèi)對人物性格能有所把握。

舞臺提示要恰到好處。在劇本中不可忽視的是舞臺提示，考生在創(chuàng)作戲劇時，要盡可能全面考慮劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。舞臺提示的語言要力求精練。

【深度點評】

這篇中考作文，考生巧妙地運用戲劇的形式完成，給人耳目一新之感。大多數(shù)省市的中考作文在體裁上有所限定，但一般限定為“除詩歌外”，沒有關于戲劇的限定。如果對戲劇的特點把握不夠準確，很難在考場上完成一篇戲劇的創(chuàng)作。

這篇作文的優(yōu)點如下。

1.構(gòu)思獨特，體裁新穎。這是一個文學功底非常深厚的考生，在緊張的考場上，考生能巧妙地借助五幕戲劇，有效地將“帳中密謀”“鴻門設宴”“項莊舞劍”“沛公逃離”“烏江自刎”聚合在一起，在不足千字的作文中完美呈現(xiàn)，令人叫絕?？忌O熟歷史，對歷史上的“鴻門宴”有深刻的認識，對劉邦、項羽、范增、張良、樊噲之間的關系了如指掌，在尊重歷史的基礎上巧妙改編，成就美文。

2.情境再現(xiàn)，細節(jié)突出。整篇作文以戲劇的形式，按照情節(jié)發(fā)展的時間性和邏輯性安排，詳略得當，重點突出?！皫ぶ忻苤\”交代簡潔，這一場只有項羽和范增兩個人物出現(xiàn)，針對項羽的發(fā)怒，范增做了細致分析：劉邦為人正直，志向遠大，有天子之志，必除之；劉邦的勢力遠不如項羽，可用多種方法除去。而“設宴款待”為后文設伏。“鴻門設宴”一節(jié)出現(xiàn)三個人物：劉邦、項羽、項莊。兩個歷史上都可以稱王的人在鴻門相見。劉邦表現(xiàn)得非常謙卑，言語間充滿恭敬之色，劉邦的“忠心耿耿，絕無反叛之心”自然征服了孤傲的項羽，二人約定把酒言歡?！绊椙f舞劍”一幕屬于略寫，只有項莊和項羽的一次對話，項莊提出舞劍助興，項羽欣然應允。這一幕中的舞臺提示部分比人物對話更顯重要。舞臺提示部分屬于細節(jié)描寫：范增用使眼色、舉玉佩等多種方法引起項羽的注意，可項羽毫無反應，這實在是項羽“出錯”之所在。第四幕“沛公逃離”是作文重點，但沛公并未在這一幕出場，而是借樊噲之口交代。在這一幕中，張良、樊噲相繼出場。張良起到了介紹樊噲、交代劉邦離去原因的作用，范增的話則為后文設下伏筆。第一次點出“出錯”——錯在放走劉邦。第五幕“烏江自刎”寫得非常悲壯，考生設計了兩個主要人物：項羽和虞姬。烏江亭長雖非主要人物，但其“長跪嘆息”這一細節(jié)，再次表明“出錯”的主題。

3.寓理于事，含蓄雋永?？忌柚鷼v史事件、歷史典故而展開戲劇情節(jié)，但情節(jié)之中并未直接道明“出錯”之事理，而是在五幕戲劇中，層層深入，層層遞進，把讀者帶入歷史情境之中，讓讀者依稀看到歷史上的項羽和劉邦的不同之處：二人除在出身、理想等方面不同外，在對待謀士的態(tài)度上也截然不同。劉邦的最大特點是善于聽取別人的意見，在“鴻門宴”上，劉邦正是聽信了張良、樊噲的計策，才得以保全。作為一個最高領導人或最高統(tǒng)治者，有了善聽諫言這個品質(zhì)，就是具有了最好的品質(zhì)。而項羽與劉邦相反，鴻門宴上，范增數(shù)目項羽，要他斬殺劉邦，不留隱患，但項羽根本不聽，從而錯失擊敗對手的良機。在第四幕結(jié)束之時，考生利用戲劇人物范增之語含蓄引出“出錯”的主題——大王心太軟，這次出錯了！錯在放走劉邦；在第五幕結(jié)束之時，考生利用烏江亭長之語又一次含蓄引出“出錯”的主題——大王，你又出錯了！錯在輕易放棄自己的生命。兩次借非主要人物之口說出但又不直接點明主題——人不怕犯錯，關鍵是如何對待錯誤。如此委婉含蓄，意在留給讀者思考，可謂含蓄雋永，余味無窮。

從這篇中考作文的成功來看，我們平時可以多了解一些戲劇知識，那些時間跨度長、空間范圍大、人物形象多的素材完全可以通過戲劇的形式來表現(xiàn)，這也正是中考作文形式上的一種創(chuàng)新。endprint