陳向陽(yáng)

話題中采用的“一課三磨”和“多名老師磨一節(jié)”的教研形式是幼兒園常用的兩種方式，但各自所要把握的目標(biāo)和具體要求不一樣。

1.“一課三磨”——磨好課

個(gè)人“一課三磨”是教師個(gè)人根據(jù)自己的需要，不需要?jiǎng)e人的幫助，自己用錄音、錄像對(duì)自己的課堂進(jìn)行實(shí)錄反思，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這種磨課形式對(duì)自我的專業(yè)性、自律性、計(jì)劃性要求很高，但成效慢，與個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)有很大關(guān)系。

集體“一課三磨”通常由一人多次執(zhí)教，專家、骨干教師成立“智囊團(tuán)”，反復(fù)聽(tīng)課磨課，借集體智慧出好課和優(yōu)課。這種方法通常在教師個(gè)人參加各級(jí)賽課活動(dòng)中運(yùn)用較多。這對(duì)教師個(gè)人教學(xué)能力提高很快，能有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。

2.“多人磨課”——磨方法、磨觀念

多人上同一節(jié)課并研課，我們也稱“同課異構(gòu)”。如在中班《折小貓》美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，大家對(duì)用什么方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了疑惑：是老師邊折邊教，還是老師不教，讓孩子自主學(xué)習(xí)？于是我們就在年級(jí)組進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。事前大家商量了具體的操作方法，4個(gè)人用不同的方法執(zhí)教這個(gè)內(nèi)容，觀摩室看孩子的反應(yīng)。結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：如果給孩子足夠的時(shí)間，給孩子提供必要的幫助，如提供多套紙樣，或用游戲語(yǔ)言將折紙的難點(diǎn)形象化表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)孩子大膽探索，孩子還是能自己折出來(lái)的。最后研課時(shí)得出結(jié)論：根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，安排適宜的內(nèi)容，給孩子足夠的心理支持和必要的幫助，中班孩子有能力自我探究學(xué)習(xí)折紙技能。由此可見(jiàn)，這樣的磨課方法借助于集體的智慧和力量，對(duì)于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)有很大幫助。

可見(jiàn)兩種磨課形式?jīng)]有好壞之分，組織者可根據(jù)需要選擇?？傊谜n是“磨”出來(lái)的，磨機(jī)智、磨方法、磨觀念……“多磨”“恰到好處地磨”才能磨出“魅力”和“實(shí)力”。endprint